快乐体育理念融入中职篮球教学中的应用

时间：2024-09-03

李阿灿福建省寿宁职业技术学校

随着人们的观念不断提升，体育锻炼的重要性已经成了全国中职院校的共识。但是传统的体育教育方式枯燥无味，很难深入学生，激起其体育兴趣。故此，各大中职院校在体育教育中引入“快乐体育”这一概念是必要的，“快乐体育”源自于欧美，是一种较为先进的体育教学模式，该教育模式有着以学生为主，寓教于乐的优点，可以以“润物细无声”的方式，对学生进行体育教育，故此，在欧美日韩等发达国家，这种体育教学模式已经得到一定程度的普及，但是，在我国这种教育模式还处于初始阶段，作为新时代的体育教师，应该拥抱新时代，研究新技术，将快乐教育真正地引入课堂。

一、快乐体育的相关概述

追源溯流，快乐教育这一教育方式起源于法国著名文学家、思想家蒙田的著作《论对孩子的教育》其中蕴含的基本理念是在进行教育的时候，要赋予学习者更多乐趣，使其可以在一种积极愉快的气氛当中接受教师的教育。这种教育模式打破了传统教育“师道尊严”的固有认知，认为学生才是课堂的主体，而教师是为学生服务的。将这一理论放在体育教育中，便是让学生在充满趣味性的体育活动中，提高其运动水平和体育精神。

二、中职篮球教学的现状分析

（一）过于侧重理论教学

在我国的中职院校，比起提高学生的实际运动水平，更加注重理论教育，在这种教育理念的影响，学生缺少实践的机会。理论和实践向来是相辅相成的，没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。由于缺少锻炼的机会就导致了中职生大多缺乏应有的运动能力。

（二）教学模式传统

根据笔者观察，中职院校的体育教师受限于自身教育经验，在进行体育教学的过程中，通常采用传统的教学模式，既：授课时以教师为中心，学生听从教师的指令进行活动。这种模式在过去的教育中发挥了很重要的作用，但是一个时代有一个教育方式，这种传统的教育方式放到如今已经成了不合时宜的，很容易引起学生的逆反心理。

（三）教学氛围枯燥

在进行体育教学时候，中职院校的体育教师总是喜欢照本宣科，按照教学大纲展开按部就班的教学，这就导致体育课堂往往是机械而枯燥的。在如今，学生更容易被有趣的东西吸引，在这种教学氛围之中，不但无法达到激起学生学习兴趣的目的，还会使其对体育教育产生厌烦，这无疑是与体育教育的精神背道而驰的。

（四）不注重篮球兴趣的引导

在部分中职学校体育教师的心中，缺少“兴趣是最好的老师”这一基本理念，在课堂上，其往往更加重视学生的体育成绩，而不注重对学生兴趣的培养，这就导致学生对体育教育缺乏兴趣，无法让学生真正地爱上体育。

三、快乐体育理念融入中职篮球教学中的应用

（一）加强理论与实践结合

篮球理论知识可以用合理的、科学的方法，装备学生的头脑，指导其展开篮球实践教学。而篮球实践可以让理论得到验证和改进，加强学生对于篮球运动客观规律的总结。故此，篮球理论和实践在教学之中能够起到互相扶持的作用。在篮球教学当中，有效地结合理论和实践不但能够让学生在掌握理论知识的过程当中，提高其思考能力，同时还可以在实践当中创新理论，从而达到推动篮球运动进步的目的。将篮球理论和实践相结合的方式，大致有以下两种方式：

（1）有效地利用程序化技术

在篮球运动当中，程序化的技术应用的较为普遍，例如说：在投篮的过程中，按照规范，要保持好身体的平衡，进行程序化的运动[1]。中职学校体育老师在进行篮球教学的过程中，要将这些动作进行分解，使学生可以按课本上的投篮理论知识进行有效的联系，从而确保其投篮动作是完整和正确的。与此同时，可以将学生在练习当中做出的动作和书上记录的理论知识进行对照，从而发现学生动作不足的地方，在这个过程当中，学生可以渐渐地掌握正确的投篮动作，极大程度地提高学生投篮的命中率。

