新媒体下新疆高校主流意识形态教育的发展途径

张 杨

（喀什大学 法政学院，新疆 喀什 844008）

新媒体下新疆高校主流意识形态教育的发展途径

张 杨

（喀什大学 法政学院，新疆 喀什 844008）

当前,新媒体的快速发展对新疆高校主流意识形态教育的影响越来越突出。新媒体以其与传统媒体明显不同的特点，在传播内容、传播方式、以及网络监管方面给新疆高校传统主流意识形态教育带来了挑战。面对复杂的新媒体大环境，加强新疆高校主流意识形态教育对维护新疆社会稳定和长治久安有着十分重要的意义。

新媒体；新疆高校；主流意识形态教育

意识形态是指“一定社会的阶级、集团基于自身利益对现存社会关系自觉反应而形成的认知体系，由一定的政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等社会学说及观点所构成，反映了一定阶级或集团的利益取向和价值取向，并为其服务，成为其政治纲领、行为准则、价值取向、社会思想的理论依据。”[1]以马克思主义为指导的占有统治地位的社会主义意识形态是我国的主流意识形态，是执政党的指导思想和行动指南。当今随着全球化的深化，对外开放的推进，多元文化的冲击，尤其是新媒体的广泛应用，对我国高校主流意识形态教育带来了挑战。作为主流意识形态教育的主阵地的高校，特别是身处复杂地理政治环境的新疆高校，如何在新媒体环境下做好主流意识形态教育工作显得极为重要。

一、加强新疆高校主流意识形态教育的必要性

（一）巩固马克思主义指导地位

当前，我国正处于社会主义全面深化改革的关键时期，政治、经济、思想、文化等各个方面呈现的复杂事物需要我们正确加以认识。经济、政治、社会关系中矛盾得不到合理解决和控制，最终会表现在意识形态领域的矛盾中。观念上层建筑的斗争是一场没有硝烟的战争。聚焦到新疆，意识形态领域的主要对立面是敌对势力分裂祖国的政治图谋。高校在反分裂斗争面前必须要始终坚持马克思主义的指导。只有马克思主义才能引导我们深刻认识社会发展的客观规律，把握世界形势变化的本质，才能不被历史长河中的漩涡和逆流所迷惑，才能不断增强辨别、抵制各种错误思潮侵蚀的能力。大学生作为价值认同主体，在新疆高校主流意识形态教育工作中，需要不断用发展的马克思主义引导学生，积极主动占领意识形态领域的高地。

（二）抵制各种社会思潮冲击

经济全球化的不断推进必然导致西方思想对我国思想文化领域的渗透，如西方的新自由主义、民主社会主义思潮、历史虚无主义、个人主义思潮以及普世价值观等都在不同程度上干扰着大学生的主流意识形态。对于同样充满强烈求知欲的新疆大学生，他们正处于培育和树立科学的世界观、人生观、价值观的重要发展时期，相对于其他社会成员较容易受到外界各种不确定因素的影响。一方面西方资本主义国家妄图宣扬他们所谓的“民主”“自由”和“人权”等，企图颠覆社会主义国家的险恶意图从未放弃。另一方面新疆的地缘政治比较特殊和复杂，极易受到国内外敌对势力思想的渗透。而新疆高校作为引导和传播主流意识形态的前沿阵地，要加强社会主义主流意识形态教育，拓展马克思主义的宣传空间，最大化挤压各种思潮可能存在的空间，才能在根本上抵制不良社会思潮的影响，才能真正培养出高素质的社会主义事业建设者和接班人。

（三）实现新疆社会稳定和长治久安

新疆自古以来就是我们祖国不可分割的一部分，也是我国向西开放的前沿和门户。然而近些年一系列有组织、有预谋的暴恐事件严重影响了新疆来之不易的稳定大局。从暴乱恐怖事件的参与者来看，青壮年的参与者有增加的态势，甚至还有极少部分的新疆高校大学生。我们不可否认高校思想政治教育取得了一定成绩，但在手段和坚持的内容上需要与时俱进。高校对学生持续的政治塑造过程的效果难道远不抵不法分子极短时间里狭隘分裂主义思想的渗透？高校在主流意识形态教育工作方面的成效如何？思想决定行动，有什么样的思想就会有什么样的行为。新疆高校作为主流意识形态教育的主阵地，要积极占领这个高地，坚决维护祖国统一和民族团结，才能为新疆社会稳定和长治久安添砖加瓦，更有利于重塑新疆的美好形象。

二、新媒体下新疆高校主流意识形态教育存在的困境

新媒体的出现体现了社会和科技的进步发展。它是相对于报纸、电视、户外媒体、广播等传统媒体而言的，是以数字技术和网络技术为基础发展起来的互动传媒。[2]跨地域、超时空、开放性、互动性、多元性、虚拟性以及个性化是新媒体的主要特点。它在现实生活中发挥了优越性，但同时也给新疆高校传统的主流意识形态教育带来了一些挑战。

