试析高职院校篮球基本功中基本战术的教学

付德贵 西安城市建设职业学院

与传统的大学教学相比，高职院校开展的体育活动相对还是较为丰富的。篮球作为世界体坛三大球类运动之一，在国际上是受到人们广泛喜爱的，因此在高职院校当中开展的篮球课程大都颇受学生们的喜爱。与所有运动一样，在篮球这项运动的教学当中，基本功的教学是最为重要的。篮球本身是一项极为复杂的团队性运动，任何一个个人达不到相关的要求，都可能会使整个团队面临崩溃，因此篮球的教学对相关从业人员的要求也是极高的。

篮球运动员要通过扎实的基础性训练，才能不断提高自身的能力，达到篮球运动员的标准。由于篮球的运动特征较为鲜明，在传统的观念中，只有身高较高、身体素质较好的人才适合打篮球，但这种观点是不正确的。我们通过充分的基本功教学，不断训练学生的相关能力，可以让学生对篮球这项运动有更为清晰的认知，激发学生的学习兴趣，同时也可以让他们养成较好的战术意识，从而更为积极主动的参与到篮球这项运动中去。这样的教学方式既可以加强学生的身体素质，又可以培养学生对篮球的认知，是一件一举两得的事。

在篮球的基础教学中，如果相关的基本功训练不能得到有效的落实，那么学生对这项运动的认知势必会受到影响，单纯的凭借喜爱去接触一项运动势必会带有一定的盲目性。如果运动的方法失当，还可能造成一定的伤害，这显然是我们不愿意见到的。长此以往，学生的运动水平得不到提高，学生的运动积极性也会受到挫伤，在实际运动的过程中也不能和队友实现有效的配合，让这项原本是属于团队的运动失去了意义，这也是我们不愿意看到的。因此，我们在实际的教学过程中，一定要强调篮球的团队性，严抓基础教学，培养学生的战术意识，把学生的兴趣转化为学习的动力；把学生的天赋转化为我们的教学效果。这样就能实现对学生篮球技战术相对较为全面的培养。

一、开展篮球战术教学的必要性与教学思路分析

在篮球基本功的实际教学过程中是包含很多方面的，其中尤其是篮球意识的培养、篮球素养的养成和战术的运用，都是需要漫长的时间来培养的。如果学生仅仅本着兴趣去进行篮球训练，我们 不能加以正确的引导的话，其篮球意识就会淡薄、篮球素养也不会有所提高，其基本功也不会得到有效的锻炼。长此以往，学生的运动水平必然是停滞不前的。而所谓的战术教学，实际上就是让学生入门的一个过程，有了战术，在赛场上学生就会根据不同的情况想到不同的应对措施，这样才有可能让学生告别“瞎玩”的状态。由此可见，我们对于学生篮球战术意识的培养是十分重要的。同时，高职院校的学生无论是从年龄还是身心发展状况来看，都是十分适合培养战术意识的。

从高职院校的学生能力和知识储备来说，他们的分析能力与理解能力均并无问题。同时这一年龄段的学生大多也具备敏锐的观察能力。在漫长的篮球训练过程中，其实是有很多技巧性问题的，这时候可以先让学生多看、多听、多观察，如果他们对某些问题便显出一定的好奇心，那么就可以让他们变被动学习为主动探索。如果在这种情况下可以对学生做出引导，利用他们的好奇心与求知欲培养他们的战术意识和战术能力，势必会事半功倍。

在这种情况下，教师在开展篮球教学的活动中，也应仔细观察学生，看他们在不同状态下的反映，仔细、认真的引导学生，让学生可以对我们的战术安排有详细的了解和清晰的认识，并给予学生实践的机会，即让学生在对抗中运用战术，只有让学生在实战中应用战术，才能使我们的教学效果得到充分的发挥。同时，实战也是我们检验教学效果的最好方法。抛开实战空谈战术，是完全没有用的。

