攀枝花学院学术影响力分析研究——基于攀枝花学院1986年～2018年期刊论文的可视化分析

高利华

(攀枝花学院 图书馆，四川 攀枝花 617000)

所谓学术影响力是指高校在从事科研活动中所产生的影响力，这种影响力包括在同研究领域的共鸣，即同行评价，也包括其科研成果在业内的认可度，客观表现形式为研究成果的数量、质量及被引用情况等[1]。学术影响力主要来自同行对于科研学术论著等成果的评价，科研成果是高校科学研究水平的重要表现形式，科研成果决定了高校被学术界的关注度、被机构和个人的认同度以及被专家学者的引用广度，从而决定了高校学术影响力的广度和深度[2]。目前，已有相关文献对学术影响力进行过研究，而未见有关攀枝花学院的分析研究。攀枝花学院是一所正在快速发展的地方本科院校，分析其学术影响力是见证其不断进步和促进日后学校不断发展壮大的一个很重要的方面。期刊论文的发表是高校进行科学研究和产生学术影响力的一个主要体现。可视化是将检索得到的数据现象转化为可见的图形符号，建立起联系和关联，发现规律和特征。如今对文献进行可视化分析越来越被广泛应用，因此，笔者拟对本院截止到2018年发表的所有期刊论文进行可视化分析，探寻学院发表期刊论文的学术影响力，并提出一些提高攀枝花学院学术影响力的建议和对策。

1 数据来源和分析方法

中国学术期刊网全文数据库(CNKI)是目前全球最大的连续动态更新的中文学术期刊全文数据库，是国家学术期刊最具权威性的文献检索工具和网络出版平台。攀枝花学院之前被称为攀枝花大学，因此，在CNKI中输入作者机构为攀枝花学院或者攀枝花大学，为了提高检全率，进行模糊匹配，时间截止到2018年。检索到数据后，利用CNKI的可视化分析。在后面的统计分析中，百分比的计算统一为四舍五入到小数点后两位。

2 攀枝花学院期刊论文产出情况的可视化分析

2.1 发文量

攀枝花大学最早成立于1983年，但最早开始发表期刊论文时间为1986年，截至2018年共发文8 434篇。从图1得知，学院发表期刊论文数量情况分为以下几个阶段。第一阶段为发文数量极少阶段，从1986年的3篇到1994年17篇。第二阶段从1995年的50篇到2002年的145篇，是期刊论文发表逐步发展阶段，但发表数量还是处于较少阶段。2002年学校由原来的专科院校升为本科院校。因此，第三阶段为自2003年以来的快速发展阶段，论文数量总体呈上升趋势，16年时间发文为7 729篇。以上数据显示，学院总体发文数量不多，33年时间共发文8 434篇，年均发文为255.58篇。即使是第三阶段年均发文也仅为483.06篇。按照目前我校教职工人数为1 138人，第三阶段人均每年也仅为0.42篇。

图1 攀枝花学院1986年～2018年期刊论文发文量

2.2 作者分布

图2中发表论文绝大多数为学院学科带头人、学术骨干、教授、博士、领导等高素质人才产出的科研成果。图2信息显示：①高职称职务的人员在科研产出上做出了较大的贡献，但同时也说明其他普通教职工需要产出更多的科研成果来争取体现自我更大的学术价值和更坚实的学术地位。②总体期刊发文量还需进一步加强。因为即使是以上发文量较多的作者，人均发文量仅为43.67篇。

图2 攀枝花学院发表期刊论文作者发文量前30名

2.3 发表期刊来源类别分布

图3和图4显示，发表期刊论文有很大一部分发表在学院学报上。所发期刊论文中核心期刊论文占比为27.76%，被中文社会科学引文索引收录比例为3.40%，被EI收录比例为1.22%，被SCI收录比例为0.23%。核心期刊占比和被各级收录机构收录情况往往是衡量期刊论文质量的重要标准。因此，攀枝花学院发表期刊论文总体质量不高，需要进一步产出更高质量的学术成果。

图3 攀枝花学院发表期刊论文期刊分布图4 攀枝花学院发表期刊论文来源类别分布

2.4 基金项目分布

从发表期刊论文基金项目立项来看，可喜的是学院获得国家自然科学基金项目最多，作为一个理工科院校来说，是一个比较正常的现象。整体来看立项项目总数不多，有来自其他省份和直辖市合作的基金项目，如：陕西省、湖南省、山西省、广西壮族自治区、重庆市等各类基金项目，但来自本省的基金占据最大的比例。

图5 攀枝花学院发表期刊论文基金分布

2.5 机构分布

图6显示学院教职工与其他高校、企业和科研院所等均有合作，然而发表期刊论文署名为攀枝花学院或者攀枝花大学的发文总量占所有发文的93.57%，可见，攀枝花学院开展的科学研究绝大部分还是局限于自身，与其他单位合作太少。

