初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣

时间：2024-09-03

仇保珠济宁市兖州区东方中学

随着社会的不断发展人们对于体育教学的关注度越来越高，这对初中的体育教师而言不仅是教学压力，同时也是一种挑战。在初中的体育教学过程当中，教师应该结合时代的发展要求，有效地提升学生的身体素质和心理素质，为社会培养高素质的人才。为了能够有效地实现这一教学目标，教师应该积极的调动学生学习体育的积极性，激发学生的体育学习兴趣，因为体育本身不仅仅是为了让学生进行放松，缓解紧张的学习心情，同时它还有更加深刻的教育意义，因此体育教师应该采取有效的教学方式，来调动学生学习的积极性，才能真正的提升学生的综合素养。

一、在初中体育教学过程当中学生对体育学习缺乏兴趣的原因

（一）学生方面因素

在新课程改革的教育体制下，学生作为学习的主体，学生的学习态度直接影响到教师整节课的教学效果。学生对于体育学习失去兴趣，主要有以下几个方面的原因，首先，学生的体育意识欠缺。对于现在的初中生而言，很多学生更加的迷恋一些电子产品，对于一些体育运动项目没有学习兴趣，并且没有形成良好的体育锻炼的意识。当学生在初中阶段的学习过程当中，只注重一些文化课学习，并不注重体育课程，因为他们认为在中考并不会考到与体育相关的内容，没有形成良好的体育意识。其次学生的身体素质也会影响到对体育的学习兴趣，有些学生本身的身体素质较差，因此在体育课上做一些体育动作时，不能高效的完成教师的要求，长此以往，会导致学生对体育学习失去信心，进而使学生在课堂当中积极性降低。最后是体育活动中受到一定的打击影响到学生的学习兴趣，因为体育活动本身充满一定的比赛竞技性，所以学生在课堂学习的过程当中，经常会参加一些活动，而有些学生因为自身原因以及对体育动作技术的掌握方面存在差异性，所以在活动当中经常处于劣势，总是会输，这打击了学生的自尊心，因此在体育学习的过程当中，积极性很低，甚至还会对体育学习产生反感。

（二）从教师方面分析

教师对于整节课的教学起到了关键性的作用，教师对于学生既是课堂的组织者也是学生的引导者，因此教师的教学方法会直接影响到学生对体育学习的积极性。从教师的角度分析，初中体育课程本身受关注程度较少，因此导致教师体育教学的过程当中，缺乏一定的积极性，并且没有积极的研究新型的教学方法，在体育教学过程中，都是采用单一的教学方式。虽然体育在中考中也会占一定的分值，但是教师总是让学生练习中考体育考试当中的内容，进而导致体育的课堂教学变得更加枯燥无趣，没有真正的引导学生采取有效的教学方式进行体育锻炼，不能调动学生的学习兴趣。随着新课程改革的不断深入，教师没有积极的落实新课程改革的要求，并且很多初中的文化课教师对体育的教学认识不够，很多教师认为体育学习无关紧要，因此还会占用学生的体育课程来讲解文化课。从教师的教学态度，学生也能感受到体育课程的不重要程度，因此导致学生在体育课上表现的不够积极[1]。

（三）从学校方面分析

很多初中学校的体育运动场地以及提供体育器材非常的缺乏，这无法有效地保证体育教学的高效开展。甚至还有的学校体育运动场地很小，导致在体育教学过程当中，很多内容被压缩，或者无法正常的开展体育的教学。对于学校的领导而言，安全作为校园工作的重中之重，他们更加注重学生的安全性，因此很注重学生在运动中是否会发生运动事故，导致很多体育教师在教学的过程当中，总是担心会出现安全事故，进而不断的调整和减少一些体育室外活动，并且还会采用更为安全的方式，教学方式没有新意，无法真正的调动学生学习的积极性，进而导致学生对体育学习的兴趣难以提升。

二、初中体育教学中激发学生学习兴趣的策略

（一）通过多媒体教学设备来激发学生的学习兴趣

在体育教学的过程当中，教师也可以通过多媒体教学设备来开展体育教学活动，使学生更加直观的感受体育方面的知识和内容，进而使学生对体育的学习产生浓厚的兴趣，比如在学习障碍跑这一章节的知识点时，教师可以搜索与之相关的视频内容，在课堂上为学生进行播放，比如刘翔的跨栏跑等视频内容，使学生通过视频材料来观看更多关于障碍跑的视频。当在视频当中涉及一些重点的障碍跑教学内容时，教师可以进行暂停，让学生结合已经掌握的知识来分析视频当中的具体动作，使学生掌握更多的障碍跑的理论知识，进而还可以有效地调动学生的学习兴趣，使学生在实践学习过程当中可以将这些理论知识灵活的应用到锻炼当中，进而引导学生进行实际的跨栏跑步，使学生将在课堂当中观察到的理论内容进行实践，根据视频当中所看到的内容来掌握跨栏的要领和技能，进而有效地提高了课堂的教学效果。此外，教师还可以通过多媒体教学设备，为学生播放一些奥运会的比赛视频，如体操、跳水等等，让学生明确通过体育运动还可以使身体的动作更加的连贯，灵巧，感受体育学习当中的美感，进而加强学生对体育学习的积极性[2]。

