德育方法在体育课中的运用

王珩 宝应中等专业学校

一名合格的学生应该是：德、智、体、美、劳全面发展的学生，其中的品德教育尤其是放在首位。作为体育教师怎样在体育课中对学生进行品德教育，取得一举两得的教学效果，是一个值得我们广大体育教师研究的课题。

一、思想品德教育的概念及其具体方法

从广义上来说，德育就是指所有有目的、有计划地对教育对象的政治、思想与道德等方面进行教育的活动，其中包括社会性品德教育、社区性品德教育、学校内的品德教育和家庭中的品德教育等方面。

而狭义的德育就是专门指的学校品德教育。学校品德教育是指学校的教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的教育，并通过受教育者积极的认识、实践，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

品德教育方法：是说我们用来提高学生思想认识、培养他们的思想品德的方法。具体的方法有以下几种：

1.说服教育法

说服是通过用语言进行摆事实、讲道理的方法，让孩子们提高认识、形成正确观点的方法。让孩子们能够养成符合道德标准的行为。想要达到上述要求首先要提高孩子的认识，启发他们，从而能调动他们的积极性。作为教师，我们积极地运用语言的魅力，让学生认识到问题的本质。孩子认识到了提高道德修养的必要性，才能自觉去做符合道德水平的事。在新时代的教育中，我们要把学生培养成为品德高尚的人，尤其要注重说服教育。这个教育方法的应用很广，当然无论运用哪种德育方法，都离不开提高学生的认识水准，都需要结合语言说服的方法，但是如果单单只是强调或用言语说服的方法是远远不够的。

2.榜样示范法

榜样示范法，顾名思义是以榜样人物的高尚道德水准以及他的行为，还有他的成就来积极的影响受教育者的思想、感情和行为的一种德育方法。榜样给孩子们的感觉是直观的，因而具有极大的感染力和更好的教育效果，为所有教育者所重视。学校德育可以提供给孩子们学习的榜样，大致有四种类型：

（1）老一辈的革命家，英雄人物等。

（2）在社会主义建设时期出现的优秀代表。

（3）学生生活和学习中接触的老师和长辈。

（4）学生中的优秀代表如“三好生”及其他方面的优秀学生等。

用此类方法进行教育的具体措施主要有：对学习的人物的先进实例进行展示，包括组织学生参观学习，观看有关影片、录像等，让学生学习先进人物道德水平，使高尚的品德能在学生心中内化。具体的实施过程中，教师应该以身作则，和学生一起学习，这是取得教育效果的重要保证。

3.实际锻炼法

就是有目的地组织学生进行一些实践活动，在实践活动中培养他们良好的思想品德的一种方法。

4.品德修养指导法

老师指导学生能自觉主动地进行学习、能进行自我反省，从而使思想转化。思想品德修养的提高是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。品德修养法是指自我指导修养法，即自己指导自己去提高自己的修养，这一德育方法强调的是学生自己的主观能动性的充分发挥，学生自我反思、自我评价、自我提升。比如学生用自己的座右铭指导自己的行为，就是典型的自我指导修养法。

5.陶冶教育法

陶冶教育法也可以称为情感陶冶法，是让教育者进行有目的的、有计划的运用情感和环境的因素，以情境陶冶情操，从而对学生进行潜移默化地教育，使其在耳濡目染中让心灵受到感化，从而促进孩子们的品德修养。

6.品德评价法（表扬、奖励与批评、处分）

可以运用他人评价与自我评价相结合，我们传统的体育教学评价是以他人评价为主要的方法，比如教师和同学的评价。现代的教育方法提倡自我评价和他人评价相结合，从而起到更好的教育效果。另外即时性评价是很常用的一种评价方式，适当的评价方法的运用可以激励和促进体育教师的进步与发展，我们这里强调评价主体的多元化评价方法的多元化，评价手段的多元化。

