浅析聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用

冯健

摘要：钢琴教学过程中为能提升教学的整体质量水平，这就要求将聚合思维加以科学运用，帮助学生来理解钢琴音乐作品，让学生的聚合思维也能在钢琴教学当中得到有效培养。基于此，本文先就聚合思维内涵以及在钢琴教学中诠释作品应用的优势加以阐述，然后就聚合思维在钢琴教学中诠释作品应用的作用和实际应用详细探究，通过从理论层面对聚合思维的应用研究，就能从理论层面对其有更多的认识。

关键词：聚合思维;钢琴教学;诠释作品

钢琴演奏过程中的表现力是教学当中的难点，钢琴教学中诠释作品的时候需要多方面的专业素质能力支持，聚合思维对钢琴教学中诠释作品就能起到积极作用。通过聚合思维的教学应用下，能为钢琴教学提供创新发展的思路，从而促进学生全面发展。

一、聚合思维内涵以及在钢琴教学中诠释作品应用的优势

（一）聚合思维内涵

聚合思维在钢琴教学当中是创新式的演奏理念，这一逻辑思维能够让学生从了解到的信息当中获得结论，集中性的思维方式的运用下，通过把不同信息进行汇集成点，这样就能发挥其收敛性的作用，将聚合思维和音乐能力培养进行结合，就能发挥聚合思维的积极作用[1]。聚合思维是通过现有知识经验以及方法，进行解决问题的有条理方向的创新思维，聚合思维的特征就是求同创优。而音乐的聚合思维是把人们所掌握的以及提供的音乐信息对比分析下，然后正确判断，在钢琴教学中对诠释音乐作品就能起到积极作用。

（二）聚合思维在钢琴教学中诠释作品应用的优势

钢琴教学当中诠释作品应用聚合思维有着其优势，能将聚合思维的发散思维的优势得以充分的发挥，把事物进行聚合，从而将作品优势充分发挥出来。同时也能将发散思维加以灵活的运用，这对创新钢琴教学就能起到积极促进作用，使得钢琴教学的边界模糊化。聚合性思维的运用过程中通过把各项事物能作为整体，从全面的角度进行分布，从而钢琴教学的整体性就能鲜明的突出，对各事物优点的吸收方面能发挥积极作用，在原有的基础上对自身的潜质充分发挥出来，将自身的思想加以灵活的融入，这样就能从根本上行进行创新[2]。

二、聚合思维在钢琴教学中诠释作品应用的作用和实际应用

（一）聚合思维在钢琴教学中诠释作品应用的作用

钢琴教学诠释作品中应用聚合思维，对提升学生钢琴演奏的技能能起到积极促进作用。学生在学习演奏技术前，需要将技能动作和表象能感知，观察后再实施讲解，从而能有助于在学生的大脑中有客观印象。在思维活动的情况下来接受知识，这就比较容易让学生理解动作要领，也能比较容易主动的接受知识。通过对聚合思维的运用下，使得学生在钢琴演奏的技能创新学习方面发挥积极作作用，让学生在练习钢琴技能的过程中方便掌握，不用进行机械化的练习，能减少学生的反复性练习，让学生在练习钢琴技能的时候能找到自我的学习方法[3]。

再者，钢琴教学中诠释作品应用聚合思维的基础上，让学生能在钢钎作品的理解方面提供便利。将音乐作品的深意和内容等揭示出来，才能更容易让学生把握音乐作品的内涵，这也是学生演奏钢琴以及学习的重要任务内容。如果演奏者没有特定思维倾向性，综合思维等，就不能对音乐作品构思意图有充分的而理解，对其中的深意也不能得到有效的领会，无法真正的了解音乐，看到的只是表象。而音乐是要能够融入到心中的，是灵活艺术，每个人在音乐上都有自身的思考。聚合思维的应用下，就能让学生对钢琴作品外在具象有更深的认识，并能对其中的深意有更多认识，让学生从新的层面上认识钢琴音乐作品，通过自己的思维的运用下来发现和寻找钢琴作品的精华以及本质，这对音乐作品就能带来改变。

