合作学习模式在高职院校排球教学中的应用研究

黄斌 江西工业贸易职业技术学院

一、合理设计课堂教学活动

在设计课堂活动时教师需充分考虑到多重因素，如每位学生的身体素质、基础水平、学习态度等，然后再结合教学内容及教学目标进行合理分组，确保每个小组成员组成具有科学合理性，以此来保证后续排球练习时能够公平公正。同时因排球活动是需要多人协作完成的，每个人的位置、职责都有一定的差异性，因此教师应当做好职责的划分工作，让每个学生都能在既定的位置上发挥出最大效用价值，使其能够对自身的重要性有正确的认识，以此来调动其学习积极性。例如在排球训练中，发球是主要的核心技术，在此教师可将发球动作技巧传授给学生，让小组内进行发球训练，将理论与实践有效的融合，以此来提高学生的发球能力及熟练度，而且小组内学生之间还能够互相监督，找出各自的不足，这也是互相进步发展的重要举措，对排球教学质量的提升也有积极促进作用[1]。

二、提高学生合作学习意识

在排球教学过程中，不仅要关注于各项技术的训练，还应当对学生合作意识加强重视度，让学生对团队协作有正确的认识。因排球活动本身就是一项集体活动，若每个学生都只将注意力在自己身上，不重视配合同伴的话，很难推动排球活动的顺利开展。因此教师在进行排球教学时，应当采用合适的战术来提升学生之间的默契度，让学生在共同协助下有意识、有目的完成排球练习，这不仅能够提升学生的排球技术能力，还可以促进学生应变能力的提升[2]。排球战术分为一攻、攻反、保攻、推攻四个战术系统，每个战术对阵容配备都有着一定的要求，因此教师在选用战术时还应当根据队员之间的默契程度做好阵容分配工作，确保每个战术都能够被有效的运用，并保证每个站位的学生都能够发挥出最大效用。在进行排球战术训练时，可以先让学生进行小组之间练习，教师可以在旁仔细观察，在发现学生动作不规范时应当及时提醒，并时刻告知学生注意查看自己和队友的站位，以此来起到默契度强化作用，同时还可引导学生与队友之间进行沟通交流，加强彼此的了解与信任。其次还可以在课堂上进行小组比赛，其他学生可在旁观看，在比赛结束后，教师可提出问题：“同学们，你们通过观看有没有发现每个小组之间的区别？为何其中一个小组能够赢得比赛呢？”学生在观察后发现赢得比赛的小组成员的默契度比较高，队员之间有着较强的配合性，能够通过一个眼神了解对方下一步动作，通过该方式学生能够意识到小组合作之间的重要性，对学生合作学习意识的提升也有积极促进作用[3]。

三、合理划分具体责任

合作学习法是指有明确责任分工的互助性学习，若想在排球教学中有效运用该方法，首先教师应当根据班级内学生的实际情况做好责任划分工作，增强学生的责任意识感，达到共同实现目标的根本目的。同时因每个学生的学习能力及理解能力具有较大的差异性，教师可鼓励能力较强的学生在其他队友遇到困难时能够互相帮助、共同进步，以此来提升各小组之间的凝聚力。若想检测学生的学习情况及技术掌握能力，教师可以通过比赛的方式，找出学生所存在的技术层面的不足，加强对薄弱环节的技术训练，而且在实际排球比赛中，每个队员都会负责不同的任务，只有自身能力得到有效的增强，才能提高整个团队的实力。其次教师还可以根据学生的综合能力为每个小组设置相应的组长，让组长来安排小组内成员联系，该方式相比教师组织学习的方式而言，对于学生积极性的调动有着积极促进作用。最后，因每个学生的理解能力有着一定的差异性，教师应当根据每个学生的需求适当调整教学方式，尽量的配合学生，以学生为中心展开教学，并给予学生相应的消化时间，使其能够在多方的帮助下逐渐提升自身技能水平，将团队精神内化到自身思想中，从而高效的完成排球教学目标[4]。

四、结语

综上所述，在高职排球教学中，教师若想提高课堂教学质量及效率，首先应当根据学生的发展需求选择科学合理的教学方式，并深入了解每一位学生的综合情况，遵循学生的发展规律，将合作教学法有效融入教学中，同时还需结合教学内容进行合理分组，明确每个学生的责任，切实提升学生的合作意识，从而达到推动排球教学整体水平的提升。