信息技术运用与小学体育教学的整合探究

何龙龙 甘肃省平凉市实验小学

信息技术是我国现代教育技术当中的典型代表，将其应用到小学体育课堂教学中，实现信息技术与体育课堂的整合，能够让小学体育教育工作迎来新的发展契机。然而，考虑到体育学科的特点，以及学生的认知能力，想要做好信息技术与体育课堂的整合并非易事，如何做好体育知识、信息技术与学生之间的关系处理，成了考验教师教学能力的关键。

一、信息技术运用与体育教学整合的原则

（一）兴趣为先

在小学体育课堂教学中，想要实现对信息技术的有效整合，就必须要先落实兴趣为先的基础原则。因为对于心智尚未成熟的小学生而言，兴趣是他们的主要行为动力。体育、信息技术作为符合学生兴趣需求的元素，教师可以充分发挥出两者的优势，让学生在学习过程中感受到兴趣，并能够将这种兴趣转变成为学习动力，由此来保证在体育课堂教学中的整合性应用能够达到理想的效果。掌握学生的兴趣，充分调动学生的主观能动性，利用信息技术对体育教学起到辅助的作用。教师要结合学校、学生的具体情况，制订实施信息化技术辅助体育教学的途径，以确保信息技术在体育教学中的应用。体育教师要结合小学不同年级学生的心理特征和兴趣点，把体育教学内容与信息技术相结合。例如，一些高年级学生对球类项目有浓厚的兴趣，老师就可以对学生的球类项目进行细致的分析，并与学生进行沟通，根据学生的实际需要，根据课本的要求，设计出适合学生的体育课程，并在体育教室里组织学生观看球类运动，让学生直观地体会到体育竞赛的体育精神，从而将体育课堂对学生的吸引力发挥到最大。同时，老师还可以通过录像等方式，对篮球比赛中的一些精彩片段进行剪辑，通过短片的形式来解释各种球类运动的技术和规则。

（二）学以致用

利用信息技术创造教学环境，提高学生的学习效果教师可以利用信息技术创造教学环境，把教材的内容直观生动地呈现给学生，为学生提供丰富多彩的运动技能学习环境，将体育课堂教学内容趣味化，让学生快乐学习，使学生在体育课堂中的学习效率得到有效提高。情景教学可以促进师生间的互动、提高学生的体育参与、优化课堂学习体验、激发学生对体育理论和体育知识的内在动力，增强了学生对体育教学的兴趣，促进了体育教育的有效发展。比如，在《足球》课中，老师可以组织学生在学校的体育课上观看足球比赛，引导学生对足球比赛的规模、难度和总体水平进行分析，让他们亲身参与到体育教学中去，通过对足球的基本规律的理解，培养他们的团队协作和斗志。同时，还要在足球比赛中指导学生树立学习目标，树立学习榜样，促进他们参与足球训练，提高他们的技术水平，提高他们的训练效果。学以致用是素质教育目标中的重要内容，其也是实现信息技术运用与体育教学整合的关键原则。信息技术作为以体育知识演示、讲解为基础的教学模式，其最大的价值就是让学生在掌握体育技能之后，可以在实际运动当中将其应用出来。所以，在实际教学过程中，教师必须要在完成信息技术教学之后，为学生提供良好的实践体验空间，让学生可以将所学到的知识和技巧应用到实际运动当中，由此来提升他们的体育素养，为他们的学习进步带来助力支持。

二、信息技术运用与体育教学整合的方法

（一）以兴趣为基础，做好教育理念整合

在小学体育课堂教学中，教师想要实现信息技术与体育课堂教学工作的整合，就必须要先做好教育理念的整合，为此落实学生的主体地位，以他们兴趣为基础开展教学工作成了重要的指导理念。利用短片展示体育动作，打破体育教学中的重难点教师只靠简单地讲解动作要领、示范动作，很难调动学生对体育知识和运动技巧的兴趣，从而实现体育教学的目的。而且，在这种教学方式下，教师不能掌握好学生的学习情况，很难有针对性地进行有效的教学。在体育教学中，教师对运动的要领进行过多的解释，会让学生产生消极的学习心态；因此，在体育教学中，教师可以利用信息技术，把运动的运动过程转换成视频和视频，把运动的要领以直观的方式展现给学生。针对难度较大、学生不易掌握的运动，教师可采用慢放、特写、特殊标注等技术，以使学生掌握运动要领。

对于教师而言，我们必须要做好对素质教育内容的学习，进行课堂教学工作的创新设计，以确保学生的学习兴趣能够被满足，实现对他们的核心素养培养。从教育角度来看，信息技术在体育课堂教学中的应用就是以该目标为基础所进行的教育工作创新。在实际工作中，教师必须要保证信息技术在体育课堂当中的应用形式能够被学生所接受，同时能够完成对他们的学习兴趣激发。如在“韵律活动和舞蹈”的教学之前，很多学生都比较排斥，因为他们觉得自己跳舞很傻，在这么多同学和老师面前，他们很害羞。针对这一情况，笔者就运用信息技术为学生播放了一些符合学生兴趣的舞蹈和韵律操视频，让学生可以在欣赏的同时，能够产生向往和情感体验，并感受到韵律活动和舞蹈对于自己身心发展的积极作用，从而进一步提升他们的学习热情。