（2）利用合作学习法

众所周知，篮球是一种团体运动，想要获胜必须靠众人团结一致。因此，在进行篮球教学的时候，体育教师不应该只注重学生的技术，更要培养学生的集体意识。在微型课上，体育教师应该提前编好教案。一般而言，一般而言，在一节课最开始时的5分钟内，教师应该向其中2分钟讲解理论知识3分钟示范技术动作。体育教师还可以为学生讲解一些基本的篮球规则，例如：在篮球运动中什么是合理的？什么是违规的？根据笔者的归纳总结，在进行合作学习法的课堂当中，体育教师一般会采取三种方式进行教学，其一是，将两个学生作为一组，让学生进行对抗性练习，其中一人贴身防守，而另一人则不断运球，争取突破对方上篮，在进行一段时间的练习之后，二者互换位置，采用这种可以有效地提高中职生的对抗能力。另外，还可以让两人站立在圈外，互相进行追逐，通过这种方式可以极大程度增强学生的竞争意识。

（二）创新教学模式

随着时代的发展，传统的教育方式已经无法满足学生的学习需求。故此，在新的时代，教师应该在汲取传统教育营养的同时，积极拥抱时代，对于现有教学模式进行科学合理的创新。而当下，主流的篮球教学创新大致上分为两种：第一种是，基于互联网+的创新方式；第二种是营造良好的运动氛围。

1.基于互联网＋的创新方式

21世纪是信息化的世纪，基于该历史大背景下，各个行业都少不了信息技术的辅助，互联网的出现，对于中职学校的篮球教育带来的影响是巨大的。在传统的篮球教育中，一般都是让教师进行动作示范，学生随后在教师的监督下开展练习，这种方式具有不错的效果，但是很容易收到时间和运动器材的约束。而在“互联网+”的历史大背景当中，学生可以利用互联网这一渠道观看篮球比赛、篮球教育视频。针对于学习时所遇到的障碍，也可以通过网络搜索寻找相关的解决方式，通过这些方式，可以显著地保证学习质量。不但如此，教师可以利用互联网中的资源，构建科学合理的篮球教学系统，塑造出相对轻松的环境，例如说：教师可以通过制作一些动画教学视频，对于篮球规则、篮球动作进行分解、叙述。这种方式较为直观，效果与教师亲自示范相比毫不逊色。

但是，与此同时，教师应该意识到，互联网并不全能的，比如，互联网的教学缺乏针对性，无法做到因材施教。而在传统的教育模式中，教师面对数目有限的学生，可以通过对其性格、思想进行分析，富有针对性地进行教授[2]。故此，在进行教学的过程中，教师应该从传统教育中汲取有益的部分，与网络教育进行契合。例如，教师可以利用新媒体平台，进行直播和视频录制，采取这种方式可以极为显著提高教学的便携性，让学生可以利用闲暇时间，通过网络回放教师的授课视频，从而达到提升学生篮球兴趣，掌握篮球知识的目的。

2.营造良好的运动氛围

良好的运动氛围可以对学生进行潜移默化的熏陶，让其对篮球运动产生浓厚的兴趣。要达到这一目的，中职体育教师就应该意识到，学生对于大部分事物都存在一定的“从众心理”故此，学生领导应该在校园中进行有关于篮球的导向宣传。在条件允许的前提下，可以举行篮球赛事，在正式比赛开始之前，应当进行充分的宣传，并且许诺学生，对于篮球比赛中表现优异的人进行一定的物质奖励，通过这种方式，可以极大地提高学生打篮球的积极性，使其从“喜欢观看篮球比赛”转变为“喜欢参加篮球运动”与此同时，体育教师应该还要认识到，学生往往有很强的竞争意识，教师应该重视其这一特点，与兄弟学校进行篮球竞赛，在学校荣誉感的驱动之下，可以有效带动学生的积极性。在这个过程中，教师不应该急于求成，而过于激烈推广篮球运动，很容易让学生产生一定的厌倦心理。普及运动应该采取“沸水煮青蛙”的方式，让学生从最基本的运球动作做起，等学生熟悉后，逐步增加难度，从而达到提升学生体育能力的目的[3]。

