小学音乐课堂“高效性”的实现途径浅探

赵娜娜 河北省张家口市蔚县代王城镇中心学校

音乐是小学生必修的学科之一，学好音乐知识可以有效陶冶学生情操，拓展学生知识视野，放松学生心情，使其处在相对比较愉悦的学习氛围之中。那么小学音乐教学中教师究竟应当如何打造“高效”课堂，展现音乐教学魅力呢？本文笔者将结合自身的理解和认识，对相关问题进行详细分析和探究。

一、“高效性”小学音乐课堂构建原则

（一）基础性原则

对于小学生来说，音乐对他们有着天然的吸引力，许多学生甚至是听着音乐长大的，在平时的生活中学生接触音乐也比较频繁，比如说在观看电视剧、动画片时，经常就会有各种各样的儿歌以及流行歌曲出现，音乐中欢快、愉悦的情感，很容易吸引学生的注意力，对于部分自己感兴趣的歌曲，学生甚至会自己模仿演唱者的腔调，自行学习演唱。但是，音乐课堂上教师在讲解音乐知识，则不仅仅只是局限于学生们比较熟悉的各种歌曲，其还包含有乐器、乐理等方面的知识，其中有诸多枯燥的理论知识，学生的学习兴趣可能并不是很高。同时，每个学生的综合素养都是不同的，有的学生在学习音乐知识时天赋异禀，但是也有部分学生缺乏音乐细胞，对音乐知识的学习不感兴趣。在构建“高效性”音乐课堂上，教师就应当充分考虑到学生之间存在的差异，认识到小学生的认知水平以及能力有效，要从长远角度出发，以激发音乐学习兴趣为主，坚持基础性原则，尽可能照顾到每一位学生的学习发展需要。而要做到这一点，在日常教学中教师需要进一步深入钻研教材，分析教学内容是否能够有效的吸引学生注意力，是否可以保证各项教学活动顺畅实施等等。

（二）民主性原则

在学习和探索音乐知识时，学生之间可以说是差异巨大的，为了更好的构建“高效性”音乐课堂，激发学生学习和探索音乐知识的兴趣，在教学知识时，教师就应当想办法创设相对比较宽松的音乐学习氛围，尽可能让学生们无拘无束的学习和欣赏音乐。教师应当设身处地的为学生着想，尊重学生在学习音乐知识时的意见和看法，这样可以帮助学生树立音乐学习的自信心，他们在学习音乐知识时能够感受到快乐，学生欣赏、表现音乐的潜能也将会被充分挖掘出来，其课堂中的主体地位得以更好的凸显，教学质量也能够真正得到优化。

（三）开放性原则

在音乐教学中相信许多教师也发现了每个学生由于性格、成长环境以及认知等多种因素的影响，对于音乐的理解和认识是不同的，其对于音乐的爱好也是迥异的。因此，在实现音乐教学“高效性”时，教师就不能过于刻板，不能只是单纯的以教材作为参考，将教学目标、内容以及要求等固化，这样容易束缚学生思想，使其丧失学习的兴趣。在教学中教师应当遵循开放性的原则，教学做到系统化、多元化，加强音乐与其他多个学科的联系，让学生能够真正的徜徉在音乐的海洋之中，感受到音乐给自身带来的快乐，给予学生更多自主探究和学习音乐知识的空间，让学生们在合作交流中不断提升自我音乐素养。

二、小学音乐“高效性”教学模式

（一）引导学生感知音乐之美

小学阶段的应用教育所追求的并非是培养歌唱家、音乐家或者是作曲家，其主要目的就是为了激发学生的音乐学习兴趣，使得学生感受到音乐的美妙之处。而为了让学生们感受到音乐之美，教师必须要从多方面着手：一方面教师需要借助多项活动，让学生们感知到音乐之美。比如说，可以给学生们播放相应的歌曲，让他们在课堂上自主发言，表达自己在欣赏了该歌曲之后的感悟，不同学生的审美认知不同，在欣赏这些歌曲时也将会产生不同的理解和认知，学生表达自身看法的过程中，思想也将会不断交流碰撞。此外，音乐课堂上教师还可以尝试开展一些音乐创作活动，让学生们自主的进行音乐创作，以此提升学生的音乐创造力与素养。

（二）深入实践感受多元音乐魅力

音乐在实际生活化中可谓是无处不在的，打造高效音乐课堂时，教师必须要灵活的进行创新和优化，在此过程中，教师不能仅仅只是将目光局限于课堂之上，还应当深入到学生的实际生活之中，让他们感受音乐的魅力。比如说，可以组织学生们参加各类民间音乐艺术活动，借助多元化的社会实践，如可以将当地知名的音乐人请到课堂上，让他们讲解有关于音乐方面的知识，加深学生对音乐的了解和认识。同时还可以开展民歌搜集活动，借助这些活动，拓展学生的音乐知识面，优化课堂教学质量，提高教学效率。

（三）发挥学生主观能动性自主创作音乐

有的教师认为学生会教材中的歌曲会进行简单的伴奏，就完成教学任务了，这一做法不利于学生的发展。教师引导学生进行音乐实践活动中，开发其音乐潜能。对音乐进行再创作是教学中必不可少的环节。教学音乐过程中，让学生用不同的方式表达对音乐的理解、体验。让学生在表达的过程中体验到快乐!让学生深人的理解音乐的内涵，真切感悟音乐之美，获得情感体验及艺术熏陶，提高音乐教学的效率。

总之，在小学音乐教学中“高效性”的实现绝非一朝一夕能够做好的事情，在具体实践中，教师必须要做好教材研读工作，从学生的角度出发，分析学生所需要的课堂究竟是什么类型的，发挥学生的主体作用，打造优质课堂，提升音乐教学质量。