高中体育教学中小组合作模式的开展策略

时间：2024-09-03

陈文莛浙江省金华市第六中学

一、高中体育教学中应用小组合作的价值

首先，合作教学模式有利于体育教学效率的提高。在新时期的体育教学中，提高体育教学效率已经成为必然需求和要求，也是重要的教学任务，需要体育教师在这一方面加强投入，而合作教学模式对这一目标的实现十分有利。在体育教学中，通过对合作教学模式进行应用，可以改变以往教学中的传统模式，让学生通过合作对体育的理论知识和体育技术进行探究和练习，从而可以使学生更加深入地理解和掌握这些知识，实现教学效率的有效提高，促进体育教学目标的实现。

其次，合作教学模式有利于学生综合素质的提高。在当前新课程教学背景下，对于高中体育教学，不但需要提高学生的体育技术水平，还需要对学生的综合素质进行培养。在传统高中体育教学中，由于选择传统教学模式，对于学生综合素质的培养效果并不理想。而在合作教学模式应用的基础上进行教学，不但可以让学生通过合作更好地进行体育知识和技术的学习，并且在学生的合作过程中，学生的沟通能力、协作能力和实践能力等都能够得到有效培养，从而实现学生综合素质的有效提高。

最后，合作教学模式是高中体育教学的必然需求。对于一些多人体育运动，需要大家合作才能够完成。在高中体育教学中，为能够让学生更好地进行训练，帮助学生通过训练实现体育水平的提高，必须要加强学生之间的合作。在实施合作教学的基础上，促进学生具备良好的合作意识，使学生能够通过合作进行实践训练、掌握体育技术，实现有效的体育教学。因此，在当前高中体育教学活动的实际开展中，合作教学模式属于必然的需求。

二、高中体育教学中小组合作模式的开展策略

（一）科学合理分组

传统的体育教学方式只是将学生随机分成若干个小组，教师不能针对学生的特点展开详细分析，导致各小组间不能顺利开展合作学习，各自为营，降低了小组学习的效率为此，教师在分组前应认真了解和分析学生的实际学情，并根据学生掌握的基础知识、学习习惯和学习兴趣进行科学分组，做到因材施教。

例如，在教学“羽毛球”时，教师可以根据学生对羽毛球的了解，将学生分成三个小组，第一组是完全没有接触过羽毛球的学生，第二组是具备羽毛球基础的学生，第三组是掌握良好的羽毛球技能的学生根据学生状况分好组后，教师可以为不同小组的学生设计不同类型的教学，并针对不同小组提出不同的学习要求如针对第一小组，教师可以组织学生进行发球、打球姿势、扣球等练习；针对第二小组，教师可以组织学生进行简单的对抗练习，让学生在对抗中体会自身的不足，在运动中让学生互相交流学习；针对第三小组学生，教师可以组织学生进行羽毛球小组赛，让学生不断练习，学习对战技巧和扣球能力通过这种分组，可以让学生以更高昂的学习热情和信心学习正确的训练方法，促进各层次学生运动能力的提高。

（二）激发合作兴趣

教师想要顺利在高中体育教学中开展小组合作学习，就必须延展教学思路，努力创新教学手段，激发学生的合作学习兴趣，带给学生更新鲜的学习体验，使学生发自内心地感受到合作学习的快乐，让参加体育锻炼从教师的主观意识转化为学生的自主意愿，从而增强学生的合作学习积极性和自主运动能力。

例如，在排球“垫球”的教学中，多数学生都有认为排球课程缺乏亮点，参与合作训练的热情并不高涨。针对这一不良现象，教师可以先利用多媒体工具播放我国女排的比赛视频，为学生创设生动的多媒体情境，既能活化枯燥的教学氛围，也能让学生对排球运动产生初步感知，激发学生的合作学习兴趣。在实际教学阶段，教师可以根据垫球的动作要领，编创一个有趣的垫球口号：上肢一伸、二夹、三体，下肢一蹬、二跟、三伴送，同时为学生进行美观的动作示范，使学生对垫球的技术原理形成动作表象，进一步激发学生的合作训练动机。最后，教师就可以鼓励学生以小组的形式开展合作学习，通过徒手模仿、固定球练习、一抛一垫、对垫等方式深化学生的技能掌握。在学生合作训练过程中，教师还应该不间断巡视，及时纠正学生的动作错误，重点强化学生思维判断的准确性和步法移动的敏捷性，从而提高学生的合作学习兴趣，发展学生的各项身体素质和协调能力，培养学生有组织、有纪律、顽强勇敢的优良品质，实现小组合作学习在高中体育教学中的有效开展。

（三）开展体育比赛

高中生虽然体育素养有待提高，但是他们通常具有强烈的好胜心。教师可以充分利用高中生争抢好胜的心理特点，在体育教学中积极开展体育比赛，既能落实小组合作学习的顺利开展，也能丰富小组合作学习的形式，为体育教学注入更多活力。

例如，很多高中生都认为田径运动过于枯燥，所以参与田径项目的兴趣非常低迷。针对这一不良现象，教师可以将学生分为4 人为一组的单位，组织学生开展田径接力赛。新颖的比赛不仅有效降低了学生对田径运动的抵触情绪，还充分点燃了学生的参与热情。学生为了取得理想的比赛成绩，必然会加强配合、努力训练，无论比赛结果如何，这个过程已经无形中锻炼了学生的奔跑能力，不仅实现了小组合作学习的成功开展，也在体育比赛中提高了学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力，促使学生体育素质与心理素养和谐发展。