体育游戏应用于高职体育教学的策略分析

周军 九江职业大学

体育游戏的一个重点就是游戏，即在体育活动中融入游戏的形式，进而更好的发挥体育增强体质、锻炼意志的作用。体育游戏不仅需要体力的支持，同时也需要智力的发挥，有着体育运动的针对性，也有很强的娱乐性。体育游戏是现阶段体育教学的一个重要的手段，是高职体育教学的重要组成部分，如何更好的发挥体育教学的作用，进一步激发学生参与体育活动的积极性，对于高职院校体育教学的整体发展有着至关重要的意义。

一、体育游戏的特征分析

（一）趣味性强

众所周知，随着体育的不断发展，很多传统的体育游戏逐渐演化成现在的体育项目，比如从蹴鞠到足球的演化。任何的游戏都不是随意开展的，都有相应的规则，游戏使得参与者不受地位的限制，也没有了地域的限制，更没有高低贵贱之分了，游戏过程中强调的是公平与公正，在进行快乐享受的同时，参与者的身心都得到了极大的放松。

（二）合作性强

体育游戏基本都需要集体参与，是典型的集体性活动，因此，参与体育游戏的每一个人都要具备合作的意识，在游戏的过程中要进行集体的配合，每个人在游戏中都有自己的具体任务，只有每一个参与者都积极配合，将团队的力量充分发挥出来，才能顺利的完成整个游戏活动。

二、体育游戏融入高职体育教学中的重要意义

体育游戏的融入性是比较强的，在体育课程开展的过程中，一般的体育项目都能与体育游戏相结合，对于体育课堂内容的丰富、学生综合素质的提升以及整体学习水平的提升都有着重要的作用。体育课程的开展，需要学生的参与，只有学生积极参与到课程中，才能更好的体会体育项目所带来的独特体验和感受，而体育教学整体效果的提升需要的就是学生的自主学习和主动参与。体育游戏所带来的教学效果是其他体育教学方式不能比较的。体育教学中有效合理的运用体育教学，有着重要的教学意义。

（一）有助于学生思维活动更加的活跃

高职体育课程教学的过程中，体育游戏的开展有助于学生的逻辑思维更加的活跃，学生的大脑和小脑可以同时进行运转。体育运动的整个过程中，学生的身体器官都能被充分的调动起来，学生想要在体育游戏中更好的表现，不仅需要具有较强的肢体协调性，还要能够快速掌握游戏的规则和技巧，通过思考和应对完成体育游戏项目，这对于学生思维的锻炼也有很大的帮助。

（二）促进学生身心健康发展

高职体育教学当中，体育游戏自身的趣味性能够很好的吸引学生的参与，与此同时，将体育游戏与体育竞技相结合，有助于学生竞技竞赛意识的提升，再讲过教师对体育课程重难点的深入剖析和讲解，凸显学生在课堂上的主体地位，引导学生更好的掌握体育知识和游戏技巧，让学生更为轻松的参与到体育游戏当中，课堂氛围更加的轻松，学生在参与的过程中也能充分的快乐体验。高职学生平时的专业课程学习比较繁重的，尤其是现如今高职教育改革的不断深入，技术技能型人才培养的要求使得高职学生在专业能力学习方面要求相应的提升，学生能够在体育课程当中通过参与体育游戏项目，彻底放松自己，能够使学生的身心得到彻底的放松，在学生身体机能得以提升的同时，也有助于学生身心健康的发展。

（三）有助于学生体育运动意识的提升

体育游戏竞技不仅有着体育的竞技要求，也有游戏参与的智慧要求，对于学生运动意识和运动精神的培养有着重要的影响。在体育课程开展的过程中，如果仅仅是借助于简单的器械开展教学，很容易让学生产生厌倦感，渐渐的学生也就失去了参与体育运动项目的兴趣，而体育游戏的融入刚好解决了这一问题，让课程不再枯燥单一，教师结合教学需要适当的进行游戏的融入，让学生在游戏中体会运动精神，让学生爱上运动，增强学生的运动意识。

（四）有助于学生合作意识的培养

体育游戏项目很多都是需要团队配合的项目，在高职的体育课程中融入体育游戏项目，通过团队协作的方式开展游戏项目，让每一个参与者都承担相应的任务，充分发挥每一个参与者的协作能力，进而培养学生的团队合作意识，这对于学生今后的工作也有很大的帮助，为学生更好的适应社会奠定了坚实的基础。

