混合式教学在大学体育篮球选项课中的应用研究

付俊杰 宁夏大学怀远校区体育学院

混合式教学，即指的是线上教学与传统模式教学相结合的整体，通俗称为“线上线下一体化”的教学模式。主要目的就是让教学更有效的进行，适应新时代的教育体系改革。关于混合式教学在大学体育篮球选项课中的应用研究，即是研究“线上线下一体化”教学模式在实际教学中存在的现状、优缺点，并如何有效的运用好此类教学模式，让学生对于篮球有更深厚的兴趣，同时也掌握更多实际应用的技能。以下将从三个方面分析：

一、混合式教学在大学体育篮球选项课中的现状与概述

(一)在线教学与传统教学相混合的教学模式的概述

首先，在线教学就是通过互联网实现网上教学，因为各种教育资源通过网络传播，从而弥补了空间距离上的存在的弊端，能够让学生在家学习，随时随地都能学习。同样由于在线教学太过于开放式，无法确保学生真的学有所思，学有所获。

传统教学就是课上老师讲、学生听，虽然能对学生起到很好的监管作用，但缺乏创新思维，授课方式过于枯燥乏味，且效率低下。

混合式教学模式将两者就有机的结合在一起，取长补短，实现线上讲述示范，线下指导练习的高效学习法，也适应了当下开放式教育的蓬勃发展趋势。

(二)混合式教学在大学体育篮球选项课中的实际现状

关于开展混合式教学模式，各大高校都积极响应，然而也有不少学校仍然坚持惯用的传统教学模式，或者只是做做样子，表面上有开设混合式教学，实际上还是以传统教学方式对学生进行指导。尤其是在大学体育篮球选项课这一方面，由于本身只是选项课，学生与教师态度上也并不够重视，课堂教学成为了单一的口述指导练习。另外部分运用混合式教学模式的高校，在进行篮球选项课教学时，通常由于线上教学资源跟新太慢，或学生对待网上教学不够重视，从而觉得线上教学不重要，只在乎线下练习。

二、混合式教学在大学体育篮球选项课中的优势与弊端

关于开展体育篮球选项课，首先要明确教学目的，即让学生了解篮球的同时，掌握篮球方面的专项技能，并且对于篮球比赛有一定的认识，培养学生的团队合作意识。简单概括，篮球选项课的教学目的即是思想教育与实际技能训练，也就是说需要理论与实践相结合。然而作为选项课，要想在规定的学时能真正学习到这些知识与技能，显然时间并不够用。混合式教学模式就可以在线上提供给学生有关篮球起源、发展，以及比赛规则等理论知识，通过网课的形式让学生自己利用课下的时间学习了解，弥补了课堂教学时间不充足的弊端。

有了更加充裕的时间，课堂上教师对于时间的分配就更好把握，能在有效的时间内做更多有意义的练习。实现教学质量的提升，培养学生更好的体育素养。

然而开设网课也并非是件易事，首先校方需要提供一个服务器，其次是搭建相关的网上教学系统，实现在线教学的功能。有了这些还只是刚达到开设线上教育的基本要求，教学内容的丰富资源以及更新时间，如何评定学生网上学习质量才是一大难点。由于网课的丰富性，教师需要针对教学目标做相应的网课备案等，还要在网络上对学生的质疑及时答疑，也就是说对于教师的要求提高了不少。混合式教学模式由于利用了线上教学，需要学生抽出自己的课余时间，同时也需要教师付出更多的精力。一学期30学时的篮球选项课，很可能就另外需要30-40小时完成网课学习。

混合式教学模式在篮球选项课中的实际应用还会存在网课与线下教学脱轨的可能性，即无法有机的结合在一起。虽然优势明朗，但混合式教学在大学体育篮球选项课中的实际弊端还是有待改进。

三、混合式教学在大学体育篮球选项课中的设计与应用

(一)设计篮球选项课的教学目的

要想应用好混合式教学模式，首先就要设计明确的教学目标，有了教学目标才能进一步绘制教学模板，合理的分配线上教学与线下教学所占时间比例。让学生课下能够更轻松的学习到篮球理论知识，课上能够更高效的学习到篮球专业技能。

大学体育篮球选项课在应用混合式教学模式后，其主要教学目的就是摒弃传统教学的枯燥低效，将体育篮球方面的理论知识通过线上传授给学生，动作与技巧练习归功于课堂实践，充分利用有效的学时，为学生提供更多的技能训练，同时培养学生团结合作的精神，实现德智体美劳全面发展。

(二)设计篮球选项课的教学内容

首先是线上教学。混合式教学在大学体育篮球选项课中的应用目的就是在有限的学时内，竟尽可能多的传授知识给学生，提高学习效率。篮球教学也需要进行理论学习，传统教学模式中，如何分配理论学习的时间成为一个让很多教师都头疼的问题。时间分配少，则会出现对规则不理解，对所学内容懵懂不知的情形；分配时间多，又会导致实际训练少，达不到合适的强度，空有理论却没有实际技能。所以在混合式教学中，应当将篮球理论方面的知识，如篮球起源，篮球比赛的规则，以及各种专业技能的分步详解等，都通过网络让学生自己学习了解。同样也要对理论知识进行测试评估，加深学生对理论知识的熟知度，为实践课程打好坚实的基础。

其次是实践课程。篮球的实际课程自然不只是单纯的技能训练，同时也应当包括体能训练，团队精神以及个性思维的培养。篮球是一项竞技性的运动，训练技巧之前首先要让学生明白，单凭个人的力量能起到何种程度的作用。基于混合式教学在篮球选项课中的目的，实践训练就要发展篮球技巧的同时，培养学生锻炼的习惯，认识到团队合作的重要性，全面发展。

(三)高效应用混合式教学模式提高综合素养

篮球训练本来就不只是体能技巧训练，在传统的教学中，总是容易忽略这一点。不少教师和学生都认为篮球课不过是个活动课，没什么重要。所以在大学体育篮球选项课的混合式教学中，就要明确教学意义是什么。

其意义就是为了提高学生的综合素养，德智体美劳全面发展。能做到这一点，就是高效的应用了混合式教学模式。

如何才能高效应用呢？端正态度。由于混合式教学的优势，可以利用线上学习的时间对学生进行思想教育，让篮球课只是不可厚非的“水课”这一思想，转变成，篮球课是培养自身素质的专项训练课。适当训练。由于混合式教学有更充足的时间给教师分配实践训练内容，就更应该做到适当的训练技巧，重在学生的素质教育。毕竟想要通过36个学时就能培养出专业的篮球运动员，显然是不够现实的想法。既然目的不是培养运动员，而是培养一个合格的大学生，那就要适当减少训练的时间，让学生体会到篮球的乐趣，从篮球中学习团队精神，培养自身个性思考的能力。

四、结语

在互联网飞速发展的时代，应用“互联网+传统教学”的混合式教学模式也是趋势之需，以学生为主的教学思想将逐步取代教师为主导地位的旧思想。混合式教学在大学体育篮球选项课中显然利大于弊，提高了有限学时内的教学质量，也丰富了学生理论知识，同时还培养了学生全面发展的素养。但也不能只观其利，不看其弊。从其弊端不难看出，混合式教学模式在篮球选项课中的实际应用还存在着体系不够完善的弊端。此教学模式，不只是适用于大学体育篮球选项课，应当推广至更多的学科，不久的将来，混合式教学模式一定对整个教育发展起着至关重要的作用，如何优化改善它给教师以及学生带来的不便，也是今后需要研究的方向。