体育游戏在技工院校田径教学中的重要性探讨

崔声富 福建技师学院

技工教育培养的是面向社会各行各业的技能人才，从事生产一线劳动是其今后的主要工作内容。身体素质和意志素质是其专业素质的重要因素。“快乐体育”既是现代体育教育的新要求，又是体育教育的思想和发展趋势。青少年的体能、活力和自我意识都比较强，而技工学校的学生则更加“好动”，个性鲜明。如何把“快乐体育”真正付诸于实践，利用趣味运动游戏来达到提升学生田径水平目的，是体育教学人员面临的新课题。

一、体育游戏概述

（一）体育游戏的特点

体育游戏是运动项目中的一项重要内容。体育游戏是一种独立的游戏，它既具备运动类游戏的普遍特性，又有其自身的特色：

（1）体育游戏和劳动最根本的不同之处在于作为它根本特性的无效用性。体育活动既有体育游戏，也有劳动。劳动以人为主体，以自然和社会为对象，而体育游戏的主体和对象均为人，目标明确，有义务性。体育游戏与竞技运动最基本的不同之处在于，体育游戏的目的是增强体质，而非求名，纯粹以娱乐为目的，竞技运动的目的是使个体的潜能得到最大程度地发挥，并取得优异成绩为目的。

（2）通过体育游戏无法获得任何直接的收益。学生并不会关注运动的结果，他们只会享受比赛的过程。因此，学生的意愿可以成为制定和规划游戏活动的基础。由于外界因素，学生在游戏中不会被过度限制，学生有很大的选择权，可以尽情地玩。在讨论的时候，他们可以自由地发表自己的意见，做出自己的决定。

（3）参与体育游戏的学生数量不固定，根据举行游戏地点和场地的限制，可以自由选择项目和地点。

（4）竞技性也是体育游戏的一个重要特点。在体育游戏中的运动项目与其他运动项目相比，具有不同的特点。在体育竞技中，存在着较为严苛的规则，天赋与胜负较大程度上存在必然联系。但是体育游戏却有所不同，虽然大多数体育游戏都会在最终评判胜负，但评判标准往往因人而异，难以准确判断。

（5）体育游戏的另一突出特点是其趣味性。在体育教学中，体育游戏是一种自主的、没有强制性的运动方法，学生们可以尽情地参与，尽情地发挥自己的潜能和才能，关注更多的是游戏的乐趣，而不是关注比赛的结果[1]。

（二）体育游戏的意义

最近几年，很多同学感觉体育田径课程单调乏味，部分同学甚至失去了参加田径体育活动的积极性，只是被动地完成任务。因此，教师在课堂上组织体育游戏，有助于实施体育教育。体育游戏是从生活、劳动中衍生出来的，它的目的是增进身心健康，让学生在课堂上收获体育的快乐。体育游戏具有一定的娱乐性，它把身体素质和智力发展结合起来，深受广大师生欢迎。当前，一些学校因资金短缺，运动设备有限，在此背景下，体育游戏成了活跃课堂的首选。然而，就目前的社会环境而言，即便是在运动设备十分完善的技工学校，体育游戏也十分流行，深受师生喜爱。由于受到我国考试体制的制约，体育学科也有一些弊端，例如，忽视了技校学生的身体和心理发展，对技校学生的发展产生了消极的影响。在新课改背景下，技工院校应该积极回应“健康第一”的教育思想，尊重学生的主体性，使田径课堂教学更加具有趣味性和科学性，把学生的健康发展和人格培养摆在首位。通过游戏教学，可以实现体育教学的目的。本文从体育教学的实际出发，探讨了在技工院校田径体育教学中如何应用体育游戏。经常进行科学的田径活动，可以促进人体新陈代谢，改善体质，提高学习、工作能力；通过田径教学和培训，可以使学生的体能水平得到提升；通过田径教学和培训，培养学生的竞争意识、合作意识、公平意识。体育游戏是学生的学校生活所必需的，在田径教学中起到至关重要的作用，它可以增强学生的身体素质，提高他们的技术能力，使他们能够获得有效的思想道德教育[2]。

