互联网助力小学体育教学模式创新的思考

董泽华 无锡市春城实验小学

我国社会经济正处于转型的关键阶段，互联网技术得到空前发展，并应用在各个领域当中，给人们的生产和生活带来了翻天覆地的影响。而教育领域也不例外，为细化理论知识讲解、强化实践技能教授，教师需要积极探索互联网引进体育课堂的有效途径，以此来改变教学方式单一、训练内容乏味、教学理念滞后的体育教学形势，增强体育教学课程的趣味性、灵活性以及新颖度，最终能够为学生夯实理论知识、熟练体育技能创设良好的教学环境，进而提升学生的身体素养和体育技能，彰显小学体育教学的有效性。

一、小学体育教学中引进互联网的重要性分析

（一）创设浓厚的学习氛围

处于互联网时代背景下，多数体育教师已经意识到依托互联网实现课程改革的重要性，并采取了多种新颖有效的教学措施来将互联网技术引进课堂教学中，以此来增强体育课堂的灵活性、趣味性，为学生创设愉悦、融洽的体育教学环境，提升体育教学效果。在先前体育教学过程中，教师的教学理念容易受到传统思维的禁锢与限制，从而使得教师所设计的教学环节时单一的、采用的教学方式是陈旧的，教师多是一味地以自我为中心向学生讲述基本的体育知识和实践技能，虽然能够提升学生的理解能力，但是却无法切实提升学生的体育运用技能。另外处于小学阶段的学生有着强烈的好奇心，沉闷乏味的教学课堂很难长时间吸引学生注意力，从而极大地降低了学生学习体育知识的活跃度和积极性。在迎来了互联网时代之后，教师可以依托信息技术来开展课程教学，其中需要向学生灌输信息技术在体育教学中的重要性，通过借助网络渠道来搜集和整合新颖优质、趣味性强的教学素材，进而为学生创设有趣的体育教学情境，增强学生参与体育课程学习的活跃度，在浓厚的学习氛围中感染学生，使之形成体育素养。

（二）帮助教师更新教学理念

在应试教育背景下，很多小学对体育课程的教学效果和开展过程并不重视，而体育教师深受此类观念的限制与影响，并未将学生放在课堂的首位，体现学生的主体性；也未结合学生的认知层次、体能水平以及接收能力来调整课堂教学方案；另外仍采用说教式或填鸭式的教学方式，使得课堂氛围变得沉闷乏味，从而无法切实提升学生的身体素养。随着互联网时代的到来，各种先进的教学手段前后进入到体育课堂教学中，基于此，教师需要了解先进的教学设备、掌握操作步骤，接纳先进的教学理念、更新教学思维，另外教师尝试将现代化教育方式与传统教学方式进行有效融合，不仅能够打破传统教学模式的禁锢，还能提升自身的信息化教学水准、完善其教学理念。除此之外，教师在将信息系技术与课程内容进行有效融合的过程中，他们的教学思想也会受到潜移默化的影响，体育教学思想趋向于现代化和信息化，从而逐渐转变自己在课堂上的教学地位，发挥自身的引导、监督的作用，进而提升小学体育课程教学质量，符合现代化教育教学发展趋势。

（三）丰富小学体育教学方式

由于深受各种现实因素的制约，部分小学设立的体育课程还存在诸多问题，比如小学体育教学设施老化、教学设备落后、教学场地简陋等等，使得教师在讲解基础知识和教授实践技能时会存在一定的阻碍，进而影响体育教学效果。在互联网视域下，小学体育教师逐渐意识到在课堂上应用信息技术的重要性，并尝试采用新颖有效的方式来实现信息技术与课程内容的有机整合，并通过互联网渠道来学习和借鉴其他学校的教学方式，从而为学生提供丰富、优质的教学资源。这样，不仅能够丰富体育教学方式，体现教学方式的灵活性与人文性，还能实现激趣教学，使得学生以愉悦的心情和积极地态度参与到课程学习中，提升他们的体育学习能力。鉴于此，教师应借助信息技术来创新和丰富教学方式，从而推动体育课程改革进程、构建高效体育课堂。

二、互联网助力小学体育教学的创新性教学路径

（一）以互联网为载体实现激趣教学

国外著名教育家赞可夫曾提出以下观点：学生在充满学习兴趣的情况下能够高效地将学习材料转化为学习动机，学生在有学习动机的基础上，才能使其开展自主学习，进而提升其学习质量。为此，小学体育教师应积极探索有效教学手段来激发学生学习兴趣，在课程教学中引进信息技术得到教师的普遍认可，以此来构建趣味性十足的教学课堂。在实践教学中，教师应以互联网为载体来获取有趣的教学材料，以此来创设体育教学情境，从而引导学生感知体育精神、学习体育技能。以教师教授足球项目为例，教师应重视激趣教学，从而增强学生对足球运动的学习热情。教师可以依托互联网来下载或剪辑“世界杯”中精彩绝伦或是扣人心弦的比赛片段，并将其上传到钉钉群或微信群众，使得学生能够通过手机端来随时随地观看足球视频，并在视听双重享受中萌生学习兴趣。这样，学生在教师的引导下，能够借助互联网优势来对体育课程产生学习兴趣，并以此为推力，全身心地投入到基础、技能学习中。

