足球游戏在高校足球教学中的应用探究

杨欣 郑州财经学院

作为高校体育教学的重要内容，足球因其对抗性、策略性、团队性等特点深受学生的喜爱，然而，传统教学模式下的高校足球教学活动相对枯燥，无法充分调动学生的课堂积极性，为了解决这一现象，帮助学生更好地学习足球知识和技术，在传统的足球课堂上引入足球游戏。通过足球游戏，学生得以在游戏中学到相关知识和技术，同时，高校体育教师也完成了教学目标，真正实现一举两得。

一、足球游戏在高校足球教学中的作用

（一）激发学习兴趣

在高校足球教学过程中，传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，在足球发展较为健全的体系下，加入游戏元素，增强了它的趣味性，使学生们参与的心态由被动便主动[1]。作为高校足球教学的重要方式，足球游戏因其多样性、趣味性，受到了学生极大的欢迎，让学生在游戏的基础上完成对足球知识和技术要点的学习，对学生的身心发展有着重要的意义。因此，高校体育教师应充分发挥足球游戏的作用，通过足球游戏，最大限度激发学生的学习兴趣。

（二）利于针对性教学

作为一项竞技体育运动，足球有很多的技术要点，当高校体育教师进行某个足球技术的讲解时，可以先通过足球游戏的形式，让学生充分体验到该技术要点的乐趣，在此基础上，可以更加高效的进行足球教学。通过足球游戏的方式，秉着寓教于乐的原则，解决传统教学模式中因足球技能讲解过于抽象造成的学生缺乏学习动机的问题，学生的学习积极性被充分激发，可以更好地对足球技术要点进行学习和掌握，进一步提高了教学质量，实现针对性教学。

（三）培养规则意识

作为一项团队性体育活动，足球运动需要学生之间相互协调、相互配合，在遵守相应规则的基础上，通过激烈的身体对抗，达到最终的教学目的，对学生团队意识的培养很有帮助。因此，在高校足球教学过程中，积极引入足球游戏，以娱乐或者热身的形式，促进学生之间相互配合，培养学生的团队意识；同时，设置一定的游戏规则，学生必须按照规则进行足球游戏，进一步培养了学生强烈的规则意识，对学生日后的学习和生活发展有着无比重要的意义。

二、高校足球教学现状

（一）教学目标不明确

首先，就目前来看，大多数高校仍坚持以文化课为主要教学目标，忽视体育课的重要性，不利于学生的身体健康；其次，在高校体育教学活动中，体育课堂基本以娱乐为主，高校体育教师并不会对学生进行针对性训练，高校体育课程存在“走形式”的问题；最后，没有教学内容的创新，高校体育教师只是一味的按照传统的方法进行教学，向学生传授一些简单的足球知识，练足球的基本技巧都不能全面覆盖，长此以往，学生的学习积极性下降，对高校体育教育事业的发展很不利。

（二）教学内容较单一

目前，高校体育教学团队中，对足球教学的认识不全面，过多的注重足球技术的讲解和练习，对足球理论知识的讲解相对匮乏：高校体育教师一直强调技术的重要性，形成内容单一的教学模式，学生对无法全面的了解足球，不利于学生足球的学习。另外，过多的进行足球技术教学，忽视娱乐性环节的加入，高校足球课堂缺乏学习动机，学生虽在足球技术方面有所了解，但是对足球运动真正的含义一无所知，进一步导致学生失去足球学习的兴趣，不利于高校足球教学目标的完成。

（三）教学模式相对落后

由于大部分高校一直坚持传统的教学方法，高校足球教学仍然是以高校体育教师为主体的讲解模式，没有充分发挥学生的主体作用，这种教学模式缺乏创新性，不利于我国高校教育事业的发展。另外，由于高校过多的注重理论知识的学习，忽视体育教学的重要性，在高校体育教学设施方面的资金投入相对较少，现有的体育教学设施已经不能满足学生的需要。在大学体育教学过程中，因落后的学习模式，学生的体育学习缺乏动机，阻碍我国足球教育事业的发展。

三、足球游戏在高校足球教学中的应用策略

（一）足球游戏在课前准备的应用策略

课前准备活动作为体育教学活动中不可缺少的环节，做好课前准备活动，是体育教学有序完成的基础。因此，高校体育教师应将足球游戏应用于课前准备活动，保障足球教学的质量，主要有以下两点内容：

第一，增强课前活动的趣味性。传统高校体育教学模式下，在体育课开始前，都有课前准备时间，主要是为了体育课做身体素质上的准备，可以算是课前热身的内容主要包括慢跑、体操等[2]。通过这些课前活动，学生可以有效的拉伸韧带，避免因课前准备活动不到位，造成的韧带拉伤、肌肉拉伤等情况的出现。通常情况下，这些课前准备活动可以有效拉伸学生的韧带，也不会浪费学生太多体力，但是一直坚持这些热身运动，学生会感到乏味，进一步导致学生对课前准备产生应付心理，达不到理想的热身效果。为了实现高校足球教学的目标，高校体育教师可利用足球游戏进行课前准备活动，由于足球游戏的趣味性较强，因此，可以给学生的体育课堂带来全新的体验，让学生在享受游戏快乐的同时，达到了课前热身的目的，真正做到一举两得。

