基于学科哲学的1245课堂教学模式实践研究——以中学篮球教学为例

柯澄江 福建省晋江华侨中学

一、引言

21世纪，因特网的飞速发展，经济的快速发展，带动了各个行业的快速发展。我国的教育改革进程也在不断加快，教师的教学理念也在发生着变化。越来越重视对学生全面素质的培养。教育改革对我国体育事业的发展起到了很大的推动作用，教育部一直在强调体育教育在全面素质教育中的作用，倡导在信息化条件下进行新型教育方式的创新与变革，在改革和创新传统教育方法的同时，利用现代信息技术资源，促进基础教育、高等教育的发展，推动教育教学改革，改革教学方式。2019年教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》指出，要引导教师在课堂上主动探究“情境”“问题”“深度思维”“高度参与”、自主学习、合作学习、探究学习等。1245课堂教学模式的出现是适应时代潮流的一种新的适应方式，这种教育方式的出现，打破了传统的教育方式，为我国体育教育体制的改革做了一些尝试。初中篮球作为我国大学体育教学的一个重要组成部分，但在当前的形势下，由于其自身的特点，还存在着一些问题，有必要进行一些实际的教学改革和实验。基于此，本文从中学篮球教学方法改进入手，分析运用“1245”课堂教学模式在教学中的运用方法与意义，旨在为中学篮球教学实践提供一定的借鉴经验与参考。

二、1245课堂教学模式的具体内涵

首先，“1245”课堂教学模式的实践探讨，坚持“学科思想”“学科思维”“学科理念”和“学科精神”作为其哲学思想的指导思想。它在方法论和辩证法的指导下，用哲学的智慧和眼光来看待学科和学科教学的问题和价值，发掘出学科教学的真正内涵，从而使教学的深度、高度和质量不断提高。构建一条培养学科核心能力的理想路径，通过对学科本质、价值、文化等方面的学科兴趣和学科关键能力的培养，使学科教学真正成为一门学科的核心素养。

其次，“1245”课堂教学模式是以问题教学和教学建构为基础的，认为万物的发展和改变都是从矛盾运动中产生的。批判是马克思主义哲学思想的显著特征。缺少了批判和思考，思维就会丧失独立性，变得浅薄、变得平庸。有意识的问题意识是一种哲学意识。问题的根本原因是学科的本质，而教学课堂就是问题的认识，问题的教学又是知识和知识的辩证关系。知和不知是一对绝对的对立，他们在有限的认识中短暂地结合在一起。教材和故事的结构要结合课程的内容和特点，选用适当的材料；同质化是指在教学目的的前提下，通过学习、整合学科知识、精构博、点对点、殊途同归的方法。

再次，“1245”课堂教学模式把文化、科学、人文、美学作为四种价值，文化价值就是能够满足某种文化需求或具有一定的文化特性；科学价值是用马克思主义的观点和方法来认识事物的价值；人文价值体现在人的生存、发展、自由和解放等方面；审美价值是一种特殊的属性，它能使人们的审美需求得到满足，获得审美体验。

最后，“1245”课堂教学模式强调的5步法教学内容包括情境导入、思辨教学、合作探究、拓展应用、引导式构建五个阶段。情景导入是指在新课开始时，依据教学内容，巧妙地创造出一种活灵活现的教学环境，以唤起学生的好奇心，激发他们的学习积极性，使他们尽快地投入学习中去；思辨式教学是指在精心设计的、具有思维价值的、深层次的思索问题上进行理性、辩证的思考，从而启发和发展思维，实现从低效到高效的教学；合作探究是学生在课堂上进行自主学习和协作的探索，使学生能够更好地参与到学习中来，使学生的创造性、实践性和高级思维能力得到充分的发挥；扩展应用是指将所学的知识运用到工作和生活中，体会到学习、分析、解决、迁移的能力；引导式构建是一种将本节所学知识系统、整体建构的思维导图，提炼、串联、提炼核心内容，以加深对知识的认识与系统建构。

