学校、家庭、社区三位一体体育模式构建

谢兵锐 兰州理工大学体育教学研究部

体育是实现人类发展的重要途径，也是提高人们体质水平和促进身心健康全面发展的重要手段。学校体育是学校教育的重要组成部分，能促进学生身心健康发展，增强体质，是培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要途径。体育在散发着独特的魅力，作为人们追求娱乐和强身健体的重要手段，正在广泛的进入各种家庭，成为人们家庭生活中必不可少的一部分，在全民健身计划方面起到了重要的作用。本研究将学校体育、家庭体育、社区体育三者结合，构建“学校、家庭、社区”三位一体的体育模式，培养全面发展的人才。

一、转变学校、家长、社区的传统观念，加强对健康的认识

学校体育的实施要符合我国素质教育观的要求，实施过程中体育教师应该转变传统的教学观念，改变体育模式，创新体育方法，了解学校体育的目标和任务，把学生培养成为全面发展的人；学生家长要改变原有的“应试教育”观念，不能盲目的认为只有学习好才能发展成更好的人，要了解孩子生长发育的特点，尊重孩子的学习选择，促进孩子的身心健康。

社会的种种原因造成了今天的国民素质普遍下降，“健康”问题成了社会的主要问题，但随着“终身体育”意识的提出和《全民健身计划》的实施，国民对健康有了进一步的认识，人们越来越认识到体育的重要性，在这种全民体育、全民健身的社会氛围中，整体国民素质将进一步提高。

二、加强学校与家庭、社区之间的交流，促进学校、家庭、社区之间的结合

要构建学校、家庭、社区三位一体的体育模式，首先要加强三者之间的交流和互动，学校定期举办体育活动，邀请学生家长和其他社区成员参与其中，增进学校与学生家长、社区成员之间的感情，对学校体育与家庭、社区体育的共同发展有着积极的作用。其次，要重视家庭体育的地位，家庭教育是一个人成长的关键，家庭体育的开展能增进家庭成员之间的感情，对孩子的生长发育起到关键性的作用，因此要加强学校与家庭之间的联系，共同促进学生的成长。最后，学校体育要走出学校，提高学校体育设施的开放力度，充分利用各种体育资源，与社会各组织合作，举办有利于学生身心健康的课外体育活动，利用现在信息技术，建立学校、家庭、社会互联网机构，以促进学校、家庭、社区三位一体的体育模式的构建。

三、共享体育资源，建立有效的体育管理机制

学校、家庭、社区三者之间要共享体育资源，学校体育资源对学生家长和其他社区成员开放，社区体育资源为在校学生提供课外体育活动场所，学校和社区共同组织学生参与体育活动，各个方面的体育人才向经验不足的体育运动参与者传授经验，培养更多的体育后备人才。在学校体育、家庭体育、社区体育三者结合的过程中，必须要建立有效的管理机制，对学生的安全问题、校外活动的开展、学校与家庭互动、学校与社区互动、社区开展体育活动等方面有一定的保障，因此无论是在社区进行体育活动还是在学校以外的其他地方进行体育活动都需要一定的保障机制，对活动的进行等有着重要的作用。

四、建立体育保障系统

体育保障系统，简单来说就是保障体育运动参与者合理有效的参与体育运动的系统，满足体育运动参与者的体育需求，体育保障系统的建立为学校体育、家庭体育、社区体育的共同发展提供了保障。

体育保障系统可以分为体育政策保障系统、体育人力保障系统、体育物力保障系统和体育财力保障系统。体育政策保障系统是指结合体育运动参与者的体育需求指定的一系列体育政策和制度，比如对体育运动参与者参与体育运动安全的保障制度；体育人力保障系统是指建立一支强大的体育指导者队伍，比如学校体育教师、社区体育指导员、有一定体育理论知识和实践经验的学生家长都可以作为体育运动指导者，加强体育人才的培养，指导更多体育运动参与者的体育活动；体育物力保障系统就是整合学校、家庭、社区所有可以利用的体育资源，为体育活动的开展建立有效的保障机制；体育财力保障系统是指通过各种方式筹备发展资金，为建立学校、家庭、社区三位一体的体育模式提供了必要的经济基础。

五、结语

综上所述，要构建学校、家庭、社区三位一体的体育模式，就要转变学校、家长、社区的传统观念，加强对健康的认识；重视家庭体育地位，提高家庭与学校的联系力度和学校体育场地设施的开放力度，加强学校与家庭、社区之间的交流，促进学校、家庭、社区之间的结合；共享体育资源，建立有效的体育管理机制和体育保障系统来加快学校、家庭、社区三位一体体育模式的构建。