图6 攀枝花学院发表期刊论文机构分布

2.6 主题分布和学科分类分布

从图7和图8看出，攀枝花学院发表期刊论文主题分布和学科分类均呈现均衡化特点，只是稍稍侧重于攀枝花和教育。固然，作为一个地方高等院校研究侧重于本地区研究和教育方面研究是很普遍现象，但我们应该进一步思考在均衡化研究的同时着重突出我们的特色化研究，比如学院的重点特色专业研究等。

图7 攀枝花学院发表期刊论文主题分布图8 攀枝花学院发表期刊论文学科分类分布

2.7 关键词分布

关键词是文章核心内容的浓缩和提炼，是学术论文的精髓所在，学科领域里高频次、高中心性关键词所表征的研究主题常被用来确定该研究领域的研究热点[3]。图9显示，发表期刊论文关键词分布排在前四名的分别是对策、大学生、高校和攀枝花，说明攀枝花学院整体研究还是紧紧围绕本地研究和高校研究为主，对某学科或某具体内容深入研究远远不够。

图9 攀枝花学院发表期刊论文关键词分布

2.8 下载频次和被引频次分析

图10是对攀枝花学院124篇发表期刊论文下载量为1 000次以上的论文进行统计分析，图11是对116篇发表期刊论文被引次数为30次以上的论文进行统计分析。清晰可见，学院较高下载频次和较高被引频次的论文发表时间高度吻合，尤其是以上两种论文的引证文献时间都是在2004年以后，并且都呈直线上升趋势，近两年呈现下降趋势。因为论文发表后到被下载和被引用是需要一定的周期才呈现出来，所以近两年的情况忽略不计。可见，攀枝花学院发表期刊论文下载频次和被引频次近几年出现良好的态势。论文成果的被引频次和下载频次直接反映作者的成果在业内的影响度。下载频次多，说明该成果被同行浏览和阅读的频次多，被引频次高的成果则充分体现了其学术价值和实践力度以及业内传播的广泛性，同时也充分体现了其在同行间有高度的影响力[4]。目前看来，攀枝花学院已发论文的学术影响力还不高。因为较高下载量期刊论文的篇均下载量仅为1 710.72，较高被引论文的篇均被引次数为48.77。

图10 攀枝花学院发表期刊论文较高下载频次分析图11 攀枝花学院发表期刊论文较高被引频次分析

2.9 小结和启示

通过对以上几点进行分析，并参考相关类似高校的情况[5]，无论是从发表期刊论文的数量还是质量来看，攀枝花学院发表期刊论文整体学术影响力不强。因为：①无论是从我校年度发文总量还是人均发文量来看，数量都是很少。以后学术水平较高的作者应该产出更多的学术成果，并带动更多的教职工来参与科学研究。整个学校应该营造浓厚的学术氛围，创造更优良的科研环境，使其教师科研热情高涨，学术活动活跃等。②无论是从发表期刊论文来源类别、关键词分布、主题分布和学科分类分布、机构分布、还是基金项目分布来看，攀枝花学院学术研究始终是没有勇敢地突破本土情节，应该以更开放的视角去开辟更广阔的研究天地。多去探索更多的研究领域，多去与他人和他校或者其他机构进行科研合作，多去争取科研经费等。③无论是从已发表期刊论文的下载量和被引量还是发表期刊论文核心期刊论文占比和被各级收录机构收录占比来看，攀枝花学院期刊论文发表质量还需要很大幅度的提升。在提高所有学科的科学成果质量的同时，凸显学院重点学科的科学研究优势，表现出有特色性和有示范性的科学研究模式以及产出更高质量的学术成果等。

3 建议和对策

攀枝花学院是教育部布点在川西南、滇西北唯一一所以工为主的综合性普通本科院校。近年来，攀枝花学院发展迅速，是全国100所应用型本科产教融合发展工程项目建设高校。20世纪80年代，中国的大学排名迅速发展，各种类型、各种层次的排行榜跃然媒体之上，在各种排行榜中，不论用多么全面、复杂的指标评价大学，学术影响力都是最重要的指标，学术影响力本身就代表了一所大学的办学水平[6]。因此，对学院开展学术影响力研究有其必要性和重要性。提高我校学术影响力对提升学校的声誉和影响力以及整体竞争力和社会地位都有着积极意义，在此，特提出几点建议和对策。