（一）新媒体承载内容多元弱化了主流意识形态教育的主导性

新媒体教育方式的特点在于丰富了主体教育的内容，但也难免会受到多元文化冲击主流文化和西方价值观扩张的挑战，如唯利是图、个人主义、拜金主义，过分注重自我意识等消极思想，或多或少影响到大学生对主流意识形态的正确认识和接受过程。再加之我国境外“三股势力”（民族分裂势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力）与境内“东突”分裂势力相勾结，加紧对新疆的渗透和破坏。现今敌对势力借助新媒体为载体，建立传播宗教极端思想和民族分裂主义的网站，依托手机中的QQ、微信、SD储存卡散播不当言论和非法视频，并在一些刊物、录音带、光碟里传播极端思想。他们对新疆高校意识形态领域的渗透，方式多样，隐蔽性强，在某种程度上威胁了高校主流意识形态的安全，给新疆高校主流意识形态教育工作带来了挑战。

（二）传播方式的多样影响了主流意识形态教育的针对性

高校在主流意识形态传统教育工作中，主要发挥着思想政治理论课的主渠道作用。较为枯燥的理论知识大多依赖于老师填鸭式、灌输式的理论讲课，并通过用统一的考试来检验学生的学习效果。而新媒体传播方式的多样性，一方面给传统教育带来了更多发展空间，拓宽了教育的渠道。另一方面是多样化、虚拟化和个性化的交流平台虽然迎合了青少年对新事物的求知欲和好奇心，但是方式内容多样，冲淡了主流意识形态的针对性,给高校主流意识形态教育增加了难度。使学生对高校有目的、有组织开展的一系列主流意识形态教育活动兴趣度不是很高。新疆高校每次开展的政治学习活动，时间较为集中，学习方式单一，任务较重，使学生学习缺乏兴趣，那么政治学习的效果不是很理想。这种政治化理论化的过程是离不开针对性强的理论讲授，传播方式的多样性在一定程度上也影响了主流意识形态教育的针对性。

（三）网络监管体制滞后制约了主流意识形态教育的实效性

网络是现今新媒体的主要代表传播媒介，也是大学生在校获取全球化信息的重要途径。它的便捷性、交互性特点更能满足大学生的需求，同时网络监管工作做的好与坏也直接影响到主流意识形态教育的实效性。在新疆这块特殊的土地上，西方国家妄图利用网络信息传播其政治思想，对新疆进行思想文化渗透，腐蚀着部分大学生的价值观念和马克思主义信仰，如在参与“7·5”事件部分的高校大学生就是受到网络信息的唆使和挑拨。由于网络监管体系的不健全，才会给敌对分子利用互联网大肆散播分裂思想的可趁之机。当今新媒体的出现，新疆高校对网络监管工作难度加大。学生的笔记本电脑、手机等较为隐私的私人用品，在网络开放的平台下，如何能在第一时间做好防范措施，这也与高校主流意识形态教育实效性的实现息息相关。

三、新疆高校主流意识形态教育的有效路径

新媒体的发展势不可挡，在当前形势下如何提高新疆高校主流意识形态教育有效性是一个极为重要的任务。习总书记强调意识形态领域中“牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权”。[3]因而在主导权上要强化主流意识形态教育的内容和方向，拓宽主流意识形态针对性的教育方式，积极在高校建立完善的网络监管体系，从困境中探索出更多有利于高校主流意识形态教育的有效途径。

（一）强化主流意识形态教育的内容与方向

新疆当前意识形态的主流是马克思列宁主义、毛泽东思想为指导思想，特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在实践中日益深入人心，使马克思主义在中国的指导地位更加巩固。[4]高校要始终坚持马克思主义的指导地位。大力弘扬爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，巩固社会主义核心价值体系的重要作用。新疆高校要在新媒体的视域下加强以民族团结教育为主旋律，增强对新疆“三史”的理解，完善对马克思主义“五观”的教育，强化开展“四个认同”教育的学习，真真切切落实“三个离不开”思想，领会并实践“五把钥匙”的治疆理念。同时结合新疆文化多元一体的区域特色，大力开展符合学生心理特征的相关主流意识形态教育活动。另外高校要利用新媒体的特点定期开展爱国主义教育，熏陶爱国情感，树立国家自豪感，以便逐步增强学生们对国家的认同。新疆高校加强主流意识形态教育的过程，同时也是做好意识形态领域反渗透的工作。高校通过新媒体不断强化主流意识形态教育的内容与方向，增强大学生对社会主义主流意识形态的认同感，让内因发挥决定作用，在新媒体的时代下决不给不法分子留有任何机会，从源头抓起，只有这样才能真正做到事半功倍。