（二）采用游戏活动方式

不管针对什么阶段的学生，都会有适合他们的游戏活动形式。在初中体育教学过程当中开展游戏教学有很多的优势，可以有效地调动学生学习的兴趣，并且还可以使课堂教学更加的有具有趣味性，让学生提高学生的课堂参与度，使得学生在游戏活动当中能够掌握更多的体育知识，提高学生的运动技能。比如在学习短跑训练的过程当中，需要学生具有较强的爆发力和反应能力，但是如果只是采用单一的训练方式，很可能让学生感到课堂枯燥无味，会降低学生锻炼的积极性，这时教师可以设置相关的游戏活动来增强课堂的趣味性，使得学生自主地参与到学习当中，比如教师可以设置警察抓小偷的游戏，有的学生扮演警察，而有的学生扮演小偷，警察需要追赶小偷，当追赶上小偷时，小偷被抓住后就要互换角色，需要学生迅速的跑开，这锻炼了学生的灵敏性和反应能力，同时也让学生自主的参与到跑步训练当中。教师还可以让学生玩丢手绢的游戏，让学生站成一个圆圈，一人拿着手绢儿随机的将手绢放到一位同学的身后，当学生发现身后有手绢时，应该立即捡起手绢去追赶丢手绢的学生，锻炼学生的反应能力和爆发力，通过这样简单的小游戏，不仅可以有效的增强课堂的教学趣味性，同时还可以使学生自主的参与到游戏活动当中，感受体育学习的乐趣，真正的实现寓教于乐，让学生通过参与游戏活动来增强对体育学习的认同感，进而激发学生的学习兴趣，锻炼学生的身体素质。

（三）增加比赛活动

体育课程本身具有较强的实践性，如果教师只注重理论教学知识，很难真正的提升学生的体育学习兴趣，并且无法真正的实现体育教学的效果。因此，教师应该注重组织不同的实践训练活动，如果采取单一的实践训练方式会导致课堂变得枯燥无趣，无法真正的激发学生的兴趣，调动学生参与学习的积极性[3]。比如在学习足球的过程当中，教师如果只是让学生对单一的动作进行反复的练习，很难真正的提高学生的实际学习效果，因此在训练的过程，学生表现的非常的消极，并没有主动参与的积极性，面对这样的情况，教师可以通过比赛的方式来激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。教师可以结合学生的实际学习情况，为学生合理的划分学习小组，使学生通过小组的形式来进行锻炼，学习他人的优势找到更多的运动技巧，掌握运动要点，进而实现小组学生的共同进步。当学生在小组锻炼之后，还要让各个小组进行对抗比赛，通过竞争的方式，可以有效地调动学生的参与积极性。学生为了团队的荣誉，也会积极的参与足球的训练活动，在比赛的过程当中，可以使学生真正的面对防守，进攻，进而加深学生对足球知识的理解和掌握，并且还可以使训练的效果得到有效的提升，进而通过竞赛式的教学锻炼可以保有效的提升课堂的实际教学效果。

（四）渗透体育精神

在初中的体育教学过程当中，为了能够有效地激发学生的学习兴趣，教师应该和学生共同参与到体育训练当中，并且教师还应该结合实际的教学内容，来采集不同的教学策略，使学生自主地参与到教学活动当中来，提高学生的课堂参与度。比如在实际的体育教学过程当中，教师可以引导学生提前的预习将要学习的内容，让学生对将学习内容有更为全面的了解。并且在实际的课程教学过程当中，教师还应该让学生将自己预习中的内容与其他同学进行分享，进而增加学生的参与积极性，增强学生的学习自信心，并且还要充分的尊重学生的身体差异性，针对性的布置课堂练习任务，进而有效的体现学生在学习当中的主体地位，使学生结合自己的身体素质和学习水平来选择不同的练习任务，增强学生学习体育的自信心，才能让学生更加主动地参与到体育锻炼当中。教师在为学生讲解一些体育具体动作时，可以让学生明确体育中所包含的精神品质，让学生学习更多的人生哲理，比如对于一些球类的运动，羽毛球、乒乓球等等，让学生在学习的过程当中应该明确只有不断的练习掌握更多的运动技能，通过自己的刻苦训练，才能真正的获取胜利[4]。此外，在进行对战的过程当中，也需要一定的比赛技巧，运用学生的智慧来获取胜利，因此在教学的过程当中，可以使学生明确体育运动的意义和价值，进而让学生在学习掌握运动技能的同时，还可以提高学生的思想品质。比如在涉及一些跑步和游泳的运动时，需要学生努力的坚持，克服自己的心理因素，形成顽强的意志力，使学生明确只要在身体情况允许的情况下，一定要咬紧牙关克服困难，坚持到底，才能获取最终的胜利，使得学生形成良好的体育精神和品质，增加学生对体育学习的兴趣和积极性。