新媒体环境下演示法在高职田径教学中的应用

宋桥仔 江西工业贸易职业技术学院

长久以来，高职学院作为培养基层“职业化”人才的场所，每一年都向社会输送了一大批优秀人才，为国家发展作出巨大的贡献。但是在田径教学工作当中，由于受到教学条件和教育资源的限制，教师无法给予学生科学化的指导，不仅学生的田径成绩提高缓慢，并且对于学生的身体有着一定程度上的损伤。但是在新世纪来临之际，现代信息技术领域取得了突破性进展，新媒体技术在教学活动中的应用，为高职学院田径教学工作打开了一扇新的大门，教师可以更好地利用演示法教学，使得学生田径动作进一步规范化、标准化，更加符合力学结构，能够让学生在田径运动时用力更少；也更加符合人体结构，对人体的损耗更小。

一、设计趣味性多媒体教学课件

根据调查研究结果显示，在传统田径教学模式当中，由于田径运动缺乏趣味性和竞争性，只是简单跑步运动的扩展与延续，这就导致学生观看教师做示范动作很容易产生枯燥无聊的情绪，再加上传统课堂模式中教师占据主体地位，对于课堂节奏有着较高的掌控力度，学生在教学活动中缺乏参与感，导致学生对课堂活动的认同感不高，不能够在课堂活动中做到注意力高度集中，自然也就使得学生对田径标准动作理解不到位，不能够娴熟掌握田径技巧[1]。

在新媒体环境下，教师应当吸取传统田径教学的经验教训，在演示法当中添加更多的趣味元素。例如，可以将多媒体教学课件当中的动作主体换作卡通图像，如汤姆猫、喜羊羊等动画人物，使得多媒体教学课件更加生动多彩，能够对学生产生更大的吸引力，让学生的注意力始终维持在一个较高的水平。同时，也有利于“兴趣迁移”现象的出现，可以将学生对“动画人物”的兴趣有效迁移到“田径运动”中去，从而显著提高学生参与田径运动的热情，使得学生能够更加积极主动地进行田径运动[2]。

信息技术毕竟是一种新兴技术，且和体育领域的关联度不太紧密，大多数高职院校在招聘体育教师的时候并不会着重考察信息技能，这就导致体育教师团队普遍缺乏信息素养，不能够设计出优秀的多媒体课件，只能够成为互联网上的“搬运工”。为了解决这一教育困境，高职院校可以加大对信息人才的招聘力度。

二、构建灵活开放的教学形式

在传统田径教学活动开展过程中，通常是分为教师示范和学生练习两大部分，但是由于教师要面对众多的学生，必须要将每一个动作都讲解透彻，一个学生不理解，教师就必须要面向全班同学进行讲解，不仅浪费了大多数学生宝贵的学习时间，并且由于教师精力的限制，也往往照顾不到每一个学生，不能够对每一个学生进行十分细致的讲解。而新媒体技术的出现则很好地解决了这一问题，教师可以在多媒体设备上反复播放田径运动讲解视频，让不理解的学生进行反复观看，然后在学生进行田径运动的过程中，教师对全班同学的运动姿态进行观察，总结出具有普遍意义的几大错误对学生进行集中讲解。最后，对于少数学生存在的困惑，教师可以有针对性地进行“一对一”辅导，从而确保每一个学生都可以学到最为标准的田径动作，保障每一个学生的学习时间都能够得到充分利用。

除此之外，由于田径运动外表简单，大多数学生都对田径运动抱有一定程度的轻视心理，这也是学生不肯认真学习田径动作的主要原因之一。故而，要想让演示法达到最好的教育效果，就必须要尊重学生的教学主体地位，也必须要让学生对田径运动的观念发生根本性转变，只有学生有学习的意向，才能够认真跟随演示法进行规范化的田径动作练习[3]。

三、结语

在众多高职学院当中，田径教学是体育教学体系当中的关键内容，由于其教学成本较低并且具有良好的教学效果，可以有效增强学生的身体素质，受到广大师生团体的热烈欢迎。但不可否认的是，学生在进行田径运动的时候，往往会由于动作不规范而造成较大的身体损伤，对学生的身心健康发展造成莫大的隐患。在当下信息化大时代背景下，各种教育资源和教学信息流传更加广泛，互联网上存在着大量田径标准动作视频，教师可以利用多媒体设备进行播放和演示，从而达到规范学生田径动作的目的。