普通艺术高校戏剧影视表演教学的探索与思考

王远杰

摘要：隨着社会经济的快速发展，人们的生活水平普遍提升，对于基本的物质生活需求已经不再是人们关注的重点，取而代之的是精神文化需求。在经济快速发展的当下，人们的生活压力普遍增强，需要在精神层面释放压力，在这样的背景下，戏剧影视表演专业引起了人们的关注，走进了大众视野。戏剧影视表演对于传播优秀文化具有促进意义，为此普通艺术高校开设戏剧影视表演专业，为社会培养大量的戏剧影视表演专业人才，本文就普通艺术高校戏剧影视表演教学的探索与思考进行研究和分析。

关键词：普通艺术高校;戏剧影视表演;探索

戏剧影视表演对于受众的意识形态发展具有一定的影响意义，在影视剧中，一些经典的桥段和台词令人记忆深刻，而影视剧中表达的思想情感可以与受众形成共鸣，影视剧中的某些文化因素在潜移默化的过程中变为符号，进入受众的思想世界，受众在社会生活中的语言、动作、风格会情不自禁的受到影视作品的影响，发生着微妙的变化。鉴于此，艺术高校戏剧影视表演专业要坚决贯彻党和国家的教育方针，采取科学的教学策略，培养一流的表演者，让表演者成为优秀经典文化的“代言人”。

一、普通艺术高校戏剧影视表演教学中普遍存在的问题

（一）高校艺术教学已经不能满足时代发展的需求

近几年来由于时代的快速进步和受众的变化，文化市场发生了很大的改变，人们热衷的短小精悍的多种文化形式蓬勃兴起。艺术已经不是过去贵族性的单一概念，也已经不全是象牙塔中的神圣之物，“艺术”已经成为生活中触手可及的对象。[1]随着人们生活品味的提高，对于戏剧影视表演的专业化要求也随之增强，这对于高校的戏剧影视表演教学增加了难度。就目前的高校教学情况来看，高校的戏剧影视表演教学仍然采取传统的教学模式，教师按照教学大纲按部就班的推进教学，重理论轻实践的理念较为严重，学生的戏剧影视表演不能与时代接轨，教师不能设计符合时代发展特征的表演内容，造成了戏剧影视教学与时代发展的脱节。

（二）未能充分的开发信息技术资源

信息技术的发展让每一个人都可以成为舆论的制造者，微博、微信、抖音、快手等手机APP为受众提供了展现自己的平台，微博的“大V”、抖音里的“网红”这些草根明星对于社会具有一定的影响力，高校戏剧影视教学就应该开发信息技术资源，教师可以就社会热点，编写剧本，安全学生进行表演，再将其上传到“抖音”、“快手”等视频软件上，这样不仅可以激发学生的信心，还可以虚心的听取受众对于表演内容的批评和建议，为进一步改进表演质量积累了宝贵经验。然而，在实际教学中，教师采取封闭式的教学策略，为了避免学生过于“张扬”，避免因为学生的个人表演问题影响到学生的形象，会限制学生把自己的影视表演内容发布到微信朋友圈、微博、抖音、快手等各类APP平台内，从而限制了学生的发展。

二、普通艺术高校戏剧影视表演教学的策略

（一）压缩表演时间，让课堂表演呈现出短小、精悍的特点

对于戏剧影视表演专业学生来说，表演是技术含量最高的表达形式，对于学生的综合素养要求较高，因此教师对于表演课程都非常重视，在课堂教学时，为了在有限的时间内，传递更多的知识内容，教师就表演的经验、技巧按照表演的类别、形式有针对性的反复讲解，由于理论内容占据过多的课堂教学时间，留给学生表演实践的时间非常有效，于是很多教师都把表演实践的学习任务留在课下，由学生在课外自主练习。学生课外自主练习并不能保证教师在场，因此就有可能出现教师不能现场指导的现象，鉴于此，高校教师要改变课堂教学风格，意识到表演课程在于实践，在课堂教学时应该以实践为主、理论为辅，在学生的表演中发现问题，及时的纠正与点评，给学生提供现场的指导。为此，教师在课堂教学时，就要压缩理论教学时间、压缩学生实践表演时间，追求课堂表演短小、精悍的效果。比如可以把小品即兴表演视为课堂教学的一部分，在每节课都留给学生即兴表演的时间。要求学生结合社会热点，进行现象表演，在表演中融入自己的情感和观点，通过表演要说明一个社会性的问题，表演的内容要有深度、有创造性、具有较高的欣赏性。在每节课，教师都要求学生进即兴表演，在时间的沉淀中，学生的表演水平自然就会得到全面提升。

（二）把“形体”与“台词”课程融为一体，实现优势互补

新课改后，课程标准对于“台词”的要求进一步增强，它更加注重动态下的基本训练，为此，在戏剧影视表演时，教师要把“形体”与“台词”融为一体，实现优势互补。“形体”的表达方式就是舞蹈，舞蹈是戏剧影视表演专业学生的基础性课程，“台词”由多种文学体裁构成，重在语言表达，把“形体”与“台词”课程相结合，就是要实现“动念”和“动跳”结合，即要求学生在舞蹈表演的同时演唱歌曲，在表演的过程中，舞蹈与歌曲融为一体，舞蹈与歌曲要在表演者的动作中相得益彰，展现出艺术效果。戏剧影视表演专业的形体课有解放肢体和表现力的功能，在实际的课程教学中，要注重学生基本功的训练，增强舞蹈技能的训练，让舞蹈技能成为学生的一项专业技能，不仅可以提高学生的柔韧性、协调性、节奏感等，还能增加学生就业的“珐码”。[2]

三、总结

戏剧影视表演要结合社会发展的需要才可以发挥应有的价值，为此普通艺术高校在开展教学时，要在党和国家的方针政策下，结合时代发展的需求，了解群众的切实需求，让教学内容“更接地气”、更具有实践应用价值，为此教师要积极的研究教学策略，全面提高学生的艺术综合素养。

参考文献：

[1]敖路，文安安.普通艺术高校戏剧影视表演教学的探索与思考[J].四川戏剧，2013（09）：142-144.

[2]魏娓.普通艺术高校戏剧影视表演教学的探索与思考[J].中国民族博览，2016（08）：43-44.