合作学习在幼儿趣味体育游戏中的应用

王春华 四川城市职业学院

我国的历史文化源远流长，博大精深，先辈们为我们留下了许多的宝贵的文化财富，其中传统的体育游戏也是一种优秀的传统文化。在幼儿的学习过程中，教师教育学生开展体育游戏其实也是学习传统文化的一种方式，能够帮助幼儿在实际的学习过程中感受到传统文化的魅力，也是具有很大的教育意义和价值的。并且，在幼儿开展相关体育游戏活动时，大多数都不是单独开展的，而是以团队合作形式开展的，这样合作实践的游戏方式可以帮助幼儿在初次接触社会时形成团队合作和意识，培养幼儿在实际合作过程中的能力，并且还能够帮助幼儿在集体的活动当中感受到快乐，这些都是幼儿独自活动所不能够带来的。

一、对幼儿开展体育游戏的积极性意义分析

（一）推动幼儿实现身心健康的全面发展

在合作学习的体育游戏当中，幼儿能够在团队中接触到许多的朋友，通过与周围人的接触，幼儿的交友能力就会得到提升，也能够懂得自我在集体中的定位并且做出正确的判断[1]。同时，在体育游戏的开展过程中，幼儿的身体会进行运动，教师指导幼儿展开相关专业的技能培训，从而促进幼儿在专业的教师指导之下展开体育游戏，帮助幼儿实现良好的身体锻炼，幼儿从中也能够获得无限的乐趣。因此，合作学习在幼儿趣味体育游戏开展的过程中能够帮助幼儿实现身心健康的全面发展，推动幼儿实现综合素质的全面提升。

（二）能够帮助幼儿培养良好习惯，形成优良品格

在幼儿园的体育游戏开展过程中，游戏有趣多样化这样幼儿就会以一种积极的心态来参与到游戏的过程当中，而在合作学习中，幼儿能够与同伴进行团队合作来共同完成，如果遇上比赛类的游戏项目，幼儿的团队归属感也会更强，想要贡献出自己的一份力量来使得团队获得更好的荣誉[2]。这样也能够培养出幼儿重视集体荣誉感的心理，让幼儿形成良好的习惯和培养幼儿优秀的品格。幼儿与同伴进行不断的交流和沟通，懂得如何与人交往和表达，在互帮互助中成长和进步，也是对自我能力的一种提升，帮助幼儿发展成为一个更加有思想的人，形成更加健全的人格。

二、合作学习应用在幼儿趣味体育游戏中的具体方法分析

（一）教师明确自身的教学内容

在教师对幼儿进行相关体育游戏的教学过程中，采用合作学习的方式就会让幼儿之前产生交流和合作，其中幼儿的角色是多变的。因为合作的对象会发生改变，游戏的规则也在发生变化。而教师在这样的情况之下就应当充分明确自身的教学内容和目的，在灵活变化的教学环境之下找准自我的教学定位，而后在教育的过程中明确自我的教学最终目标，开展更科学和有针对性的教学。只有教师对自身的教学内容有一个透彻的分析，并且对每一次的教学目的都有一个明确的认知，教师对幼儿的教育性意义才得以体现，幼儿在这其中也才能够收获更多，得到更好的学习和成长。

（二）教师选择符合幼儿实际情况的体育游戏进行合作教学

伴随着当前教育的不断变化和发展，教育对于幼儿的学习也提出了新的要求，要求教师在对幼儿进行教育的过程中充分站在幼儿的角度出发来思考问题，展开更有针对性的教学。因此，在教师对幼儿的体育游戏进行教学时，运用合作学习的方式，教师应当选择更适用于幼儿实际情况的体育游戏来帮助幼儿实现更好的学习和成长。例如，教师可以开展“丢手绢”的团队体育游戏，幼儿可以在简单的游戏规则和游戏实践中展开合作学习，或者教师开展“捉迷藏”和“爱的抱抱”等游戏，这些游戏简单有趣并且具有团队合作的性质，能够轻松完成，也能够锻炼幼儿的身体，实现对幼儿身心健康发展的培养。

三、结束语

综上所述，在幼儿的成长过程中，幼儿园能够对幼儿带来的启发性作用是巨大的。因此，教师应当明确自我教学对幼儿的重要性意义，并且对自身的教学进行不断的创新和调整。在合作学习的基础上运用趣味体育游戏来对幼儿实现更好的教育，文章基于教师对幼儿的教育，分析了教师对幼儿开展体育游戏的积极性意义，并且对教师如何在合作学习的应用中开展科学的趣味体育游戏教学提出了方法性指导和建议，能够帮助教师在科学的指导之下展开更高质量的幼儿教育，使得幼儿在科学的教育环境之下实现身心健康的全面发展和成长。