3.1 学校领导重视和学术能力提高相结合

哈默曾经提出，要建立核心能力必须要有一个连续性的努力，并要求高层管理人员的稳定与坚持。高校学术影响力的开展，需要形成一个高效的领导和管理机制，从领导管理上把它作为学校核心工作之一来抓，把它作为提升学校核心能力的重要工作来进行。尤其校领导要予以足够重视，责成相关负责人对此项工作直接领导和负责，高效管理，以此来保证学术影响力工作开展。提高高校学术影响力工作是高校学术活动中最能体现价值的工作，是高校学术活动的核心工作之一，也是最富于智力性成果的劳动。因此，高校领导要充分认识学术影响力在信息时代对学校新的要求，要花时间了解学术影响力的知识和重要性，用大力气、大投入狠抓相关建设[7]。高校教师学术能力涵盖学术敏感能力、学术批判反思能力、学术组织能力、学术交往能力、学术产出能力以及学术影响力6个方面，这6个维度之间环环相扣、紧密联系。同时，高校教师的学术能力作为其职业素质结构的核心组成部分，决定教师学术职业发展的水平和程度。同时作为大学最具有能动性和活力的组成要素，直接影响着大学的教育质量和学术声望[8]。学校领导重视是提高学校学术影响力所需要的环境保障、制度保障、经费保障等，高校教师的学术能力的提高是产出较多数量和较高质量学术成果的前提和条件，因此，需要把二者结合起来。

3.2 提高论文产出量和提高论文质量相结合

论文产出量是高校科研成果的数量指标，直观、准确地反映高校的科研能力和科研业绩等科学研究状况，是评价高校学术影响力的一个重要指标，也是其学术水平的重要标志[9]。高校需要提高论文的产出量，正所谓由量变到质变，在撰写大量的论文中论文质量也会逐步提高。当然在追求论文数量的同时一定要产出高质量的学术论文。高质量的学术论文，才会引起同行的关注、借鉴、参考和反响等。否则再多的学术论文对提高学术影响力没有什么作用。因此,提高论文的产出量需与提高论文质量结合起来。

3.3 均衡化研究和特色化研究相结合

攀枝花学院专业设置涵盖理、工、文、法、经、管、医、艺、农9个学科门类，形成了以工为主、多学科兼容的办学格局。同时，攀枝花学院围绕攀枝花市“钒钛”“阳光”两篇文章，建设有国家钒钛检测重点实验室、国家级攀枝花钒钛科技孵化器等科研平台，组建了钒钛新能源材料及其应用省级创新团队；牵头成立了攀枝花市太阳能产业技术创新联盟，承担了国家金太阳示范工程-2.1兆瓦太阳能屋顶光伏发电项目，大力开展太阳能热利用技术、光伏技术、钒钛功能材料技术等研究；成功开发了蔗渣种植灵芝、猴头、块菌等高效利用技术和以玛咖、块菌、蛹虫草为主要原料的“攀西三宝”系列保健产品等。近年来，攀枝花学院围绕所有专业开展了一些研究和开发，但根据前文图表的统计分析等，学院的科学研究呈现均衡化的特点，特色化不够凸显。因此,攀枝花学院应该在开展各学科均衡化研究的同时继续扎根攀西沃土，围绕一些重点专业和独特资源加大特色化研究。

3.4 图书馆助力学校科学研究和提升学术影响力

图书馆是学校的文献信息情报中心，不仅应满足科研用户基本文献需求，还应该主动提供一些科学研究情报信息。如:推送有关科学研究方法图书信息、国家哲学社会科学和自然科学基金项目课题申报指南等、通过文献统计分析软件等挖掘各学科专业最新前沿热点和研究增长点或者未来研究发展趋势等。目前,学校图书馆人员职称结构和学历结构呈现逐渐趋于良好状态，学校也处于更名和积极申请硕士点的关键时期，因此,图书馆应该积极发挥应有的文献资源优势和人力资源优势来助力学校科学研究和提升学校学术影响力。

4 结束语

学术影响力主要是指个人或机构因知识因素对他人的学术思想、观点和行为等方面产生影响的能力，主要体现为其研究成果在学术上被他人借鉴、采纳、接受或引发讨论等[10]。它是一个内容丰富的概念，学术影响力的高低是多方面因素综合作用的结果，而且这些因素之间有着特定的联系。学术影响力是评价高校实力和核心竞争力的重要内容，学术影响力的评价、分析和研究对学校的科研管理、基金立项、学术评审、学科建设、绩效评估、学术地位的确立、学术权力的复位或张扬及未来的决策和发展等具有重大和深远的意义。本次利用本校图书馆已购资源和基于可操作性原则，仅利用CNKI进行了可视化分析，能基本反映本校学术文献的发表出版情况和学术价值情况，也提出了一些建议和对策，但期望日后有更多的人来关注该领域的分析与研究，以更全面、更科学、更客观的数据来分析现状和促进各高校产出更多、更高质量的学术文献和引起更大、更高、更强的学术影响力。