中学体育教学中快乐体育课堂的打造思考

韩小菊 都匀市第三中学

随着新课改不断地深入落实，传统的初中体育在当下教育板块中的重要性在不断提升。这也要求体育教师要转变传统的教学方式，在教学环节融入快乐体育的教学策略，能够让学生在一种快乐的学习体验中获得体育知识，掌握体育技能，促进学生养成良好的体育锻炼意识。

一、初中体育教学中“快乐体育”理念的应用效果

（一）提高课程互动的效率

初中生在初中体育课程活动中，在沟通方面有着非常明显的缺陷，其原因主要是初中生年龄小，缺乏自我完善的意识，而且大部分教师不会关注学生的个人发展，反馈和评价等工作不够完善。因此在快乐体育开展的时候，学生要想获得更为广阔的发展空间，需要给自己自我展示的机会，教师就要针对学生运动中存在的缺陷进行指正。这种互动式的教学方式需要师生相互配合才能完成，互动式“快乐体育”实施的时候，初中生有更为广阔的活动空间，当他们思想得到解放的时候，也能构建高效率的体育课程。

（二）提升体育教师的教学能力

快乐体育的渗透为教师提出了更多思考的空间，与传统化教学模式相比，快乐体育显然更为有趣和欢乐，教师在融合教学的过程中，也非常注重学生自我价值的实现方式。例如部分学生喜欢“静”，认为运动太累，因此教师可以以快乐体育为教学手段，注重学生的活动兴趣，结合生活理念，提高学生的运动兴趣。如拔河等形式，在引发学生运动兴趣的时候，也能提高学生运动活动的能力，方便教师在短时间内完成教学任务。另外，教师通过趣味性的评价模式，可以放大学生的运动过程，及时改变课程活动中存在的缺陷，从多个层面提高体育教学水平。

二、初中体育教学中快乐体育课堂的打造策略

（一）转变教学思想

在初中体育教学中，教师要想让体育活动带给学生快乐，除了学生的性格特点和教师的亲和力之外，教学技能也是关键。因此，体育教师要积极学习新课程改革的精神，不断转变教学理念，探究新的教学方法。如在体育课堂教学中，教师应积极了解学生的实际情况，根据学生的整体情况和学生的兴趣爱好，在保证完成教学大纲规定的教学内容的同时，适量增加学生感兴趣的教学内容，调动学生的集体参与意识。同时，教师要坚持以学生为本，尊重学生的主观意愿，充分发挥学生的主观能动性，开展形式多样的体育活动，留给学生自主学习的空间，促进学生身心健康发展。

（二）融入故事情境

在初中阶段的体育运动中，教师通常都是教学生一些最基本的身体动作，然后，不断重复训练这些动作技能。在传统的体育教学环节，教师让学生进行的训练方式比较枯燥，也很单调，难以提起学生主动运动的兴趣。尤其是低年级的学生，本身年龄就小，更喜欢一些直观性的课堂教学。在课堂上也容易被周围的环境影响，使得课堂教学的质量难以提升。因此，教师需要基于学生的身心特点以及所学内容，合理地创设故事情境，让学生在故事的情境中感受体育锻炼的乐趣。

例如，在学习《立定跳远》这课内容时，需要学生学会在某一个地方站立，并通过跳的方式达到一定的目标和距离。然而，很多学生在学习该内容时，都比较排斥，并不能够很好地对该技能进行训练。此时，教师就可以为学生创设故事情境。在该情境中每个学生都是个小兔子，现在小兔子需要去院子里摘蘑菇。教师：“哪一位同学愿意先来试一试摘蘑菇?”教师可以将一个物品代替蘑菇，放在某个位置，让学生学习兔子跳跃的姿势，一次性跳到固定的地方，才算是蘑菇采摘成功。通过创设这样的情境，所有学生都纷纷想进行实践，看看自己能否获得蘑菇在这个环节中，学生能清楚体会到学习的乐趣。

（三）引入趣味游戏

在初中体育课程中，有很多体育知识以及技能。其中有此需要长期训练才能够有效掌握，这类技能对学生的耐力以及品质的要求极其严格。这就需要教师从学生的身心特点出发，合理地优化教学策略，融入游戏教学法，让学生在愉快的氛围中掌握体育技能。

例如，在学习《百米短跑》这类课程时，很多学生都难以打破自身的极限，通常跑到一半速度就开始减慢，和标准时间相差比较多。如果教师采用批评式的教学方法，虽然学生可以达到目标，但是会让学生间接产生种紧张、害怕的情绪，并不利于学生形成长期体育锻炼的意识。因此，教师可以在此环节中融入游戏，让学生传递火炬，看哪一个小组火炬传递的速度比较快，最终获得冠军、亚军以及季军的小组，都可以获得一定的奖品。通过这种方式，学生百米短跑的积极性会更高，在无形中克服了困难。

（四）开展体育竞赛

“竞赛”是快乐体育的一种体现形式，其不仅培养学生的合作精神，还能发掘学生的其他潜力，教师践行快乐体育理念，既能改变学生对传统体育课程的认知，使体育竞赛有效运动，避免学生产生消极情绪，还能培养学生的意志力。体育教师还可以利用广播、宣传栏等方式，通过传统+信息化的宣传手段，增加文化活动的覆盖范围，将“立德树人”深入到师生内心，从而能培养一群充满自信的初中生。因此，在教学改革的发展与探索中，教师要将体育快乐理念融入其中，将教学方法创新，激发学生的潜力，帮助他们养成一个良好的运动习惯，这样才能推动初中体育课程教学工作的顺利实施。

三、结语

综上所述，在初中体育教学中，一定要遵循学生以及学利一的特性，创设和谐教学氛围。而要想开展快乐体育教学活动，教师就要以完成教学目标为基础，更新教学理念，创设教学情境，创新教学过程，尊重学生的学习主体地位，丰富体育活动形式，缓解部分学生的畏难情绪。同时，教师要实施分层教学，增强学生学习成功的体验，激发学生参与体育活动的兴趣，提升体育课堂教学质量。