另外，钢琴教学当中诠释作品中应用聚合思维能有助于促进学生创造力提升。通过聚合思维的科学应用下，学生能收集更多音乐因袭，让学生能对音乐作品以及创作原理有更多的认识和思考，有助于促进学生的创造力的提升。聚合思维的应用下来创作钢琴作品，把作品的创作情感以及背景灯呈现给学生，这样就能让学生对钢琴作品有更多的理解[4]。通过对聚合思维的科学应用下，让学生避免过度重视技能，有助于让学生的情感融入其中，从而提升学生对钢琴演奏的创新能力。在聚合思维的科学应用下，能积极引导学生创新性的学习，摈弃模仿学习，这是提升学生综合学习能力的重要体现。

（二）聚合思维在钢琴教学中诠释作品实际应用

其一，风格确定当中的应用。钢琴教学中诠释作品应用聚合思维在多方面都有着体现，如在作品的风格确立当中的应用中，就能发挥积极作用。人们对事物的认识是建立相互参照基础上的，音乐作品的理解以及欣赏就要能和相关领域知识紧密的结合起来，比较领域内概念不同建立知识框架。钢琴的音乐作品诠释，就要能从作品风格理论依据和音响概念领域收集知识信息，形成领域整体框架意识[5]。钢琴是音乐表演技能学习的科目，在音乐理解活动上和音乐赏析以及音乐史等都是同领域。从音乐史以及赏析的领域来收集相应的信息资料，整合课程西方音乐史与名作赏析当中，对每个时期的特征都凝练总结标题，通过展示时代背景配上相应作品的音响赏析，这就能区分各时期钢琴音乐美学的特征，能够让每个时期的作品都在严格学术规范当中，从而在确立的触键以及速度和力度等方面的弹奏要求上都能够有目标的分析。如巴赫《法国纽曲》第三组作品风格确立方面，在对谱面的分析方面，和巴洛克时代的音乐文化范围进行结合收集信息，分类概括成乐谱特征，音乐思想，美学特征，月其特征，曲式类型，音乐情绪。通过这样进行分类概括下，就能将聚合思维的效果加以强化，能客观构建作品内心音乐风格听觉，能够在指导和设计弹奏技术上提供便利。

其二，作品文化诠释中的应用。钢琴教学当中诠释作品的过程中对聚合思维的应用下，能够对作品文化的诠释起到积极作用。音乐作品是作曲家的生活经历以及精神状态等体验表达，也是对社会政治经济文化发展的客观反映。音乐作品的研究当中就要注重对音乐本体以及作品当中的文化内涵进行趋势。伟大艺术家的创作后会有广阔深厚人类社会文化背景，在对钢琴音乐作品的诠释过程中，就要将聚合思维加以科学运用。如莫扎特《a小调奏鸣曲》当中第一乐章的前四小节当中，认知就要建立在生活背景以及宗教信仰的背景上理解，弹奏过程中不能被大量节奏的16分符舞蹈，不能对后面的庄重忽略。全曲不能简单处理成悲伤情绪，要能有为亡母祈祷祝福氛围，弹奏过程中左手柱式和弦整小节重复实施不能渐强处理，需要抓住音头，能够有控制的一个小节一个力点的带过，将右手的旋律能加以鲜明的突出出来，从而提升音乐空间感，只有从这些方面得到了理解，才能在作品的文化内涵基础上进行把握整体作品的基调。

三、结语

综上言之，钢琴教学当中诠释作品的过程中，就要能通过对聚合思维加以科学化的运用，从而为提升教学的整体质量打下基础，通过从这些基础层面得到了强化，才能真正有助于实际的钢琴教学的良好开展。

参考文献：

[1]曾颖.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用[J].課程教育研究，2019（11）：193-194.

[2]张博.试析聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：184+187.

[3]张延.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：190.

[4]闵胜林.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用[J].艺术科技，2018，31（07）：271.

[5]王莹.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用[J].北方音乐，2018，38（03）：236.