高职体育田径运动课程教学问题及对策

时间：2024-09-03

付彦江西工业贸易职业技术学院

现在人们生活逐渐丰富了起来，并成为人们广为关注的话题，而高职的学生即将步入社会参加工作，他们不仅需要有足够的知识储备与专业技能，更重要的是要有需要有身体上的高素质，俗话说身体是革命的本钱，所以目前高职业更加注重将田径运动融入高职的体育教学当中，但是如何才能调动学生的学习积极性并完善课程内容也成为师生需要迫切解决的问题。

一、高职体育田径课程教学当中存在的问题

（一）忽视了学生的主观感受

体育教育主要是以各种户外活动形式所表现出来的，它的质量和学生的参与积极性有着密切的影响，目前大部分高职教师基本上都根据教材大纲关注学生对于田径项目中的理论和技巧教学，但是他们并没有意识到这种单一的传授方式并不考虑学生的真实需求，这样一来时而久之就会让学生逐渐失去学习的兴趣，甚至是产生厌学心理，课堂的质量相对不高，这就是忽视了学生主观感受所造成的后果[1]。

（二）教学内容相对单一

随着我国高职院校体育田径运动逐渐丰富，很多院校都在从课程的编排上增加训练的模式，但是从整体上还是以固套的教学流程进行，其中不仅缺乏趣味性，而且学生在学习的时候很少有自己表现的机会，只能跟着教师的思维走，这样一来的话学生很难在这种枯燥的学习氛围当中感受到田径运动的趣味，所以整体上高职的学生都对体育课程有着抵触的心理。

（三）教学手段落后，学生难以接收

目前我国的高职院校田径教学还是以传统的教学方式为主，其中的重点就是对一些项目的技巧来解析，但是这忽略了学生对运动的接受程度，而且不同的学生在性格、身体素质等方面是存在着差异化的，如果教师的教学手段都是按照统一规格的话，那么时间久了难免会让一些身体素质差的学生产生心理上的压力，从而阻碍了学生在综合素养上的发展。另外，学生的接受能力是有一定限度的，很多能力都是在他们后天逐渐形成，所以教师的课堂训练方式也是他们锻炼各方面能力的重要条件[2]。

二、高职体育田径课程教学问题有效对策分析

（一）重视学生的感受，在课堂中融入生本理念

在高职体育教学当中开展田径训练的时候身为教师必须要有超远的目光，在树立生本理念的基础上应当从学生的角度上作为出发点，考虑如何才能让他们在愉快的条件下主动参与到活动当中锻炼身体，这样才能达到田径教学的真正实质。例如：在进行200 米短跑田径训练的时候，教师需要先让学生排好队列围着操场慢跑200 米，仔细观察每一名学生是否能跟上队伍，从这其中就能观察到学生的身体素质情况，比方说有的学生跑步当中没有任何负面反应，他们的身体素质较强，有些学生深喘，他们就是身体素质比较差。那么这就为日后的田径教学打下良好基础了，教师记录下来，在安排项目的时候尽可能的负荷大学生实际身体情况。

（二）在教学中通过游戏来增加趣味性

兴趣是学生最好的教师，只有他们对学习产生了浓厚的兴趣，才会全身心的投入其中，从而有效提高教学效率的同时也能促进其身体素质的发展。因此，高职体育教师在田径课程当中开展教学也要从这一角度作为出发点，用多元化的教学方式来迎合学生的运动需求。例如：在1000 米长跑当中，有些男生都坚持不下来更何光女生，难免有些抵触的情绪，那么教师就可以用趣味游戏的方式来增加学生的参与积极性，可以开展“追逐游戏”。就是起跑以后由女生追逐男生，哪个男生要是被追到了那就需要原地唱一首歌而且声音必须大，然后才能继续跑。如此一来就可以极大化增加课堂的趣味性，并潜移默化的提高学生的田径参与积极性。

（三）深化改革，促进学生的全面发展

在新课程教育改革基础上高职院校的体育课堂应当加强对田径项目的创新，让课堂充满趣味性来释放大学生在学习上和即将工作当中的压力，再加上科学的培养方式，这样可以让他们在思维、身体等方面都全面化的发展，而学校也要不断的完善体育设施和场地的扩建，及时的引进民族体育项目，使大学生的体育田径运动变得丰富多彩[3]。