7.角色扮演法

角色扮演教育法就是让学生通过具体的实践活动进行换位思考，感受扮演角色的内心，感受他人与自己的相同或不同体验，从而达到能够理解他人的一种德育方法。

德育的不同方法各有千秋，但是每一种方法又都是进行德育所不可缺少的，每一种方法也不是万能的，它们之间相互补缺，从而形成了德育教育的一套完整方法。青少年学生思想品德的提高，不可能通过一个或者两个的方法来实现，一定是综合运用多种德育方法及根据实际情况合理运用的结果。所以教师一定要掌握完整的德育方法，在实践中提高运用多种教育方法的能力。

二、在体育课中进行品德教育的重要性

作为体育教师除了教育学生一些体育技能和方法外，也应注重对他们德育的教育。体育课属于实践性比较强的一门学科，在日常教学中如果运用得当，可以更好地进行品德教育。怎样把以上几种品德教育方法，很好的运用在体育教学中也是一门艺术。

在日常教学工作中经常遇到一些学生由于这样和那样的问题，而不愿意运动的情况。学生不愿意运动是一种懒惰的表现，也是一种没有组织性，纪律性的表现。解决学生怕吃苦畏难的现象，是对学生的品德修养的一个很大的提高。怎样让学生动起来是体育老师值得思考的一个问题，利用体育对学生进行品德教育也确实是一个良好途径。在现实教育实践中，我们可以用的方法其实有很多。关键在于要因材施教，针对不同的教育对象采取不同的教育方法。

对于不愿意运动的孩子，我们一定要善于抓住一些契机，能够运用正确的方法进行教育。有些教师会用最简单粗暴的方法来对待学生，就是大声斥责，但是最简单粗暴的方法也是效果最差的方法。这样的学生因为已经对老师的这种责骂经历得太多了，因而会产生免疫力，责骂不一定能产生效果，即使今天有效果，但是这样的“效果”到底有多大作用是值得深思的。

三、德育方法的具体运用

在对学生的教育过程中，首先可以考虑用说服法对其进行教育，说服教育法可以说是我们教师最常用的教育方法，也是最难把握好的一个方法，用得好，效果很好。运用得不好会出现适得其反的效果。通过讲事实、谈道理，让学生提高对事情的认识、从而形成正确认识的方法。老师要求学生遵守规范、形成良好的道德行为。首先要调动他们的积极性。可以用说服的方法来讲清道理，让学生对事情有正确的认识。提高认识水平需要结合运用说服的方法，但是如果只单单强调说服的方法是行不通的。特别是高中阶段的学生逆反心理比较重，简单地说教会让学生反感，特别是有情绪对立的时候更加会出现问题。结合当时具体情况，到底选用哪一种教育方法，是需要我们重点思考和探索的地方。

所以不同教育方法的运用，运用的时机就很考验教师的教学水平了。这个水平没有定律，更多地需要经验的积累和一种教育的直觉，这种直觉其实也是我们教师的能力所在。

在具体的思想品德教育中，实践教育也是一个非常重要的方法，体育课中的实践内容很多，可以说体育课和品德教育有天然的结合点，具有天然的优势。而我们体育教师一定要把握好这个优势，在体育运动中可以很自然的培养学生吃苦耐劳的精神、集体主义精神、团结协作的能力等等，可以这么说，一节好的体育课就是一节好的品德课。

实践教育需要注意以下几个方面：

（1）体育教学在学生人格塑造中的作用。教师可以结合解说教材中的集体项目内容如体操项目、短跑等。此时可以重点对教育学生进行集体主义精神的教育，让学生们在实践中认识到集体主义精神的精华所在。在耐久跑教育中，可以培养学生坚韧的意志力，不畏艰难的勇气，和勇于斗争之精神。从而教育和引导学生明白一个道理：不论生活还是学习，都需要具备这些品质，才能不断地进步，为自己更好的发展埋下伏笔。

（2）需要改革现有体育教育形式，把时间留给学生，给他们充分的时间和空间，培养自己的个性。当同学们能自己选择学习方向、学习资源，能自己解决问题自己承担选择的结果时，我们会发现这样的形式比消极的遵循教师传统的教授模式，效果要好得很多。这样的个性教育充分地理解了学生，还给他们充足的空间和时间，必定可以带动他们对自身的道德水平的提高。

