教师语言信息反馈对羽毛球后场击球技术教学质量的影响

赵永兴 西安体育学院研究生部

一、引言

体育教学的显著特点是直观示范为主，学生对技术动作的练习往往从模仿技术动作开始，但是羽毛球技术中后场击球类技术包含了后场高远球、吊球、杀球和平高球技术，技术动作种类繁多，动作结构复杂，需要全身协调配合，对身体素质要求较高，而且发力环节不易掌握，学生在练习后场击球动作时往往感觉较难理解和掌握，练习中也不容易发现自身的缺点。本文以体育教师语言信息的反馈在羽毛球后场击球技术教学中的应用，通过叙述语言信息反馈的使用，教师语言信息反馈的类型以及教师语言信息反馈对于羽毛球后场击球技术教学的正面和负面影响，进而规范羽毛球后场技术教学时教师语言信息反馈的使用策略，分析总结教师语言信息反馈对后场击球技术教学的影响。

二、文献回顾

截止目前，我国体育教学反馈研究的相关文献数量整体呈上升发展态势，研究热点主要围绕体育教学、信息反馈、反馈方式等内容展开，且伴随着教育政策的发展而变化，研究前沿大多集中在多元教学反馈法和反馈教学模式等研究方向，涉及反馈信息的论文大致可以分为两类：一类是对反馈教学方法的改革、创新方面进行的研究和探讨，提出的如反馈教学法、多元反馈教学法等一系列教学法以来提高教学质量。代表性著作有王海燕，杨斌胜，赖勤《复合反馈对普通高校体育教学影响的实证研究》等，这些论著的主要观点对反馈信息教学方法以及在体育教学中的应用进行深入研究。一类是涉及录像、微视频等现代反馈方法对学生进行信息反馈，从现代科技手段上进行反馈信息在教学中的应用，如王常安的《视频及时反馈在高等体育院校普修课背越式跳高教学中的实验研究》、闫永华的《微视频反馈在标枪教学中预防及纠正错误动作的应用研究》等。此类研究主要说明了数字化体育教学训练实时快速诊断反馈系统的优点，并应用现代化手段进行对学生的实时反馈，能够帮助学生快速的掌握技术动作要领，提高学生运动成绩，通过数字化技术如录像，微视频等手段可以提高学生体育学习的效率。

三、研究思路

（一）教师语言信息反馈对学生技能学习的影响

反馈的主要作用是给学生提供信息而不是强化。而马契尼克对利用反馈信息对提高技术动作的看法则不一样，他认为最初是固有的或者非固有的反馈，经过调整以后，给出了一个新的信息，然后再通过这个信息来纠正错误的动作，这样就提高了技术动作的质量。教师和教练员在羽毛球后场击球技术的练习中提供的信息反馈可以有效地帮助学生在练习时减少错误动作，纠正错误动作，以求在短时间内形成正确又完整的技术动作。

（二）教师语言信息反馈对激发学生学习动机和学习情绪的影响

反馈在学习技能时具有强化学习的作用，这种强化分为阳性强化和阴性强化。它们在技能练习时的作用分别是通过鼓励性的语言和批评性的语言来达到增强或者减弱和压抑的作用，但两者的共同目的都是为了提高运动技能的掌握。羽毛球后场击球技术复杂繁多，学生在练习时十分容易因为摸不到窍门而产生负面情绪，教师可以采用语言方式对其进行鼓励，如果学生正确地完成了击球动作，教练员可以大声喊出鼓励性的话语对其进行强化。另外，教练员鼓励性的言语反馈信息能够很好地强化他们对动作学习以及创造更好成绩的动机，在运动实践中激发学生的学习情绪。

（三）教师过量语言信息反馈或不当使用对教学质量的影响

教师语言信息反馈的不当使用会对教学质量产生不利影响，例如体育教师过多的语言信息反馈会使学生在进行技能的练习时产生依赖，丧失在学习技能时独立思考的能力，当体育教师不在身边的练习时就无法发挥出应有的运动水平。另外当学生取得技能学习上的进步或者理想成绩时体育教师没有及时用语言进行鼓励或者忽视这种反馈，学生在技能学习时的学习动机和练习的积极性就会下降，甚至不想努力练习。

四、结语

信息反馈第一来源就是体育课教学中体育教师的语言信息反馈，它是最基本、最及时、最直接的反馈，教师通过语言信息反馈，能促进学生学习技能的积极性，从而使教学过程不断朝着期待方向发展。在羽毛球后场技术的教学过程中结合教师语言信息及时反馈给学生，让其直观地理解到自身的不足，并建立完整和规范化的动作表象，能够为提高羽毛球后场击球技术教学的质量打下坚实基础。