核心素养下农村初中体育教学质量提高的策略探究

廖仕贵 广东省梅州市五华县桥江中学

相关部门一再强调，经济发展与教育改革必须同时进行，农村教育阵地建设是我国教育体系建设的重要组成部分。体育教育工作是否得当，不仅关系着孩子的学习状态，还直接影响着学生的身心健康发展，同时其还是素质教育重要组成部分。

一、农村初中体育教学的现状分析

我国农村体育教育事业重视程度不高、经验积累不够，教学体系存在许多不足。很多教师缺少对体育教学规律的研究，教学理念有待改进。

（一）对体育课重视程度不够

很多农村初中的教育理念还停留在传统的教学理念中，只是将教学重点放在数理化等主科教学中，对体育课则缺少相应的重视。体育的开设需要让学生参与运动，同时释放孩子的天性，让学生在自然环境中学习了解身边的事物，以此有效拓宽学生眼界，让学生能够自由的成长。因此，教师要带领学生接触体育项目和户外运动，寻找属于学生的活力，通过正确的运动方法促进学生热爱运动，让学生身心能够健康的发展。然而，在现实生活中，农村学生接触专业的体育运动的机会非常少，也很难做自己想做的事，释放自身的天性。因此，农村初中体育教学必须加强课堂的教学设计，能够让学生们在体育课中放松心情，感受运动的魅力，体验竞技体育的热血和激情，让学生们在自由成长的同时，不断提高学生的身心素质，为学生未来学习和发展奠定基础。

（二）教学设计缺少深度思考

在素质教育的背景下，很多体育教师为了完成教学指标，做好“面子工程”，把体育教学与学生的文化教学生硬地结合在一起。体育课的教学活动创新应基于“运动”的基础上，不能为了创新而创新，脱离体育的本质。并且还有些体育课的设计用力过度，导致教材上的知识与体育活动结合的比较牵强，很多体育教师在教学工作中缺乏创新的思考，导致很多学生产生排斥的意识，也有一些学生因此产生了无所谓或者不在乎的心态，把体育课当成可有可无的科目，缺少对体育课的正确态度。

二、农村初中体育教学的提升策略

教育体系的改革创新的过程中一定要把握好方向，尽量少走弯路，提高教学效率。体育教学应该让学生全身心地投入到教学活动中，将核心素养的培养与体育知识的传授相结合。

（一）结合分层教学

初中体育课的教学活动创新应基于“运动”的基础上，体育课堂的教学设计也必须与体育运动项目合理地结合在一起，教师可以利用体育分层教学加强培养不同个体的体育兴趣和体育精神，而通过开展分层体育教学，能够让学生们发现自身的体育潜能，培养学生们的运用兴趣，以此增加了学生的运动爱好，让学生能够在运动中放松自己，这样便能够以良好的身心状态，参与到学习过程。例如，有些同学不喜欢参与一些跳马或者跳高运动的原因是害怕挑战，同时也怕自己失败了以后“出洋相”，被自己的同学笑话。久而久之，容易使学生形成一种畏难情绪和自卑的心理。体育教师可以让这几个学生进行小范围的室内单独练习，这样可以让学生放松自身的心理压力，同时，教师要对学生进行充分的鼓励，让学生勇敢的面对挑战，并为学生进行技术细节的演示和指导，让学生顺利地完成相应的体育项目，这对培养学生的坚强意志和自信心有着积极的影响。

（二）丰富体育教学内容

体育教学应该通过丰富教学手段吸引学生的注意力和对体育运动的热情，体育课的教学方向不仅是专业体育知识的传授，一些日常的体育运动同样可以起到体育教学的目的，因此体育教师要让学生们能够积极参与到体育运动中，让学生们在课外活动过程的时间里，接触体育并开展体育活动，进而培养学生体育运动兴趣，让学生养成热爱体育运动的习惯。比如：在课间活动过程中，教师可以引导学生进行健身运动，让学生在课间有限的时间里充分的放松紧绷的学习状态，舒展自己的身体。也可以结合传统武术教学，利用课间操开展武术运动，让学生们通过课间操完成武术动作训练，为后续的教学过程和运动过程进行热身，引导学生们积极参与到体育教学活动中。此外，在开展初中春季或者秋季运动会时，教师也可以根据校园的自身硬件设施情况设计一些健身操比赛、篮球比赛等等，让学生们在运动中，锻炼体育运动的技巧和方法。同时也能激发学生们的斗志，让学生参与到竞技性活动中，做到真正的融入体育学习过程中。

三、结束语

在农村初中体育课堂教学中，教师要充分认识到体育运动对学生的重要价值，并且要从实际出发，加强对学生核心素养的培养，对体育教学内容和教学方法进行不断的改善和创新，从而完成体育课堂的教学成绩的提升。