第二，强化学生的足球技能。高校体育教师将足球游戏引入课前准备活动，在正式上课前，设置一定的游戏规则，例如：让学生控制足球进行蛇形跑。将学生分成几组，每组每次指派一名学生进行，设置相应的起点和终点；在起点和终点之间设置蛇形跑的障碍物；游戏开始前，每组指派同学站在起点，哨声响起时，指派的同学控制足球绕过障碍物蛇形跑一个来回，之后采取接力的形式由下一位同学继续游戏，用时最短的组获胜，对于获胜组的奖励，采取最直接的加学分奖励。通过这种方式，在学分的吸引下，学生更容易接受在课前活动中引入足球游戏，还在无形之中增加了学生的控球能力，有利于学生足球技能的提高。

（二）足球游戏在教学过程中的应用策略

传统的体育教学模式下，体育教学过程只是理论知识的讲解和足球技能的训练，学生缺乏学习动机，学习兴趣低下，不利于教学活动的开展。在此基础上，将足球游戏引入到教学过程中，游戏教学不仅可以提高学生学习足球的兴趣，还可以活跃课堂气氛，将原来教师单方向地向学生讲解的授课模式变成教师与学生之间双向互动及同学之间双向互动的授课模式[3]。在教学过程中引入足球游戏有以下两点注意事项：

第一，提高课堂教学效率。在高校足球教学的课堂中，作为足球教学的理论依据，相关理论知识的讲解很重要；如果体育教师只是单纯的进行理论讲解，很难让学生感受到体育学习的乐趣，也很难达到预期的教学目标。为了尽可能激发学生的学习兴趣，在进行理论知识讲解的教学过程中，高校体育教师应积极引入足球游戏。在讲解完相应的理论知识后，体育教师依据课堂所讲内容设置相关的足球游戏，要求学生根据课堂所讲内容进行游戏训练，通过游戏的形式，发现学生学习上的不足，在此基础上，要求学生多进行几次，达到在游戏中掌握技术动作的目的。这样既有利于提升学生的学习积极性，也有利于学生在不断练习中得到技术上的提升，有效地提高了课堂教学效率。

第二，实现教学方法的优化。在高校足球教学的教学过程中，由于不同阶段有不同的教学目标，因此，高校体育教师可以根据不同阶段教学目标的要求设置不同类型的足球游戏，实现教学方法的优化。例如，在学习足球射门阶段，依据教学目标要求，高校体育教师设置“定点射门”的足球游戏：将全班学生均匀分成几组，每组指派一名学生进行定点射门游戏，每个学生有三次射门机会；由每组自行决定出场顺序，最终合计总的射门数，进球最多的组获胜。这样不仅实现了教学方法的优化，还锻炼了学生的射门技术，增强了学生之间的沟通能力。

（三）足球游戏在战术训练中的应用策略

作为高校足球教学任务的重点，足球战术决定着足球比赛的胜利，因此，在高校足球教学过程中，必须注重足球战术的训练。由于足球战术知识内容比较抽象，教学单纯依靠讲解活动，教学效率较低。这便要求高校体育教师利用有效的足球战术游戏，加强学生对战术知识的理解和应用[4]。利用足球游戏强化战术训练的内容主要包括以下几点：

第一，增强学生的团队意识。在足球战术教学阶段，高校体育教师依据战术要求设置相应的足球游戏，如三对三、攻堡垒等开展足球战术训练活动。依据类似的游戏，使原本枯燥、抽象的足球战术学习变得生动、有趣，实现课堂趣味性的提升，进而营造了良好的课堂氛围。除此之外，高校体育教师设置的足球战术类游戏需要多人配合完成，为了达到游戏目的，学生需要相互配合，有效地提高了学生的身体协调性和对抗性，加深了学生对足球战术要点的理解，确保在实际对抗中相应战术的有效实施；将足球游戏应用在战术教学中最重要的作用是通过学生之间的相互配合，学生之间有了良好的默契，培养了学生的战术能力和策略谋划能力，进而培养了学生的团队意识。

第二，缓解学生的身体状态。在战术教学激烈的身体对抗后，由于学生的运动量较大，很难快速的回归到平静状态，因此，高校体育教师可以设置运动量相对较小的足球游戏，帮助学生回归到正常的放松状态，如颠球、传球等实现学生身心状态的快速放松。在学生进行游戏的过程中，高校体育教师可以要求学生对课堂所学的知识和技巧进行回顾与总结，并强调课堂重点，强化学生对教学重点的注意。通过这种方式，学生得以快速恢复到平静状态，同时，也强化了学生知识的概括和总结能力，有利于学生日后的学习。

综上所述，将足球游戏引入到高校足球教学课堂，激发了学生的学习兴趣，实现足球教学的目标，同时，也强化了学生的规则意识，因此，需要切实加强足球游戏与高校足球教学的结合。在课前准备活动、教学过程中以及战术教学时引入足球游戏，实现了二者的有机结合，充分激发学生的学习动力，帮助学生更好地掌握足球理论知识和技术要点，同时，也促进了我国高校足球教育事业的发展。