从看客到玩客的过渡：谈小学高年级女生上体育课

韦国文 贵州师范学院

一、对于看客与玩客的理解与定义

(一)看客的理解与定义

“看客”顾名思义，‘看’是指观看的意思，‘客’是指做某件事的人，所以看客是一种不具体的人，对于做某事他一般不会参与或参与度低。这一词语用在小学高年级女生上体育课中主要反映的是一种现象，这种现象是指小学生高年级女生虽然在学习体育课程，但是一直处于相对被动的状态，只是在观看老师的课程讲解以及演示内容，自己没有去亲身体验或敷衍了事，所以在整个体育课程学习中处于一个被动参与的角色。

(二)玩客的理解与定义

玩客，一般是指亲历而为者，亲身参与者，并且是主动参与到某个活动中，在某个活动的参与与学习过程中获得一定的乐趣，成为主动者。在小学体育课程的教学过程中，玩客一般是指对体育课程深感兴趣，并且能够积极参与到课程其中，成为课程学习的参与者与主动者。这不单纯的是呆板的学习理论知识，更多的是在享受乐趣的基础之上。

二、看客现象阐述：小学高年级女生体育课现状分析

(一)小学高年级体育课的组织形式

小学高年级体育课程的组织教学形式一般都是以室内教学和室外教学相结合的形式，在室内学习一定的理论，在室外进行体育课程的实际操作。这种组织教学方式不受学生喜爱，因为小学上课时间本来就短，除去准备部分和结束部分上课时间就所剩不多，加上人多讲解上耗时间，一节课学生能学到的很少，活动发挥的时间更少，长时间累积下，学生对体育课就失去了信心。也就促使了小学高年级女生成为体育课的看客。

(二)小学高年级体育课的教学内容

目前，小学高年级体育课的教学内容多是以篮球、足球、羽毛球这种大耗体力的项目为主，并重复着一些基本的技术，小学高年级女生多数不喜欢，所以对体育课的参与激情较低，得到的效果也就差，最后导致小学高年级女生上体育课就时常处于一个看客状态。这也是在整个问题研究过程中必须要注重的一个问题。

(三)小学高年级女生上体育课的意愿及频率

据调查，小学高年级女生参与体育课的意愿及频率较低，这与多个方面的原因有关。首先，自身因素，她们认为体育课程的多项运动不适合自身的特点情况，所以不能主动参与课程的学习。其次，家长的角度，家长在学习上施压较为严重，尤其是小学高年级女生，繁重的课外学习占据大量时间，也会打消学生学习体育的积极性。最后，从学校方来看，近些年来虽然素质教育在不断普及，但是也存在只追求成绩的问题，所以会在课程安排上减少对体育课程的安排，这样，小学高年级女生的参与体育课也就自然降低。

三、小学高年级女生从看客到玩客的过渡的策略分析

(一)看客到玩客的过渡：教学内容的选择

学生乃教学的主体，在教学内容的选择上就应遵循学生的身体及心理特点。促进小学高年级女生从看客到玩客的过渡，那可以在小学体育课的教学内容上进行科学选择。可以通过丰富教学项目来提升高年级女生的教学兴趣，可以增设一些适合小学高年级女生的体育项目，比如毽球项目，健美操等项目，这些项目内容更适合女生，并且能够在提升学生的兴趣。那么看客就将转为玩客。

(二)看客到玩客的过渡：教学方法的改变

小学体育课的教学方式的改变，也能很大程度的提高小学生的学习兴趣，因为“教学是创造性的活动，没有统一的模式。在体育教学中，教师要着眼当前体育教学改革，用多样的教学手段和方法实施快乐体育教学，帮助学生消除厌学情绪，消除学生对竞技体育和应试体育的畏难心理；在教学中真正确立学生的主体地位，创造开放、民主、宽松、和谐的学习环境；教师要关爱学生、尊重学生，根据学生的兴趣、特点，设置多样化、选择性的教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲；在教学指导中，应积极探索和运用合作学习、自主学习和研究性学习等教学策略，引导学生主动、生动、互动和富有创意地投入锻炼中，逐步完成看客与玩客的过渡”。

(三)看客到玩客的过渡：评价方式的改革

教学评价方式的改革，也能够提升小学高年级女生参与体育程度。首先要确保学生成为教学评价的主体，学生进行自主的评价，可以多设置一些通俗易懂的问题，让她们积极对课程以及对教师进行客观公正的评价，通过教学评价，及时向学生进行反馈，及时发现教学过程中存在的问题，教师对教学评价进行认真研读之后，改进教学方式能够让学生更有一定的参与性主导性，对于小学高年级女生而言，这一策略的提升从整体的研究上来看具有重要的作用。

四、结论与建议

(一 )结论

总之，促使小学高年级女生在体育课程的学习过程中的角色的转变，这一过程不是一蹴而就的，需要从教学内容，教学方式以及评价方式等方面进行改进，只有在这一过程中，才能更好的提升整个教学水平，促进整个体育课程的完善，让小学高年级女生积极参与到体育课程的学习之中，改变现有的参与现状。

(二 )建议

首先，促进小学高年级女生从看客到玩客的过渡，可以在小学体育课程的教学内容上进行科学选择。其次，促进教学方法的变化，能够将让小学高年级女生在体育课程的参与过程中有更良好的竞争意识，提升高年级女生的体育课程的积极性。最后，促进教学评价方式的改革，要确保学生成为教学评价的主体。这些都是在问题的研究过程中的建议。