（三）引入篮球游戏

在中职学校篮球教学的过程当中，部分学生对于篮球这一运动没有兴趣。这部分学生不但对于篮球理论兴趣匮乏，对于实践也并没有兴趣。故此，教师应该积极地调动其学习积极性，争取让每一个学生都可以投入学习过程中来，故此，教师应该采用趣味化的教育方式，例如，设计一些寓教于乐的游戏活动引导学生对篮球产生兴趣[4]。例如说：在教授传球这一课程的时候，可以将学生就近分为若干小组，按照科学的方式将男女混在一起。每一组拥有一个篮球，每一组根据自身水平进行排位，将篮球依次传递，让排头的同学进行投篮。胜负在于，哪一组学生可以在教师规定的时长里投入最多的篮球，最多的那一组为胜利者。对于胜利的小组，体育教师应该给予一定的物质奖励，而对于输的组，教师应该根据实际情况，给予一定处罚。经过这种寓教于乐的篮球游戏，不但可以激起学生对于篮球的兴趣，还可以让学生在很短的时间内，懂得传球的基本技巧。这种教学方式有着深入浅出、寓教于乐的基本特征，可以让学生在学习的过程中获得一定的快乐。不止是在传球这一方面，篮球课程中其他内容，也可以采用这种游戏的方式进行教授，使学生可以以积极快乐的态度进行学习。

（四）培养篮球兴趣

1.因势利导，培养兴趣

教育的本质并不只是传授本领，更重要的激励和培养。兴趣是学习最好的切入点，学生对于篮球的兴趣对其学习效果有着显著的影响[5]。故此，体育教师在教授学生篮球技术的时候，应该因势利导，培养学生对于篮球的兴趣。比如说：体育教师在教授“三步上篮”的时候，可以将全部动作分为三步开展教学，在此笔者以右手投篮作为案例，想要完成这一动作，应该完成如下步骤：第一步，在行进之间，右脚向前跨出，与此同时，双手接球，将篮球护住；第二步，左脚向前迈动，用腿部用力踏地；第三步，右侧膝盖微微向上抬起，将球举于右肩上方。在身体靠近最高点的时候，双侧手臂向上自然挺直，手腕微微用力，将篮球轻轻投出。其中重点为“三一大，二小，三起跳”。这一口诀具有突出重点，简单明了的优势。教师可以让学生在心中默念这一口诀。在这个过程当中，学生会感到享受，可以调动其学习兴趣，很快地掌握“三步上篮”这一动作。综上所述，在篮球教学的过程当中，能否做到因势利导，提升学生学习兴趣，体育教师采取的方法手段起到了十分重要的作用。故此，教师应该提升自己的业务能力，以适应日渐复杂的教学形式。

2.释疑解难，稳定学生对篮球的兴趣

要想开展一次成功的篮球课，教师理应观众学生的个性差异，进行有针对性的指导。有些学生平日里，较少进行体育活动，身体缺乏灵活性和协调性，这一类学生的学习速度相对而言比较慢[6]。教师面对这样的学生应该采取一对一教导。在这个过程中，应该关注学生的心理，多对学生进行鼓励，帮助学生树立掌握篮球运动自信。在教学过程，有些学生擅长运动，教师可以让其帮助不善于运动的同学。在这个过程中，教师可以将两人期末成绩相连，如果不善于运动的同学，可以完成基本的篮球动作，那么在期末考核的时候，教师就可以酌情给基础比较好的学生一定的加分政策，以此提高其教导的积极性。这不但可以提高学生的篮球水平，还可以培养其互相帮助，互相扶持的素质。