（二）以体验为方法，实现教育模式整合

以体验为方法进行信息技术与体育教学工作的整合是推动小学体育教学水平进步，实现素质教育目标的重要方法。从体育学科教学角度而言，体验是学生进行学习的重要途径，虽然信息技术可以让体育知识以更为有效的方式出现，但其并不会对体验式学习造成影响。而且，教师要能够将两者有机的整合到一起，让学生在信息技术的指导之下，运用体验的方式来完成对体育知识的理解和技能的掌握。体育教学虽然有一定的时限，但是教学内容却很丰富。在体育教学中，老师不但要讲授有关体育的基础理论，而且要引导学生参加体育活动。由于课时有限，一些老师只讲了一些基本的理论知识和运动的要领，致使学生不能在体育课堂上占据主导地位，而学生只能被动的跟着老师，很难掌握一些比较复杂的体育动作，长此以往导致学生逐渐失去对体育课堂的兴趣，间接影响体育教学效率的提升。通过图片、视频等多种形式，使枯燥的健身理论知识更加直观、形象地呈现出来，便于学生了解和掌握。因此，可以通过信息技术将比较复杂的运动动作转换成录像形式，便于学生反复观看和学习，从而逐步掌握运动技能，从而达到提高体育教学效果的目的。同时，利用计算机技术和网络技术，建立与学生之间的联系，并与学生进行互动，及时了解学生的体育知识和运动技能，为有效地开展体育教学打下基础。

如在“乒乓球”的教学时，为了让学生更好的掌握站姿、握拍、挥拍等技巧，笔者就运用信息技术为学生进行了课堂教学，让他们明白应该如何正确的发球、接球以及握拍动作等。在完成教学之后，笔者会为他们设计与之对应的训练环节，让学生可以通过实践演练来感受和应用如何正确接打乒乓球，由此来提升课堂教学工作的效果。需要注意的是由于小学生的思维水平、行为能力有限，所以他们在进行课堂体验学习时，不可避免的会遇到一些错误和问题，这时教师一定要及时予以纠正，以避免学生养成不良运动习惯，影响他们的学习效果，增加他们的运动损伤风险。

（三）以掌握为目标，进行课后训练整合

在小学体育课堂教学中，让学生理解和掌握运动知识是信息技术整合应用的重要目标。因此，教师在应用信息技术进行体育课堂教学设计时，必须要根据教学内容的难度，学生的课堂表现为他们设计出具有针对性的课后训练，由此来保证学生可以在训练过程中强化自己对体育技能的理解效果，为他们的体育素养构建带来助力。如在进行“跳绳”的教学之后，为了进一步提升学生在课后训练环节中的热情，笔者就用信息技术为学生播放了花样跳绳的比赛视频，由此来完成对他们的兴趣调动。在此基础上，笔者将学生分成若干小组，让他们在课堂训练环节进行花样跳绳技巧的训练，并进行花样跳绳节目的自主编排，由此来实现对学生的训练热情激发，让他们在训练活动中获得成长和进步。在学生完成花样跳绳的节目编排之后，笔者会对各小组的节目进行欣赏，并根据他们的表现给他们打分，并以鼓励式的语言对他们进行评价，由此来激励学生的自信心，让他们能够以更好的状态去进行接下来的跳绳及花样跳绳技能学习，从而真正做到在完成信息技术与体育课堂整合的同时，为小学体育素质教育目标的实现提供支持。比如，在“快速跑”学习中，老师要把正确起跑动作作为教学目标，而短片中要包括起跑错误动作、起跑动作和起跑动作的难点分析，让学生掌握正确的起跑动作，从而加深对起跑动作的理解。同时，教师要针对学生的起跳动作和重点难点进行分析，在短片的讲解中，适当地使用慢放、循环回放等方法，以提高学生对起跳的重点和难点的理解和把握，从而提高体育教学的效果。同时，还要对短片的主要内容和表现形式进行仔细的考虑，确保学员能够在观看短片的同时了解和掌握动作技巧。老师可以在早课前将短片与同学们共享，让同学们对“快跑”的教学内容有一个初步的认识，从而为体育教学活动打下基础，把信息教学技术的价值最大化。

（四）构建智能体育平台，提升教师培训水准

传统的体育教育是以教师为主体的，使学生掌握体育技术为目的的，而教师只在体育课程的基础上进行体育教育，造成了体育课堂的兴趣索然，教学内容不能满足新时代小学生个性化需求。而在体育教学中，教师成为主导者，教师只采取反复练习的方法进行体育教学，其疲劳感很容易导致学生对体育教学的负面情绪。通过信息化手段进行体育教学，可以在信息技术的“加持”下，在体育课堂上创造出丰富多彩的体育技能学习环境，同时还可以通过信息化手段获得教学资源，并根据学生的特点，选择适合自己的教学内容，让体育课堂的教学内容更加丰富有趣，让学生对体育课堂的关注度最大化，大幅度提升学生学习体育知识与技能的兴趣，保证了体育课堂教学效果的有效提高。根据教育部目前对体育学科的关注和体育与信息技术融合的崭新发展方向，提高体育师资队伍信息化水平已成为一种必然。因此，学校可以利用这一契机，搭建一个智能教学平台，将现代资讯科技与小学体育课程相结合，并为小学体育（篮球、足球、瑜伽、跳绳、武术）提供视频及参考。通过每周的体育教学研究，指导全体小学体育教师积极参加“运用信息化手段进行示范、公共教学”。在教研员的带领下，每一位老师都会根据自己的喜好，通过抽签的方式，逐步地进行，通过一系列的体育教学实验，让学生们迅速地成长，从而使他们能够更好地运用新的媒介技术。

三、总结

从小学体育学科教育工作角度来看，想要应用信息技术来实现教学整合，教师就必须要进一步提升自己的专业素养，强化自己的教育能力，让最具科学性、创新性的教育理念能够融入课堂当中，带给学生最优质、全面的体验。面对当前教学困境，我们要发挥出教师的价值，让信息技术和体育知识可以在良好融合的基础上，帮助体育课堂冲出困境，成为具有科学性、高效性的教育学科，在满足学生成长需求的同时，为他们的身心健康发展打下良好的基础。