（二）拓宽主流意识形态教育针对性的引导方式

新媒体视域下高校主流意识形态教育要在针对性引导方式下开辟教育的新渠道。在课堂教育中可以发挥手机网络的便捷性、交互性等特点来开展主题教育的内容，丰富授课形式，使枯燥的理论学习变的生动而又贴近生活。再加之学生的兴趣度高、求知欲强、自我表现意识强，对热点和敏感话题关注多，可以利用微信、网络互动平台，开展主流意识形态相关学习专题。同时高校教育者要加强与学生的交流学习，帮其解决疑惑，体现主流意识形态教育的严肃性与主导性。大学生在新媒体的使用下，要有个正确的引导方式，才能在良莠不齐的庞大信息中取其精华，去其糟粕，尽可能少受不良信息的污染。同时高校在营造健康的校园文化过程中，要发挥新媒体的优势，开展演讲辩论、红歌比赛、学术沙龙、知识竞赛、文化艺术节等方式，丰富校园生活，努力用社会主义核心价值体系来引导和影响整个校园环境，让校园文化有较强的向心力和凝聚力。大学生们受其的渲染也会在潜移默化中受到正能量的传递，并在某种程度上提高了自我政治鉴别力，体现高校主流意识形态教育针对性的提高。

（三）建立健全校园网络监督体系

高校意识形态教育前沿阵地的较量更多地体现在网络环境中。因而高校要加强对网络的监管控制。首先新疆高校各网络控制中心要有大局意识，能对所有信息有主体性的把控权，尤其是一些敏感话题、不当言论和视频能在第一时间进行阻拦，将散播的言论扼杀在源头中，减少不必要的负面影响。高校要积极实现依法治校，完善治理制度和治理理念，提高法律规章保障，让网络在有效的保障中良好运行。其次要加强相应的组织队伍建设，注重培养辅导员网络监督的能力。辅导员与学生接触较多，能及时反馈学生接触的网络信息，同时吸纳部分学生党员和学生干部来担任网络志愿者，一方面让他们通过较强的政治辨别力来及时反映并剔除不良信息，另一方面是帮助引导其他学生能健康地使用网络。最后高校的大学生要不断提高自身明辨是非的能力。就个人对手机、网络使用而言，要保证自己在任何时刻都不能犯低级错误，不要在好奇心的驱使下去做一些让自己后悔的事情。对旁人而言每个人都是网络的小监督员，都要以主人翁的态度去约束自己身边的人和事，都有责任和义务来完善校园网络监管体系。从一点一滴的小事做起，这样由点到线，由线成面，一起为营造积极健康的网络环境而做出自己的努力。

新媒体时代下加强新疆高校社会主义意识形态教育是实现新疆发展必不可少的思想前提，尤其是高校作为主流意识形态教育的主阵地，不仅承担着培养合格的社会主义建设者和接班人的重任，而且肩负着新形势下维护新疆社会稳定和长治久安的伟大使命。因此在新媒体的视域下新疆高校要合理处理所面对的挑战，同时还要不断探索新的途径，扎扎实实做好主流意识形态教育工作。

[1]张雷声.论社会主义社会主流意识形态[J].马克思主义研究 ,2008,（4）:37-42.

[2]陈第华.新媒体境遇中高校主流意识形态高势位建设研究[J].内蒙古社会科学(汉文版),2012,（5）:142-145.

[3]马凤强.境外“三股势力”对新疆安全的影响[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版),2013,（5）:43-47.

[4]***在全国宣传思想工作会议上强调:胸怀大局把握大势着眼大事，努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报,2013-08-21（1）.

[5]马凤强.对新疆意识形态工作若干问题的思考[J].新疆社会科学,2007,（4）:10-13.

[6]许宏.新疆大学生主流意识形态教育现状成因分析[J].西南农业大学学报（社会科学版）,2012,（9）:245-246.

[7]修宏方,冯德军.当前大学生主流意识形态教育的若干思考[J].思想政治教育研究,2010,（4）:62-65.

[8]高永久,秦伟江.对新疆意识形态领域反分裂斗争的思考[J]. 新疆社科论坛,2006,（6）:35-39.

[9]张一,罗理章.新媒体境遇下我国高校主流意识形态教育的困境与出路[J]. 学术探索,2012,（12）:157-159.

The Problems and Solutions on the Education of Mainstream Ideology in theUniversities of Xinjiang with the View of New Media

ZHANG Yang
（College of Laws and Politics, Kashgar University, Kashgar, Xinjiang 844008）

Nowadays, the rapid development of new media has a more and more important effect on the mainstream ideoloy education in the universities of XinJiang. New media obviously differ from traditional ones in contents, means and regulatin of network, all of which makes the mainstream ideology education face new challenges. Confronted with complex environment of new media, strengthening the mainstream ideology education plays a significant role on the social stability and security of Xinjiang

new media;university of Xinjiang;mainstream ideology education

G641

A

1009-9545（2015）04-00016-03

2015-02-17

张杨（1990- ），女，硕士研究生，主要从事马克思主义与当代社会主义理论与实践研究.