篮球战术教学的另一个优势在于，我们在教学过程中也可以对学生的运动精神和意志品质进行锻炼，使他们具有更强的抗挫折能力与自信心。同时，对他们自我情绪的管理能力也是较好的培养。我们所有的运动项目比赛，往往是高强度且十分紧张的。如果我们平时的战术训练做得很好，学生在如此情况下也会有一定的信心，而这一点不仅仅是在运动中，对学生今后步入社会也是十分有帮助的。

从现在高职院校篮球教学的内容入手我们也可以发现，篮球战术的教学在这个层面是绝对可行的。其实从本质上讲，战术与技术毫无关系，是两种东西。对学生来说，技术是一个漫长的打磨过程，并且跟学生自身的素质有密切的关系。天赋好一些的孩子，可以快速的掌握相关的技术，天赋较差的孩子就是无法掌握，这就是一个客观的事实。篮球技术真的会因为学生自身能力的不同而有所不同。但是战术却并不一样。

所谓战术，具有一定的抽象性，只有在实战当中才能体现。并且理解战术、执行战术的能力并不会有个体上的差异。或者可以这样说，高职院校的学生素质，足够支撑他们在篮球战术的理解与运用上有相同的起步线。在培养学生篮球战术的过程中要注意与学生的思维特点相结合，也要根据学生内部的具体情况来制定。例如，若果这个班的学生普遍身材瘦弱，身高也不高，我们可以利用他们灵活的优势，着重培养他们的外线投射能力，多进行无球跑动，打“小球”；而如果班级内部身体强健且身高高的学生居多，我们可以着重培养学生的内线能力，让学生利用自身身高臂长的优势，多持球进攻、打内线，采用传统的打法。总之，在实际教学的过程中，教师应该将自身的所学“因材施教”的传授给学生，除了让学生能很好的执行战术外，更能对“战术”的内涵有所理解。在战术训练的过程中，我们还要强调学生篮球基本功的练习，只有这样多点开花、同步进行，才能更好的培养学生。我们除了教会学生原理外，更要教会学生判断形势、灵活运用，将已有的战术得到最好的发挥，这样可以使他们的整体战术意识得到很好地强化。

二、高职院校篮球基本战术教学活动开展应考虑的内容

(一)侧重意识

篮球意识这一概念十分抽象，但确是一切篮球战术的根基。因此我们对学生篮球意识的培养是十分重要的。这种所谓的篮球意识，简言之就是“该怎么样打篮球”。在教学活动的初期我们就要让学生明确，篮球是一项团队的运动，并不是一个人的运动。团队配合在篮球中是尤其重要的。只有这样学生才能明白，战术在篮球竞赛中的重要作用。

在实际的教学过程中，篮球意识的养成并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在培养时可以从个人意识和团队意识两个方面入手。其中个人意识对学生的基本素质要求较高，主要看学生是否具备一定的单一对抗能力，有没有办法进行持球进攻，在遇到个人突破进攻时，可以使用改变节奏、变向、变速等技巧动作麻痹对手。而团队意识则是培养学生的组织能力与协作能力，主要训练跑位等。例如，篮球中相当著名的牛角战术，就是一个团队协作最好的体现。

(二)强调观察

在篮球场上，在比赛的起始阶段，学生往往能做到冷静的分析对手、运用战术。但是在比赛进行的很焦灼的时候，学生往往会失去原有的判断能力，时常造成人“追着球打的情况”。在这种情况下，在平时强调学生的观察能力就显得十分重要了。我们要培养学生，在场上的时候要养成大局观，对自己队友的位置和对手的位置都要有准确的判断甚至是预判。这样才能根据比赛的实际情况分析问题，解决困难。

在很多时候，我们所谓的好的时机、好的空位，并不都是天然形成的。很多时候这些机会我们是可以人为的创造出来的，这就体现了团队的重要作用，也是观察力的最真实反映。例如，如果团队中有明显身高优势和体型健壮的运动员，我们就可以利用他来吸引防守，一旦对方的防守人对他形成包夹，他就可以快速传球，形成空位，也可以形成有效的进攻。