生存教育在高校体育教学中的应用探索

张蓉 山东工艺美术学院

随着我国素质教育改革的不断推动，生存教育也已经成为高校教学体系的重要组成部分之一。而围绕着生存教育在高校体育教学中的科学应用已经成为越来越多专业教育人士和高校体育教师的重点关注对象之一。就高校体育教学而言，生存教育在其中的科学应用有着重要的积极意义，而提高应用的效果和质量仍然需要进一步的研究和讨论，本文以此为出发点展开探讨。

一、生存教育的内涵

生存教育是开展一系列与保护生命和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向学生们系统传授生存的知识和生存的经验，有针对性地和有计划地培养学生们的生存意识、生存能力和生存态度，让他们能够树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展。生存教育是教给人们获取生存知识和积累生存经验的教育活动，比如安全教育，再比如当发生危险事件或者自然灾害时如何去迅速逃生，帮助人们掌握逃生的技巧和办法。通过开展生存教育，可以提高人们在面对突发事件以及自然灾害时的应急能力。而从体育学科角度来看人们对于生存的迫切需要也是体育的发展源头，既能够提升体育教育效果又能够促进人们提高自己的生存能力。在当前我国素质教育改革的背景下，将生存教育有效融入高校体育教育活动中将能够极大的提高教学的质量和效果，引导学生们正确认识生存教育内容。

二、生存教育在高校体育教学中应用的重要价值

（一）生存教育是重要的教育理念

早在20世纪70年代生存教育就已经在欧美等一些国家和地区进行开展，而且在21世纪初联合国教科文组织就提出了教育的“四大支柱”，而其中之一就是要学会生存。近年来我国持续推动素质教育改革工作，不断提高学生的综合素养，这期间国内很多高校也根据自身实际情况开设了有助于学生提高自己生活能力的课程。尽管生存教育在国内仍然处于待传播和待发展的阶段，但是作为一种重要的教育理念，将会对于学生的综合全面发展起着关键的促进作用。

（二）有助于实现体育教学目标

近年来在新课程改革以及素质教育的背景下生存教育已经成为高校体育教育的重要组成部分，对于实现高校体育教学目标起着重要的积极作用。就我国高校体育教学而言，体育教育的本质就是让学生们提高自己的身体素质，提高自身适应周围环境的能力，为将来的学习和发展奠定良好的基础。而生存教育重点是要培养学生的生存意识和提高学生的生存能力，而这也是体育教学的目标之一。因此在高校体育教学中积极开展生存教育有利于达成教学目标，实现高质量的教学过程。

（三）有利于丰富体育教学内容

生存能力属于一类全新的能力，不仅指的是自己能够独立的分析问题、发现问题并解决问题，而且也指的是能够独立地做出思考和判断，最终提高自己的综合素养。而上述所有能力的培养都是通过生存教育来实现的，比如能够主动思考并且进行主动的分析和判断，这些知识都应当在开展体育教学工作中的生存教育而达成的。体育教学承担着不可或缺的责任，所以生存教育有利于进一步丰富体育教学的内容。

（四）有利于提升体育教学质量

生存教育不仅有助于实现高校体育教学的目标，而且也是高校体育教学工作的重要组成部分，所以高校体育教学必然是要开展具体的教学活动来实现教学目标和完成教学任务。我国高校开展体育教学工作，主要是以培养和提升学生的身体素质与健康程度为教学目标，引导学生有效的增强自身抗压能力，提高他们的生存能力以及在应对突发状况时的应变能力和自我保护能力。而这些内容都属于生存教育的范畴，所以把生存教育科学应用到高校体育教学工作中，将会对提升教学的质量起着关键的影响。

三、生存教育在高校体育教学中的应用现状与问题

（一）对于生存教育的认识不足

在我国高等教育持续改革的背景下，体育教学所受到的关注程度不断提升。但是在对于生存教育的认识上却有着明显的不足，很多高校并没有充分认识到生存教育在体育教学中开展的必要性。比如一些高校的体育教师认为组织学生们参与生存教育活动，只是为了让他们学会如何在突发事件的中生存，但是在当前和平年代下开展生存教育的意义并不显著。但实际上即使在和平年代下也会出现很多的突发事件，而只有让学生们掌握了在突发事件中逃生和生存的能力，那么他们才能够有着更为顺利的发展道路。

（二）学生应急能力有待提升

在传统观念的影响下很多高校在组织开展教学工作时，会将教学重点放到文化课等理论性课程中，而开展体育教学也只是为了让学生们放松身心和养成锻炼的习惯，为了提高学生的身体素质。因此很多高校在开展体育教学工作时并不会深度挖掘体育教学的内容，只是向学生们提供一些比较基础的体育技能锻炼，更不会强调对于学生生存能力、应急能力的训练。最终导致大学生的生存能力培养比较缺乏，在遭遇到突发事件时无法较为快速地做出正确反应。