（二）以互联网为依托夯实学生基础

虽然体育课程具有较强的实践性、应用性，但是体育教师也不可忽略该课程的理论性，无论是动作幅度较大的篮球、短跑项目，还是偏向静态的瑜伽和中国功夫都需要一定的技巧支撑，比如篮球的传接球技巧、短跑的摆臂技巧等等，都属于体育基础知识范围内，所涉及到的技巧便是学生需要用心学习的理论知识。若教师仍沿用先前的教学模式，一味地以自我为中心来讲解理论知识，学生是无法透彻、深刻地理解的额，其体育技能也无法得到提升。为此，教师应在体育课程大纲范围内、尊重学生的身心发展规律的基础上，利用互联网来细化和完善课程内容，从而帮助学生夯实理论基础。以教师讲解短跑动作要领为例，为让学生能够详细观看短跑起步动作、助力姿势以及摆臂动作，教师应以互联网为依托制作内容精炼、案例新颖的微课视频。之后，教师可以将该视频上传到网络教学平台上，并在教学平台上设置评论板块，使得学生能够自由评论、发表意见。最后，教师可以结合学生观看视频后的感悟和存在的问题来适当调整微课内容，进一步辅导学生深化对理论知识的认知与理解。这样，教师通过发挥信息技术的辅导作用，能够帮助学生尽快地内化所学的理论知识，从而为后续实践奠定理论基础。

（三）以互联网为载体优化评价机制

体育课程教学评价机制的整体性、科学性以及公正性对课程教学质量具有间接或直接的影响，能够为教师完善教学模式、调整教学方案提供参考依据。基于此，教师应重视评价机制的构建与完善，认清教学评价环节在提高教学质量方面所起的重要作用。随着互联网时代的来临，教师需要在结合教材内容、满足大纲要求的基础上，充分发挥信息技术的辅导作用。以教师讲解仰卧起坐标准动作为例，在教师完成课上动作演示和实践练习教学任务之后，应及时监督学生在家的练习过程，为此，教师要求学生家长将学生练习仰卧起坐的过程录制下来，并将其分享到班级微信群或QQ群中。教师在观看每位学生的练习视频后，应对学生做针对性地评价与意见，使得学生能够及时纠正不规范动作，从而有方向地开展练习。这样，教师以信息技术为载体给予学生及时有效的评价内容，能切实提升体育课程教学质量，弥补学生短板、提高体育水平。

（四）以互联网为依托提升师资水平

体育教师的教学理念、职业素养、教学经验以及专业水平都能对教学质量有着深远的影响，为此，教师需要在日常教学中反思和回顾教学过程，检验教学理念在实践教学中的应用效果，并结合学生反馈的信息来深入剖析教学中存在的弊端，此时，教师便需要在不断钻研和探索中提出有效解决方案，从而串联成完整的反思教学环节。结合笔者的实践调查研究发现，部分教师虽然有着丰厚的教学经验，但是缺乏一定的反思意识，教师只有通过自我反思，才能丰富和完善教学理念，提升其有效性。鉴于此，教师需要通过网络渠道来获取先进的教学理念和新颖的教学方式，并通过学习视频来提升自身的教学技巧，为提升体育教学质量奠定提供师资基础。教师还应及时回顾教学过程，搜集学生反馈的问题，并适当采纳学生提出的意见，从而为丰富教学内容提供参考依据。除此之外，院校还应组织教师定期开展专业培训活动，或者邀请专家进校开展讲座，使得教师所开展的实践教学活动更具专业性和精细化，提升课程教学效率。这样，教师通过自我反思和自我成长，能够使得理论学习和实践教学更加深刻和全面，深化学生对所学知识的认知与理解。

三、结语

总而言之，随着互联网技术的蓬勃发展，对小学教育带来了颠覆性的改变，在此背景下，为适应现代化教育教学发展趋势，教师应采取有效措施将互联网应用在日常教学中，比如可以通过以互联网为载体实现激趣教学、夯实学生基础、优化评价机制、提升师资水平，从而为学生创设趣味性十足的教学环境，辅助教师构建高效课堂、优化教学效果，提升学生的体能水平和身体素质，使得他们得到综合发展。