三、应用1245课堂教学模式的意义

（一）有利于全面提升学生的综合素质

“1245”课堂教学是一种以“学生为本”的教学实践模式。一是激发学生的主动性。传统的体育教学方法僵化、单调、乏味，制约着学生的主动学习。而自主学习平台的运用，使学生在篮球训练的过程中身体素质得到提升。二是加强篮球运动技能的培养。传统的课堂教学很可能会让学生失去学习的兴趣。体育教师在课堂上缺乏主动学习的机会。久而久之，学生们就会变得不耐烦。而“1245”课堂教学模式，则是通过对所教授的知识进行灵活的设计，让学生有独立的讨论能力，以深化问题的分析与解答，提高教学效果。三是加强大学生体育素质教育。现代体育教育的目的在于使学生在掌握了运动技能之后，能够灵活地应用于实际。在“1245”课堂教学中，“师生互动”的教学环节尤其突出。师生通过交流、交流，拉近了彼此的关系，通过语言的碰撞，产生了思想的共鸣，使他们能够体会到老师的智慧，从而得到人生价值和精神境界的升华，进而提高体育的文化素质。

（二）促进教师全面素质的提高

“1245”课堂教学模式不仅能激发学生的学习热情，还能促进教师整体素质的提升。一是教师教学方法的转变；在传统的课堂教学中，老师担负着“讲道、授业、解惑”的教育思想，“1245”课堂教学模式在体育教学中的应用，使学生在课堂上进行交流、互动，既可以提高学生的自主思维，又可以促进学生的阅读理解。二是发挥教师的领导力。“1245”课堂教学模式是一种以学生为主体的自主探索的学习活动，但它并不意味着听之任之，而是由老师来完成。教师要主动地指导和了解学生的学习状况，把学习中出现的问题划分为教学重点和难点，以解决学生的困惑，确保学生在教学中把知识内化为己用，提高了学生对运动的认识。三是提高教师的专业素质。“教学相长”是中国教育的一种传统观念。老师要想让学生喝一杯水，自己就得有一桶清水，如此才能使教学工作顺利进行。“1245”课堂教学模式与传统的教学方式相比，可以提升老师的学识，又对教师的能力素质提出了更高的要求。在课堂教学的交互式阶段，教师要使自己的知识渊博、智慧的思维与学生进行顺畅的交流，为学生解答疑问、获得尊敬、树立魅力教学形象创造条件。因此，“1245”课堂教学模式的实施，要求教师具备一定的专业素养，才能取得较好的教学效果。“1245”课堂教学模式既可以提高学生的自主性，又可以提高教师的综合素质，为我国的体育教育改革提供了有益的参考。

（三）课堂教学模式的变革改善了学困生的学习效果

当前我国大部分学校的体育教育都是以老师的知识传授为主，与传统的老师授课、学生被动的教学方式相比，“1245”课堂教学模式无疑更加体现了“以学生为中心”的人性化教学理念。它能让学生充分选择自己的学习资源，并得到老师的协助，这样的自主学习会让学习变得更加简单和有趣。在课堂上，老师不需要拘泥于一个复杂的知识点，而是要让学生们就自己在探究中遇到的各种问题进行讨论，通过讨论，使他们对知识的理解越来越深入，直到彻底的了解和消化。

（四）课堂讨论和活动为困难学生提供了一个平等的沟通和协作学习的机会

“1245”课堂教学模式强调了教师在课堂中的支撑和参与。它改变了传统的单调乏味的教学方式，使课堂充满了活力，并要求老师做好充分的准备。“1245”课堂教学模式的提出，将使教师与学生之间的关系从“教学权威”转向“学习资源”“知识点”和“重组织”和“深度加工”，从而突破传统的教学思维方式。当老师的威严被削弱后，学生们就会放松下来，不再像以前那样一言不发，甚至是直接放弃了学业。在课堂上，师生们可以平等地进行对话，通过合作提高教学质量。