二、技工院校体育教学中体育游戏的重要性

（一）体育游戏的运用可以帮助学生培养学习兴趣

在田径课程中，兴趣是影响学生积极参与课堂活动的重要因素。由于大部分技工学校的学生学习能力有限，所以他们的学习积极性比较低。而有的人兴趣广泛，性格也比较开朗，所以需要因材施教的教学方式对他们进行灵活教育。还应根据不同的特点，设计出适合不同类型的运动项目。在田径教学过程中，要注意把体育游戏的娱乐性目标作为学生参加田径学习的依据，通过游戏可以有效地调动学生的学习状态，让他们在运动中获得更多的快乐，从而更好地满足他们的生理和心理需要。

（二）体育游戏的运用可以提高学生品德修养

技校学生的思想比较活跃，不接受严厉约束的管理方式。体育游戏作为一种群体活动，可以让他们快速地进入自己的角色，在参与运动游戏的过程中，可以让他们充分的融入自己的角色中，体验到集体活动的快乐，培养他们的团队精神。同时，体育比赛往往具有一定的竞争性，有利于激发技工院校学生的竞争意识和斗志，因此，在技工院校田径教育中运用体育游戏，有利于提高学生的品德修养。

（三）体育游戏的趣味性可以帮助学生发展体能潜质

从当前的形势来看，原有的技工院校田径教学存在着教学模式未定、内容单调等缺陷，很难引起学生的兴趣，学生的身体素质得不到有效锻炼。但与传统的田径教学相比，运动类游戏的趣味性无疑激发学生参与体育教学的积极性，使学生更容易忘记疲劳，从而突破个人极限，让他们的身体素质得到极大的提升，可以说是既能激发他们的学习热情，又能增强他们的体质。

（四）通过创设体育课堂游戏情境的方式提升教学质量

虽然当前技工院校的素质教育在逐步深化，但从当前的状况来看，技工院校的田径课程的教学质量没有得到显著提高。造成这一状况的最直接的原因是教师的教学手段相对滞后。而这一阶段的学生都处在一个重要的人格发展阶段，他们会有自己的见解和思想，且对新鲜事物存在着极强的好奇心，所以，在田径教育中，技工院校教师必须为学生构建一个良好的环境，使学生的生活变得愉悦、融洽，这样才能使体育活动更加活跃[3]。

三、技工院校体育教学中如何合理运用体育游戏分析

（一）体育游戏的应用要点

1.体育游戏应用之前的准备工作

在运用体育游戏进行田径教学的过程中，既要考虑到受教育者的具体条件，又要与教材的内容相结合，确保所安排的体育游戏形式合理。由于运动项目的举办，对场地和相关的设备都有一定的要求，所以必须注意外部的环境，比如场馆的建设、设备的完善程度、天气状况等等，这些因素都会对体育游戏的教学效果产生一定的影响。

2.帮助学生理解体育游戏的意图

在开展体育游戏之前，教师要让学生了解运动项目的目标及意义。让学生们更快地融入运动中，在运动中，他们不仅可以掌握运动技巧，还可以提高身体素质，从而提高他们的综合素质。

3.合理设计体育游戏应用策略

在进行运动游戏时，往往要遵循“先简后繁”的原则，以使学生能更好地适应运动游戏。教师要注意体育项目所对应的运动量配置，必须严格按照学生的身体机能变化规律进行设计。若涉及比较复杂的游戏，应协助学员迅速掌握游戏规则，运用形象、生动的方法进行教学。

4.体育游戏应当与德育教育结合

教师在利用体育游戏进行田径教学的过程中，要充分体现学生的主体性，使每个学生都能充分地投入到田径活动中去，同时还要注意体育游戏与道德教育的有机结合，使体育活动的道德价值得到最大限度地发挥。比如通过一些高难度的运动游戏来锻炼学生的心理素质，培养他们的积极情绪与乐观精神，是他们未来发展和进步的关键。

5.体育游戏的竞争性和安全性应统一

体育游戏可以很好地激发学生对田径运动的兴趣，营造出一种轻松、愉悦的学校气氛，并能有效地提高学生的身体素质，满足他们的求胜心。然而，由于竞技类游戏存在着激烈的竞争和对抗性，所以教师在用体育游戏开展田径教学时要着力确保其安全性，防止学生参加运动游戏时发生安全事故。这就需要教师提前做好准备，强化防范，提升对学生的关注。在体育游戏开始前，教师要将游戏规则和注意事项都告诉给学生，这样才能更好地防止意外发生。

