高校体育类精品课程建设现状分析与对策探讨

董舟维 浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院

落实精品课程建设要求，旨在形成良好工作体系，丰富体育教学手段，提升体育课程师资队伍水平，构建体育课程的发展规划模式，进而实现体育精品课程的稳定发展和有效运行。从体育类精品课程构建的实际情况进行详细分析，为构建高效的体育课堂提供可行性策略。

一、高校体育类精品课程建设现状

高校体育类精品课程建设过程中，存在了一定的问题和不足，这是需要引起高校重视和关注的。第一，体育学科构建过程中，出现了本位主义的限制。在课程建设过程中，把术科作为基础的体育类精品课程展现出了主导地位。这其中，忽视了多学科交叉的体育学科精品课程建设。同时，很多课程往往局限在公共体育、田径和篮球等方面上。在实际教学过程中，并没有突破学科本位的限制。第二，高校体育类精品课程建设过程中，并没有展现出较高的师资队伍建设水平。实际开展建设工作的时候，缺乏良好的体育学科课程建设引导，并不能从综合性方面入手和分析，缺乏对高校体育课程重视的情况下，并不能展现出较强的综合教学能力和水平。这不能为学生的体育课程知识学习带来良好的指引和参考[1]。最终，所释放出的教学能量和精彩不够充足，难以从综合性方面入手，带动高校体育课程的发展和进步。第三，精品课程建设的时候，所形成的评价体系不够全面和合理。对学生考核管理体系没有进行升华，缺乏对学生体育知识的正确引导和帮助。精品课程构建的本位思想和革新思路没有全面体现，影响了学生的身体素质发展。

二、高校体育类精品课程建设对策探讨

高校体育类精品课程建设过程中，教师教学具有特色，学生学有所长，选用适宜的教学方法，开展教学管理，保证教学条件的优质。学生会认真投入到学习领域中，跟随教师的步伐，提高自我。

（一）关注课程教学内容的革新

高校开展体育类精品课程建设过程中，要以提高教学质量为基础。打造良好的体育教学活动和教学内容，形成体育核心力量。促进学生学习发展的情况下，要以趣味性和先进性的课程内容为主。遵循健康第一和终身体育教学理念，让学校体育和社会体育进行密切衔接。然后，将体育教学作为重要支撑点，能够让高校学生在实际发展过程中展现出良好心理状态，也会为自身全面发展奠定基础和准备。在体育学科内部协调发展情况下，防止子学科出现失衡的问题。让子学科之间拥有相互促进和机会和空间[2]。以体育类精品课程的完美建设，评审等方面做出完善。以高标准和高质量的体育类精品课程建设为主，从根本上提高高校的体育教学质量和水平。

（二）加强教师队伍的有力建设

高校体育类精品课程教师队伍建设过程中，要吸纳高素质教师。这会让课程建设更加充实和全面，让精品课程建设过程中拥有丰富的理论知识内涵。教师队伍建设的过程中，要清楚的认识到要发挥出全体教师的智慧结晶，为精品课程建设提供指引[3]。在把精品课程作为中心环节情况下，从课程知识点入手，让教师对课程的理解得以融合，深化课程改革和完善的情况下，保障教师在展现出自身的团队协作精神和力量情况下，从新的教学理念入手，展现出新的高校体育类精品课程新视野。教师通过自身的教学经验分析，更新教学手段，并提高自身的体育教学素养，为高校体育精品课程构建做出指引。

（三）形成公平、合理科学的体育类精品课程评价体系

以现阶段我国高校体育类精品的评价体系入手，开展定量和定性评价过程中，关注课程内容、课程实施方式和教师建设等。在此作为基础的情况下，要不断完善评价体系和方案。体育类精品课程建设的时候，评价的时候，要以突出“精”字为主。建设的时候形成十分明显的关键特点，把地区特色融入其中，合理的规划为评价体系中。形成具有特色的体育类精品课程。之后，优化体育课程严格的考核管理制度，以个性化特色的精品课程落实为主，让高校体育教学发展拥有机会。通过合理的精品课程评价体系构建，以体育改革为突破点，把握高校体育教学的优势，让精品课程建设获得发展目标。借助整体教学评价促进模式，全面整合体育精品课程。

三、结论

综合以上分析，高校体育类精品课程建设过程中，学校要做出一定的改进和完善。通过对学科建设的稳定搭建，形成符合学生全面发展的体育课程规划体系和方案。不断促进学生学习发展的情况下，也拥有良好的高校体育类课程建设发展模式。改进课程建设目标，形成完善的人才规划和培养方案。打造精品课程过程中，培养和引进优质的高素质教学人才队伍。形成良好的人才培养模式下，也为进一步促进高校体育类精品课程建设发展奠定基础。