三、体育游戏在高职体育教学中有效应用的具体策略

（一）将学生作为课堂的主体，有针对性的进行体育游戏设计

在新课改的不断推进的背景下，高职院校的教学工作也有了相应的创新，新的教学模式不断被应用到专业的教学当中，对于体育教学亦是如此。课堂教学效果的提升，很关键的一个因素就是学生在课堂的参与度，要将学生在课堂上的主体地位凸显出来，老师要进行角色转变，充分发挥引导性和协助性的作用，高职的体育教师也需要适应自己的新角色，在进行课程教学方案设计的时候，就要将学生的主体地位体现出来，以学生兴趣为主，结合学生的喜好、学生适合的活动进行课程设计。在课程设计的过程中，教师要充分了解学生的身体情况和心理特征，结合学生的实际情况进行体育课堂的打造，让体育课堂变成真正轻松愉快的课堂。体育游戏的种类繁多，教师在进行体育游戏设计的时候，要将其价值充分的进行体现，用最为合理的方式将体育游戏融入到教学当中。另外，教师在进行体育游戏设计的过程中充分体现游戏的针对性，既要针对学生的兴趣和接受度进行游戏的设计，同时还要将游戏与训练项目充分的结合，不能脱离运动项目进行游戏的设计，体育游戏要充分服务于体育教学任务。

（二）结合课程的不同阶段进行游戏的具体设计

（1）课程开始之前的体育游戏。每一堂课的导课部分都是整堂课程的一个重点，是整堂课程学习的重要阶段，这个阶段的教学直接影响到学生能否快速的、以最佳的状态投入到接下来的课程学习当中。为了使学生更好更快的融入到体育教学的课堂当中，教师在进行课前导入的过程中，要精心设计，可以借助于有趣的体育游戏进行学生注意力的吸引，这个阶段比较适合的游戏是有助于注意力高度集中的游戏，例如“贴人游戏”就是较为典型的需要集中注意力参与的游戏，学生通过游戏的参与提升了对课堂的关注度，同时也帮助学生较好的完成了课前的热身。这一类的游戏对于学生兴奋度的提升是非常有效的，也能让学生的身体状态快速调整到适合参与体育项目的程度，因此，课前体育游戏的设计对于课堂气氛的活跃和学生参与体育训练有着重要的作用，需要精心进行设计。

（2）体育课程开展过程中的体育游戏。体育课程当中，效率最高的一个阶段就是体育课程的基础阶段，体育课程在进行的过程中，可以进行部分适合的体育游戏的设计，这样避免学生长时间参与某一项体育训练而产生乏味感，有助于课程内容的丰富，也有助于学生注意力的再次集中。这个阶段的体育游戏一定要趣味性充分，比如体育课程中涉及到的篮球教学课程，运球能力是需要学生锻炼和提升的一个重要能力，如果只是让学生一味的独自练习运球，不仅提升的速度慢，也很容易让学生产生疲倦感，在此过程中教师就可以结合教学安排进行游戏设计，比如将运球与接力相结合，教师可以根据学生数量进行分组，组织几个队伍参与到运球接力的比赛当中，同时对游戏中输的队伍进行相应的惩罚，增强学生参与的积极性，也有助于学生更好的进行运球技能的掌握。

（3）体育课程结束之前的体育游戏。在这个阶段，学生已经经历了一节课的训练和活动的参与，学生依然处于比较兴奋的学习和训练状态当中，而学生的体力已经付出了很多，也会有身体的疲倦感，这对学生接下来其他课程的学习会产生一定的影响，因此在体育课程即将结束的时候，教师可以借助于相应的体育游戏让学生“静”下来，设计的体育游戏应该是不需要太多体力参与的，只是帮助学生状态趋于平稳，帮助学生进行体能的适当恢复。这个阶段的游戏可以是倾向于脑力的游戏，比如“口令反做”，教师进行指令的输出，学生按照指令的反向进行执行，这样能够使学生的兴奋度降低，也能适当的进行体能的恢复。

（三）突出游戏的趣味性

体育游戏在高职体育教学中的有效应用，需要解决的一个重要问题就是游戏趣味性不强的问题。有的体育教师在课程开展中也会融入体育游戏，但是对于体育游戏的趣味性不是很重视，在游戏开展的过程中对整个游戏的组织也不是很到位，使得学生课堂的参与度下降，体育游戏的价值没有得到充分的体现。因此教师在进行体育游戏方案设计的时候，一定要注重游戏的趣味性的提升，特别是教学当中涉及到难度比较大的体育训练项目，更要与体育游戏有效的结合。例如接力跑这个项目，如果只是让学生一个接着一个的跑，整个过程会显得枯燥无味，教师可以尝试挽手跑，两个人挽手、三个人挽手等，也可以两人三足接力跑等，这样形式变得丰富，学生也能在热烈的气氛中参与到体育训练队当中。

（四）提升游戏的有效性和公正性

体育游戏实际上是目的明确的活动，所以，在体育课程中，无论在哪一个阶段进行体育游戏的融入，都要重视其有效性。另外，还要提升体育游戏的竞争性，让学生在竞争中进行锻炼，更好的体会体育游戏带来的快乐感受和竞技能力的提升。另外，还要制定相应的规范，对游戏规则进行明确，在有效的范围内，公平、公正的开展体育游戏活动。

四、结语

综上所述，体育游戏在高职院校体育教学中的应用性是非常强的，对于体育课程整体教学成效的提升有着重要的作用，体育教师要对此进行充分认识，根据实际的教学任务进行体育游戏的设计，从而更高效的完成体育教学活动，确保学生的综合素质得到切实的提升。