我国高校建立体育俱乐部研究综述

闫婧 北京体育大学 中国篮球运动学院

2020年4月27日召开的中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（体发〔2020〕1号，2020年9月21日发布）明确指出：“要贯彻落实***总书记指出的关于体育强国建设的重要指示以及全国教育大的会精神。要充分发挥党委和政府主导的作用，深化具有中国特色的体教融合发展方针，推动青少年文化学习以及体育锻炼的协调发展，促进青少年健康成长、锤炼意志、健全人格，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”在体育文教两育高度融合的大众化时代背景之下，高校组建一个体育俱乐部或者组织开展高校学生参加体育竞赛娱乐活动，必将变成全体高校学生进行体育运动体制深化改革的综合文化素质产物。

一、我国高校俱乐部类型的研究现状及分析

目前我国的高校体育俱乐部大体上可以分三种组织类型，即课外体育俱乐部、课内体育俱乐部和课内外结合的体育俱乐部。

（一）高校课外体育俱乐部的研究现状的分析

课外体育俱乐部是最早出现并运用的体育俱乐部形式，它可以作为高校体育课的基本延伸和重要补充，以不断拓展高等学校课外体育活动功能，培养良好的课外体育运动习惯和身体行为能力为主要教育目标。根据高校有关教学文献进行调查，开展课外体育俱乐部的高校学生占本次调查学生总数38.1%，这类体育俱乐部大多以各种课外体育活动形式出现，由于这种体育形式活动具有学生自愿性、自主性和培养自我发展积极性等基本特点，得到全国各院校的普遍广泛采用，主要表现为具有较强的体育生命力。课外体育俱乐部在我国的体育发展较为成熟，形式较为多样，能够充分的发挥和提高学生体育运动技能以及业余竞技运动水平，提高在校学生自主参与活动的积极性，使在校学生能够具有较高的自主参与活动意识。因此，把握现阶段高校课外运动体育的问题本质，认识当前开展高校课外运动体育的重大现实意义，是当今高校课外体育管理改革的一个新发展课题。

（二）高校课内体育俱乐部的研究现状与分析

课内体育俱乐部学是一种完全建立在构建一个现代化的体育教师课堂教学课程模式的基本理论概念基础上。基于体育教师课堂教学的新教育形式，它将我国构建现代化的学校教育课堂教学模式理论充分融入其中以达到体育老师教学管理课堂，从而在体育教学思想、组织、形式、方法、评价上不断对它进行新的改革，改变传统的班级体育课堂教学授课制，在课内充分培养体育教育的开放性、自主性、自由性、随机性。完全改变了我们学校传统的体育教师课堂教学管理模式，学生与学校体育教师的这种主体教育角色人际关系已经发生了根本性的重大改革变化。

课内体育俱乐部模式是近几年随着素质体育教学改革发展出现的一个重点研究课题，虽然已经建立大量的高校体育俱乐部学习，但由于教学认识上的存在偏差和高校体育课程教学环境存在差异，还可能不够充分普及。课内体育俱乐部教学模式研究是目前推动我国高校素质体育教学改革的重要热点研究课题之一，它依靠我国现代的素质教育教学思想和素质教育教学理论体系，充分的体现现代教育教学理念，以加快构建我国现代高校体育新的综合学习生活方式体系。

（三）高校课内外结合俱乐部的研究现状与分析

课内外相互结合高校体育俱乐部管理工作主要是分析我国目前具有重要性和代表性的几所高校体育俱乐部，占2016年统计调查高校会员总数的23.8%，大部分高校由于长期占据我国城市工业经济发达的产业集中中心地区，院校内部改革领导思想开放，改革创新开放意识强，对我国高校学生俱乐部管理工作不仅有较明确的工作认识和理解，而且高等学校学生健身设施完备，体育休闲娱乐运动经费比较充足。其优点为体育俱乐部具有整体性思考，即把学校的体育教育贯穿于大学体育的全过程。它具有整体性、层次性、开放性等特点。

二、当前几所高校实施体育课程俱乐部运营模式比较

依据目前相关的20多篇在公开课上已经发表的高校计划而成立的体育俱乐部的各项相关学术论文、资料、近10所高校制定的专业体育组织教学，体育俱乐部，专业课程教学大纲等相关资料可以进行初步深入分析研究。体育俱乐部教学模式作为一种适用于目前高校教育政策的教学形式，针对学生的自主学习能力、自我锻炼能力以及独立思考和创造能力具有一定的促进作用，遵循了健康第一的指导方针，对于提高教学质量有一定的积极作用；不但要对体育俱乐部理论问题进行近一步的研究，还要强化师资队伍的建设，增加体育基础设施，制定健全的体育俱乐部教学体系，这必然是高校体育教学发展的必经之路。