（3）最后要提升师资水平，需要我们教师具有创造性的能力，教师是关键，是灵魂。随着素质教育的不断深化与全面推行，我们教师为了提高自己，也需要不断地参加继续教育提高自己的能力。

对学生进行品德修养指导方法，对学生也有积极的教育意义，在学生认识到教师是真心为他好的时候，说服法的效果会比较好，此时学生会认识到老师是真正的关心他们。

体育课有一个特点，是需要集体共同参与，所以可以用集体的力量来教育学生。最后要强调一点的是，当学生取得进步的时候一定要适时对学生进行表扬和奖励，反之要有适当的批评教育。表扬的力度和时机也很重要，不能为了表扬而表扬，是在孩子真的有了进步的时候，对他们进行表扬。批评一定要慎重，不是特别严重的事情不要批评。

以上这些教育方法的合理运用无疑是一门学问，也是一个值得大家探索的方向。教育方法都是一样，但是每个人对教育方法的运用的时机，力度都是不一样的，而不同的力度和时机带来的效果也是天差地别的。体育课中正确的德育方法的运用无疑会大大增加德育的效果，大家在具体实践中应该注意总结和反思。

四、德育方法在实际运用中的注意点

在体育教学中加入品德教育是德育的重要方法，是中学体育课的一个重要组成部分，是提高体育教学水平和学生思想品德的重要环节。在体育教学中有意识地加入品德育教育，不仅能锤炼学生的意志力，还能培养学生的爱国主义情感和集体主义精神，以及培养同学间团结协作的精神。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的特点，利用其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个组分中去。做到以上几点我们还要注意以下的几个问题：

（1）结合学生特点，面向全体学生，激发学生的学习兴趣。教师要充分地了解和研究学生，根据学生的不同性格能力等特点进行分层教学，从而满足不同层次学生的需求。激发学生对体育学习的兴趣。教师要多进行探究性教学，合作性教学等新颖多变的教学方法和形式，让学生多思考、多探索，让学生在自己的思考中能学习到新的知识。

多向学生介绍和展示我国体育历史上的闪光点，渗透德育教育。我国具有悠久的体育发展史，从古代的足球到如今的乒乓球等众多的体育项目，无一不在展示我们这个国家在体育上的独特魅力。在教学中应充分利用这些内容，激发学生的民族自尊心和爱国主义情感。同时中国体育的近现代史也是一部屈辱史、血泪史。利用这方面的教育使学生更深刻地认识到中国只有在中国共产党的领导下，围绕在党中央的周围，坚持社会主义制度，中国的体育事业才能和中国的经济一样蓬勃发展，中华民族才能永远地屹立于世界强国之林。

（2）一定要注重学生在课堂中的表现，让学生从内心认识到，一个人的思想道德水平对一个人的成长的作用是不可估量的，随着年龄的增长、年级的升高，学校、家庭和社会对学生的要求也逐步提高，这时如果该学生的思想道德水平没有同时得到提高，该同学的人格就会受到影响，其带来的后果也是不言而喻的。而教师要抓住学生在各个时期和各个场合的品德教育，提高学生的思想认识。体育教师在体育教学过程中，教师不但要对学生遵守纪律的现象进行表扬，还要对违纪现象进行批评，应该让学生明白这样做所带来的后果，以及应该怎样去避免，这样可以让学生树立一个正确的道德观。

体育课更是德育、智育课。要发展快乐体育、阳光体育，那么我们应该在育人路上多一些宽容，少一些说教，多一些宽容，就多一些理解；多一份信任，就多一份爱；多一些宽容，才会有关爱和阳光。我们在育人路上要给孩子们创造一个宽容、理解、信任的环境。只有具有这样的“生态关怀”，学生们才会在学习体验中充分认识到自己是一个被尊重的人。可以让学生觉得，运动是对自己有帮助的，让孩子有想运动的动力，让他们获得快乐的体验。增强自尊心和自信心。体育教师也是最有激情和人格魅力的教师。