四、1245课堂教学模式在中学篮球教学中的应用实践研究

（一）树立正确价值观，明确课堂教学目标

教学目标是指在一定时期内根据学生所能达到的能力而提出的一种要求。能够准确地表达教学目的，是教师专业能力的一个重要体现。通过对课程标准、教材的深入理解，掌握课程的具体情况。在“学、练、赛”的篮球教学模式中，体育教师应准确、清晰地表述以核心素养为基础的教学目标，从而为教学活动的设计和实施提供重要的文本依据和指导。课堂教学目的不仅要反映学生的学习成果，还要反映学生的行为状况和实现效果的方式。所谓精化的行为条件和方法，就是在表达教学目的时，要清楚地说明达到教学目的的先决条件，并引导学生选择何种方法，以便指导体育教师的教学活动。教学目的的重要性不言自明。作为一名体育教师，要有清晰的目标意识，坚持以学科思维为指引，要根据学生的核心素养、课程目标和教学实践，设计出符合学生核心素养、课程目标和教学实践的教学目标，这也是体育教师专业能力的全面反映。体育教师要深刻领会课程标准，解读教材，掌握学生的认识发展规律，对学生的认识发展进行客观分析，落实教会、勤练、常赛的教学手段，确定以核心素养为基础的教学目标编写的基本要求。

（二）培养实事求是思维，进行问题教学探索

当今网络教学能够促使体育教师觉醒主体意识，积极响应体育教研活动，直接提升体育教师的主观能动性。合理开展体育教研活动能够有利于体育教师探索不同形式的教研工作，提升体育教研活动的实际效果，增强体育教师参与教研活动的主动性，利于体育教研团队合作意识的提升。体育教研活动能够打破教师之间的时空界限，提高教研团队的整体素养，体育教师使用网络平台与不同地区的教师或专家进行交流与学习，共享教研活动过程中的经验，提升教研活动的趣味性，彰显网络体育教学的价值。体育网络教研平台充分发挥网络教学的优点，提高体育教师的专业技能，帮助教师获取更多体育专业领域的教学信息，帮助学生更好地学习，进而优化体育教学质量。

党中央历来重视实事求是的思想路线，指出要把“精准”思维作为一种思维习惯、工作标准，要把准确的调研作为立足之本，努力做到了解实际，掌握实际情况；要把“求是”作为一个切入点，要做到“问题具体分析”；要把“精准”作为重点，做到有的放矢、对症下药，做到“精准”“高效”。基于此，在篮球教学工作中，体育教师要实事求是、严谨、一丝不苟、精益求精，努力追求完美的教学方法。反对一切脱离实际、追求实效的形式主义，在教学实践中做到实事求是、注重实际，一切教学要围绕实际问题展开，努力形成以问题教学为基础的课堂教学模式。

（三）灵活运用5步法，提升教学质量

体育教师身为一名教育工作者，需要运用启发式教学对学生进行有效的引导，这有利于优化课堂质量、提升教学效果。在教学过程中，体育教师要坚持启发、双向和合作的基本原则，以确保讨论教学法的有效性。在课堂上，通过让学生积极地参与到课堂中，培养他们的思考能力。5步法的第一步首先是情境导入环节，体育教师要能够在篮球教学中结合实际情境帮助学生更好地进入篮球训练的学习状态中；在思辨教学与合作探究环节，体育教师应从学生的学习背景和学习特点出发，创设启发式问题情景，使学生在课堂上积极探究问题。在引导式构建阶段，体育教师可以运用生活情景、趣味化的知识展示方法，指导学生进行一层又一层的深度研究，可以加深对篮球训练原理概念的内涵和特点的认识，为培养学生的实践能力奠定了良好的基础。

五、结束语

综上所述，“1245”课堂教学模式的实践探索，有利于全面提升学生的综合素质，促进教师全面素质的提高，提高教师的哲学素养与职业发展；改善学生的学习效果，为学生创造平等交流、合作学习的机会。对此，学校应对教学改革形成高度重视，对“1245”课堂教学模式这种新型教学模式进行充分合理的运用，首先，体育教师要树立正确的价值观，明确课堂教学目标，其次，要培养体育教师的实事求是思维，积极主动进行问题教学探索，最后，体育教师要能够灵活运用5步法，努力提升教学质量。只有这样，才能充分发挥学生的创造性，才能全面提升体育教师的职业素养。