基于陶行知理念下小学体育教学方法分析

时间：2024-09-03

朱浩哲江苏省宝应县宝楠国际学校

新课改的提出越来越把素质教育提上了国民教育的日程。而通过探究分析现阶段小学体育教学中存在的问题以及提出具体的可实施性的教学方法，能够起到锻炼学生的身体，推动学生综合能力发展的积极作用。同时在陶行知知行合一的理念的指导下，学生能够在理论和实践相统一的过程中掌握更多的体育知识，并将各项运动应用于生活实践，起到锻炼身体的积极作用。

一、现阶段小学体育教学现状

（一）教学方式单一，学生的兴趣度不高

由于现阶段家长和教师越来越重视学生的主科知识的学习，因此，在小学体育课堂的实际教学中，体育教师的教学方式往往较为单一并以让学生自由活动为主。这在一定程度上并不能够起到让学生了解更多的运动项目，锻炼学生的身体的积极作用。反而能够起到消磨学生的意志，不利于锻炼学生的身体素质的作用。再加上体育课堂本身就少之又少的实际现状，导致学生对体育以及体育项目的了解不够充分且很难调动起学习兴趣。

（二）教学方法普遍，学生的学习效率低下

在体育课堂的教学方法上，教师往往采用给学生讲述相关的体育项目的比赛规则，后期让学生通过训练来巩固和加强。这样的方法虽然能够起到巩固学生掌握相关项目的积极作用，但是在一定程度上反复的训练，往往能够使学生产生厌烦心理，这在一定程度上也不利于提高学生的学习效率。而体育本身作为一门以放松心情和锻炼学生身体素质为主的学科，并不能够起到缓解学生的学业紧张压力，培养学生的业余爱好的积极作用。

（三）脱离实践教学，忽视了学生能力培养

受到体育课堂课时的限制，教师在实际的课堂教学中往往一味的追求教学速度，而忽视了学生对相应的体育项目的了解和认识，忽视了理论和实践相统一的结合。这在一定程度上往往会导致学生了解相应的比赛规则和比赛时的技巧却不会运球、打球。在实际的操作中往往存在着很大的问题。这样脱离实践的教学方法，往往不利于培养学生在体育方面综合能力的提升，也不利于锻炼学生的身体素质。

二、基于陶行知理念下小学体育教学的方法策略分析

（一）创新教学活动，激发学生的学习兴趣

为了缓解小学学生的课业负担和学习压力。教师在实际的体育课堂教学中可以通过创新相关的教学活动的方式来调动学生参加体育课堂的积极性。教师可以设置相关的娱乐性的体育比赛，引导学生在积极参与比赛的过程中，学会了解和认识到相关体育项目的比赛要求，学会在活动中感受到体育的快乐进而提升自己的体育学习兴趣。可以通过开展个人赛和团体赛两种方式，引导学生在积极参与比赛的过程中树立起团体意识，培养学生的团体精神。也可以通过开展个性化的放松式游戏设计，将游戏技巧与体育项目有机的结合在一起，激发学生的学习动力。

例如：教师在给学生讲解篮球的相关知识时，由于学生本身就对篮球的认识程度就比较深，同时，对于大多数的学生来讲，篮球已经成了自己的一个业余爱好。因此教师在实际课堂教学的过程中，可以通过引入个人篮球赛和团体篮球赛两种方式，引导学生在积极参与篮球比赛的过程中，学会了解到团体赛和个人赛的比赛规则的不同。并学会感悟到团体协作意识在团体赛中的重要作用。在具体的篮球比赛的教学实践中，教师还可以根据各班学生的实际掌握情况来设计多种形式的篮球活动。通过篮球海报的制作、篮球规则的修改以及篮球项目的创意设计等各种方式来吸引更多的学生积极地参与到篮球比赛中来。借助于这种方式，既能够让更多的学生了解到篮球比赛，也能够让本不擅长篮球这项运动的学生通过参与到项目的策划和设计中来了解和提高对篮球赛的兴趣和爱好。又如：教师在进行足球比赛的知识讲解时，可以通过给学生创新足球过障碍以及根据足球的滚动路线来按指令踢球等各种活动来激发学生积极地参与到足球中来。在进行教学环节的设计中，教师应当紧密的联系学生的实际情况，通过让学生做课堂的主人来展开具体的教学项目的实际探索。在进行足球运动的创意环节设计中，教师还可以让学生根据足球的外形来展开自己的想象设计不同的物品，并通过说出自己的设计意图和创意点来锻炼学生的想象力和创新力。通过结合学生的方法来进行具体的创新活动的教学，能够制定出符合学生实际发展特点的体育课堂教学。针对学生的实际现状来创新教学方式和活动，也能够有效地起到调动学生的兴趣爱好，激发学生的学习动机，培养学生的体育竞技精神的积极作用。