6.体育游戏的公正与激励相结合

为了确保体育游戏的公平性，教师在开展体育游戏前经常会设置一些规则。所以，为了强化体育游戏的公平性，技工院校学生在参加体育活动时必须严格遵守体育比赛的规则，并且由教师根据学生情况和环境对规则做出相应的调整，这样才能保证比赛的公平性[4]。强调对游戏公平的维护，其实质是对学生在课堂上的行为的尊重。在保证比赛的公平性的前提下，应采取相应的奖励措施，以调动学生的学习热情，并对胜利者进行适当的总结，以鼓励他们继续努力；对失败者，要协助他们发现自己的缺点，并期望他们能有更好的发挥。

（二）体育游戏在体育教学和训练中的运用

在田径教学的实施阶段，教师可以把体育游戏渗透到体育活动中，也可以在锻炼活动中适当运用，并根据教学任务的要求，灵活地使用体育游戏，全面提高学生参与体育教学的程度，提高训练的精确性。

1.在准备活动中的运用

从组织教学的角度来看，一切工作的进行都必须在课堂上进行充分的预习，以确保整个教学的有效性。在做准备的时候，教师要事先计划好各种专业的活动，要把运动游戏融入每一项运动中，这样才能激发学生的学习热情，让整个课堂变得更加生动、活泼。在教学前的准备工作中，教师要迅速组织好学生，并对游戏的具体内容和活动进行详细的讲解，并培养他们的注意力，让他们进入一种积极的学习状态。所以，在预习阶段，教师们可以通过分组竞赛来达到加强的目的，从而让同学们更快地进入到课堂中去，比如蹲下报数、转体报数等。不过，在这个阶段，教师应当避免选择太复杂的游戏，否则会适得其反。

在体育游戏中，一般是以全身性的运动为主的，在这一过程中学生们的身体素质会得到充分的锻炼，从而达到热身的目的。所以，在进行准备工作时，可以采用体育游戏，以取代常规的团队跑步。例如，教师可以选用循环报数的方法，以十人小队为一组，每一队的第一人跑到最后一人后面，直到整个队伍回到最初的队形，并比赛哪一队的综合速度最快。这种运动可以让同学们在比赛中获得更好的热身效果和兴奋感，而且与传统的跑步训练不同，体育游戏可以有效激发学生的学习兴趣。

2.在技术技能教学中的运用

在体育活动中加入体育游戏有利于提高学生对运动技术的掌握，丰富了教学内容，提高了课堂的趣味性，促进了学生体育素质的全面发展。比如，在短跑训练中可以使用“接力跑”，在篮球教学中可以使用“带球接力”，在排球中使用“垫球比赛”等。针对不同运动项目的技术需求，采用多种形式的运动游戏，能更好地指导学生掌握各个运动项目的技术特征，使其更好地投入到比赛中，从而提高教学效果的目的。

3.在身体素质练习中的运用

因为这一部分内容较为枯燥，运动负担较重。在体育活动中加入体育游戏，能有效激发学生的主动性，提高了他们的学习兴趣，使他们主动加入体育教学中来。但是教师要有效地控制学生的运动量，防止学生过度锻炼，同时要采取相应的安全措施，防止学生出现意外。

4.在整理活动中的运用

将运动游戏运用于全身运动，可以有效地减轻运动时的疲劳感，使人体功能得到极大的提高，从而达到缓解人体紧张的目的。体育游戏在田径教学中的运用，可以提高学生的学习兴趣，强化他们的主动性，提升教学工作实效性，从而进一步强化对他们的训练效果。同时，如何正确使用教材，选择适合技工院校学生的身体和心理特征，使他们更喜爱田径运动，是技工院校教师所需关注的焦点，体育教师要在教学中不断地学习，以充实自己的专业知识[5]。

四、结束语

综上所述，“寓教于趣，调动学生积极性”是技工院校体育教学中应用趣味游戏的目的。技工院校要针对学生的身心特点，以体育游戏激发其学习的动力和兴趣。在实践中，教师还要注意以下几个问题：一是在比赛之前做好充分的准备，做好比赛的挑选和安排；二是注重合理性，结合技校学生的思想和个性特点，组织具有竞争性和团队精神的趣味游戏，保持体育游戏的纪律性与组织性。从以上各个方面着手，提高田径教育的工作质量。