三、高校体育教学俱乐部存在问题与发展对策的研究

（一）高校体育教学俱乐部存在问题

部分国内学者分析目前影响高校开展体育俱乐部制教学模式的具体因素主要有“体育教学俱乐部的目的不明确、相关的组织制度不健全、缺少专业的师资力量、场地器材数量少导致活动受限”等多个方面的因素；有人则分析认为目前实施高校体育教学俱乐部制教学模式发展存在的具体问题主要有“教学场以及地器材匮乏、教师相关的专项能力结构不合理、缺少适用于体育俱乐部管理需要的教学模式和成绩判定标准”等多个方面；另外还有一些人分析认为目前高校实施体育教学俱乐部制模式发展存在的具体问题主要是“学校的相关部门不能明确的界定责权，缺乏完善的相关的管理模式制度；建设学生社团的筹备制度不健全，缺乏相对成熟的体制；大众对于体育俱乐部的观念认识不统一，有关于体育俱乐部的理论研究相对滞后；硬件条件不能满足相关的健身、娱乐项目的开发、俱乐部的俱乐部发展的需要等。”甚至有一些研究人员表示目前发展高校俱乐部体育教学模式存在的具体问题还集中于“管理层面的问题、成员自身存在的问题、场地相关的问题、经费不足的问题等”。总而言之，组织管理机构不健全、管理制度不到位、师资队伍资源匮乏且专项师资结构不合理、场地体育器材远远不能够充分适应我国的俱乐部制体育教学的实际需要、经费补助来源不足等问题是当前体育运动教学中在体育俱乐部制教育发展中最为普遍存在并且明显的限制了我国体育俱乐部制教学发展的一些问题。

除此之外，还面临着相关组织不健全。有些俱乐部组织机构形同虚设，计划性不够全面和周密，活动开展不好，二年级和三、四年级体育俱乐部的延续性和衔接性尚未解决。学生骨干起作用不大。体育教学俱乐部骨干没有群众基础，工作能力、组织能力都较差。小球项目教师缺乏。例如乒乓球球、网球、羽毛球球等项目是深受学生喜爱的项目，有许多学生选课，但使擅长这些项目的教师少，目前担任小球项目导师的基本上都是别的专项的。个别项目受场地、器材的外界条件的限制。有些大热的项目由于器材、场地的不足，未能满足学生的学习需要，造成僧多粥少的局面，影响了学生对体育学习的兴趣，考核有待严谨。

（二）关于高校体育俱乐部制教育未来发展战略对策的问题研究

有关课题研究指出的发展体育教学俱乐部的相应政策主要包括：增加硬件基础设施建设，例如场地器材建设加大投入，筹集经费运用多个渠道等；优化软件，例如提升师资队伍的综合素质，对于俱乐部教学管理进行加强，对俱乐部教学的相关评价体系进行完善；强化活件，例如更新观念等方面。总而言之，相关研究主要集中于俱乐部实施提出发展的有力对策和建议，争取从多个方面来说明如何开展体育教学俱乐部制教育模式，用较为坚实的理论基础为体育教学俱乐部实践提供了支持，但整体而言，论述较为散乱，缺乏普遍性，指导俱乐部教学的针对性较差，还需要进行科学化、系统化和调理化的整理。

四、高校体育俱乐部制教育研究的展望

目前理论技术问题、技术实践问题以及理论和实践相关技术实践问题与研究互相脱节这一突出现象仍然存在有待得到彻底解决，具体表现在相关体育俱乐部与相关体育综合教学技术理论实践的问题，理论技术超前性与理论技术问题的相关性，理论实践问题与理论技术问题实践研究的滞后性等矛盾。目前体育教学俱乐部方面的相关研究还无法从整体上把握体育教学俱乐部的本质和规律；存在理论和实践分离的现象。因此，目前从事体育理论教学者和俱乐部体育理论的教学研究者更多的应该注重的是培养理论研究课程设计的综合能力，不是单纯去简单描述理论实践中的现象，而是通过实践现象更加多的关注体育俱乐部制教学的理论教学的本质发展问题；从理论研究教学方法角度来看，目前所采用的理论研究教学方法仍然比较单一，缺乏学术创新，大部分还是在于沿用比较传统的理论研究教学方法，可以大胆尝试将体育理论研究方法与传统量化教学研究方法结合在一起来进行研究。从目前理论教学研究的重点课题具体内容和理论研究对象范畴来看角度量上来看，研究不能仅仅局限于我国高等学校课外体育活动范围内，要与高等学校体育社会和高等学生学校家庭课外体育活动结合实践活动联系起来，全面的立体的来看待我国体育学校课堂老师教学部和学生俱乐部的体育理论工作研究。