（二）创新学习方法，提高学生的学习效率

学生是发展的主体，要想真正的让学生学到更多的知识，教师在实际的教学过程中就要不断创新学习方法。通过各种创新思路和创新方法的引入，来引导学生学会了解和认识更多的体育项目，从而提高学生的学习效率。就是在实际的体育教学中通过改变原有的教师教学生学的方式，并借助于多媒体放映以及与其他学校联合等各种方式来引导学生通过观察多种体育运动来找出最适合自己的运动项目和方法。从而起到提高学生学习效率，激发学生对体育项目的热爱的积极作用。

例如：教师在给学生讲解跳绳这项运动时，由于学生本身对跳绳足够熟悉，因此，教师可以把讲解的重点放在如何轻松的跳绳上。通过借助于多媒体放映相关的跳绳视频，让学生观察视频中的人的动作以及跳绳的规范性，借此来引导学生总结出如何简单轻松地完成跳绳这项运动的规律和方法。在进行视频观察的过程中，教师还要进行适度的实体操练和讲解，通过让学生在反复训练的过程中来巩固已有的知识和跳绳技巧。从学会简单的跳绳入手，逐步的引导学生学会花式跳绳以及倒跳等，借助于各种多姿多彩的动作以及跳绳方法的实践，引导学生从多样的花式跳绳中了解到我国的跳绳这一运动项目的更多的知识。从而提高学生对理论知识的掌握以及实际的学习技巧。又如：教师在指导学生学习打排球时应采用稍蹲姿势，上体稍微抬起，上体挺直，昂首挺直，双手自然抬起等各种打球的基本规范姿势时。可以结合着中国女排的实战操练来进行具体的规范动作的讲解。在进行排球的换位规则的具体讲解中，可以结合相关的动画设置来引导学生了解和认识更多的排球比赛规则和换位技巧。通过结合女排的成功与失败的对战经过，来引导学生学会认识和了解到知行合一的重要性以及唯有将理论应用到实践中才能真正的起到巩固理论的积极作用。引导学生树立胜不骄、败不馁的积极思想。在具体的内容讲解中，通过创新原有的教学方法，采用理论和实践相结合的教学方法来进行具体的体育项目的讲解。能够引导学生在积极主动参与体育课堂的过程中认识到实践的重要性，了解到理论和实践相结合对成功的积极影响。学生在积极参与的过程中，也能够在潜移默化中磨练体魄，锻炼意志。

（三）注重实践结合，提高学生的综合能力

在实际的体育课堂的教学中，通过将实践与学生的理论知识结合在一起，既能够起到巩固学生了解体育项目的积极作用，也能够引导学生通过实践发现更多的问题并解决问题，进一步的培养学生解决问题，思考问题的能力和水平。在一定程度上，能够有效地激发学生的体育学习意识和活力，培养学生体育思维等各项能力的综合发展。与此同时，通过将更多的实践引入到体育课堂教学，能够充分利用小学生活泼好动的性格特征来锻炼学生的身体素质，借助于这样的方式，能够有效地提高学生的学习积极性，培养学生的兴趣爱好。

例如：为了让学生了解到奥运会中竞走这项运动项目与生活中的快走的区别，教师在实际的课堂教学中，可以先通过给学生观看竞走和快走的对比视频，引导学生在观察视频的过程中，学会思考竞走和快走的区别。通过总结和认识来在实际的实践中了解和认识竞走的难点。通过将学生画成两个不同的小组来展开快走和竞走项目的对比练习这样的方式引导学生通过具体的实践和实际的感知来认识到竞走这项运动。在进行这项运动的，前期指导教学过程中，教师可以让学生反复的练习髋关节的扭动以及腰部力量，通过反复的多次训练和专业的指导来培养学生吃苦耐劳的精神，增强学生的体育训练意识。又如：教师在指导学生训练蹲踞式跳远时，由于该项运动需要有动作的协调力和正确的发力支点的指导。而学生很难通过教师简单的动作示范来了解和认识到动作的要领和规范之处。因此，这就需要学生通过借助于多媒体来观看和了解蹲踞式跳远的具体要点，并通过观察学生的多个角度的动作以及多次反复训练来抓住动作的要领和关键。在进行具体的实践过程中，教师还可以通过慢放镜头和静止画面的方式来引导学生在多次实践的过程中了解理论知识，能够有效的起到锻炼学生的身体素质，激发学生的兴趣爱好的积极作用。借助于这样的方式学生也能够在反复实践的过程中了解和认识到更多的体育项目。