（三）开展生存教育存在安全隐患

综合各学科来看，体育学科本身就是一个有着一定危险性和一定安全隐患的课程。而很多高校在体育教学中组织学生参与生存教育课程，通常会遇到一些难度较高而且较为复杂的运动项目。学生们在参与这些运动项目的过程中就比较容易出现受伤的情况，对他们的身体安全带来一定的隐患。所以出于保护学生或者防止出现安全隐患的考虑，很多高校都不会主动地开展生存教育课程，从而削弱了生存教育在高校体育教学中的影响力。

四、生存教育在高校体育教学中的应用举措

（一）制定科学的生存教育方案

高校在体育教学中有效融入生存教育，并不能够只将一些生存教学内容向学生们进行传授，而应当是让体育教师从不同的角度和方面入手，重新衡量现阶段高校体育教学工作的进展现状和进展问题，制定科学且全面的教学计划。对于高校体育教学来说教师们应当要正确认识生存教育，并且高度重视生存教育的推动，着重强调生存教育是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要教师们去不断的进行开展。因此在高校体育教学中教师应当向学生们详细阐述开展生存教育活动的重要意义，培养高校大学生们的生存意识以及提高高校大学生们在面对突发状况时的应急处理能力。我国高等院校体育教学工作应当要以提高学生们的综合素质为主要教育目标，设置科学可行的教学目标，循序渐进的去开展生存教育活动，有效的帮助大学生们掌握并运用好生存技能。

（二）选取恰当的生存教育内容

在当前我国高等教育不断改革的背景下，我国高校体育教学工作也取得了一些成绩。但是要想让生存教育在高校体育教学中得到很好的应用效果，那么仍然需要以一个更加科学和全面的发展思路为基础。因此为了实现双方更好的融合，高校体育教师应当要选择合适的生存教育内容，让它能够与体育教学活动很好的结合到一起，从而让学生们从中受益。从高校角度来看，体育教学课程内容主要是以锻炼学生的身体素质以及心理素质为主要路径。而生存教育则是强调提高学生的应急事件处理能力、紧急情况应对能力以及自然灾害逃生能力，当各种突发事件发生时学生们能够正确且有效的应对。高校体育教师在将生存教育融入体育教学活动中时要选择好生存教育的内容，立足于学生实际情况和当前时代下人们的生存需求，选择有教育价值的内容。如此一来生存教育就能够与高校体育教育更好的融合，让学生们学习到更多更实用的生存技能，提高教学的质量和教学的效果。

（三）制定完善的生存教育评价体系

为了能够科学检验生存教育在高校体育教学中的应用效果和应用质量，提高高校体育教师与大学生的对于生存教育课程的重视程度，我国高校也要努力制定出更加健全更加完善的生存教育评价体系。例如高校可以把体育教师与学生的授课评价以及学习评价，扩展到其他的专业教师和其他专业的学生中，进而从不同的角度和不同的方向上有效衡量生存教育课程开展的质量，以及学生学习生存知识的效果，引导高校体育教师坚持精益求精，主动提高生存教育在高校题教学中的融合效果，不断提高高校大学生们的生存意识和生存观念，让他们更加主动的参与生存教育课程。

（四）加大生存教育的投入力度

在高校体育教学中有效应用生存教育不仅要创新教学方式，丰富教学内容，制定切实可行的教学评价体系，而且也要给予足够的人力、物力和资金的支持。所以未来高校要加大生存教育投入力度。第一，高校可先从师资队伍建设上入手，加大对体育教师的培训力度，提高体育教师重视生存教育的程度，以及引导体育教师提高自己开展生存教育的课程效果以及质量。第二，高校要不断完善和健全在体育教学中开展生存教育所需的各种设备，比如教学设施、教学场地和训练设备等。而且针对这些设备和场地也要做好管理工作，确保生存教育能够在高校的体育教学中得到持续的开展，让学生们学习到更多的生存技能，提高整个体育教学活动的活跃性和新颖性。

五、总结

综上所述，体育课程是高校课程体系的重要组成部分，而在当前高等教育持续改革的背景下，体育教育不仅是用于提高学生的身体素质和培养学生的锻炼习惯，也用于培养学生的应对突发状况的能力和生存能力，提高大学生们的综合素质。针对于此高校未来要把生存教育有效的融入体育教学中，通过制定科学的教育计划，选择恰当的教育内容，制定完善的教育评价体系和加大教育投入力度来提升双方的融合效果，把体育教学活动变为促进学生综合全面发展的重要机会。