基于核心能力的NYP学院文化建设分析

姚钟华

(浙江交通职业技术学院,杭州 311112)

0 引 言

2011年7月到8月间,我们到新加坡南洋理工学院Nanyang Polytechnic(NYP)学习 “办学理念和教学管理”。在新加坡21天,在很多方面有比较强烈的感悟。一是新加坡人文明素养非常高,它是建立在高度法治环境下的个人行为体现。没有人一生下来就能按 “规矩出牌”的,只有严格的、集中式的法治,才能让他能够尊重他人,能够在考虑自己利益时以不影响他人的利益为前提,能够将遵纪守法最终成为自己的自觉行为;二是新加坡人爱国主义非常强烈,它是建立在国际化视野下的理性行为。无论是从已经退休的老伯噙着眼泪高唱国歌,还是从出租车司机自豪宣称自己是爱国者中,谁都可以感知到新加坡有着自己赖以寄托的新加坡精神——Majulah Singapura(前进吧!新加坡);三是新加坡 “花园中的城市”非常诱人,它是建立在生态、和谐、公平的可持续发展基础之上的。新加坡拥有卓有远见的国家领导人、“以人力资源为最大资源”的理念、科学的顶层设计、严密的法治环境、高度和谐统一的社会环境,他们已经将 “花园城市”上升为 “花园中的城市”的理念层面。这些因素是新加坡能够持续领先于东南亚国家的原因。在新加坡,没有看到有谁在抱怨社会、在抱怨政府、在抱怨学校环境,听到的是对政府、对制度的绝对服从和用积极行动去适应政策法规。新加坡的体制机制建设,非常值得我们静下心来好好学习,学习它、模仿它,再创新、再提升,对于新加坡的教育教学管理机制,我们更应该直接学习、模仿,当然要达到他们的水准不是一朝一夕可以实现的,我们还需有很长很长的路要走。

1 NYP学院文化建设分析

NYP的办学理念和教学管理的研修学习中我们发现,NYP学院文化建设是NYP体制机制建设中的重中之重,反映了NYP的核心能力建设的过程。

核心能力原指企业的核心能力,是企业在长期生产经营过程中的知识积累和包括技术的、管理的等特殊技能以及人力资源、财务资源、品牌资源、企业文化等相关资源组合成的一个综合体系,是企业独具的,与他人不同的一种能力。对于学校和一般性的组织,核心能力是其内部一系列互补的技能和知识的结合,它具有使一项或多项业务达到竞争领域一流水平的能力。依照学校自然发展过程,学校表现出其自身的优秀品质,在其各种能力因素的复杂演变过程中,逐渐形成自己的核心能力,塑造出自己的个性。

NYP的核心能力是南洋理工学院长期办学实践中积累的品牌资源,“教学工厂”的办学理念以及4C的组织优势,具有不可替代性。4C表示学院文化 (Culture)、创新理念 (Concept)、能力开发(Capability)与校企合作 (Collaboration),其中,学院文化是NYP最具有代表性的。NYP学院文化体现组织无界化、和谐环境、精益求精、灵活应变、执著献身与敬业精神、终身学习、强烈的责任感、热衷于支持学院的专业技能开发活动等等,其建设过程颇具特色,已经成为NYP的核心能力,成为促进NYP成为国际知名的高等职业教育院校的有效载体。

1.1 理念接受

学院创业院长林靖东先生是新加坡资深的职业教育家,他的高瞻远瞩,创新性的提出了许多治理NYP的教育理念。早在20世纪80年代初,林先生在对 “双元制”理论进行深入研究的基础上,根据自己多年从事职业和工艺教育的实践,提出了“教学工厂”这一全新教学理念,被新加坡各理工学院和工艺教育学院广泛采用,被世界各国从事职业教育的同仁所瞩目。NYP学院文化建设的第一个阶段就是将他的这些理念与学院的最高领导形成共识的过程,林先生通过自己在不同的战略性研究会议、教职员PARTY、学院重大庆典、与社会互动活动等对NYP学院文化进行连续不断的阐明,他坚持以这些方式对高层领导进行认知性培训。

1.2 基础反应

NYP的管理与治学理念能够得到全院中、高级管理人员的强烈响应是NYP学院文化得以实施的基础性工程,NYP通过多种方式让管理层能够全心身的支持林靖东院长提出的管理理念,大量启用学院文化认同的中层、高层管理人员,长期坚持这样的培养、提拔、任用能够认同NYP文化的领导,让这些领导在不同的场合将这些理念进行传播。NYP通过开设教职员茶会、(校企合作)科技创新项目、员工建议机制、工作改进小组、教职员技能比武、专业能力提升计划、院内工作轮岗制等,建立起多种活动载体,让NYP学院文化渗透到各个管理层面。

1.3 全员重视

NYP学院文化建设的关键阶段是得到全体教职员和大部分学生的拥护阶段。NYP教育教学始终坚持以学生为本,视学生的利益为根本的、核心的利益,把教学工作放在唯一中心的地位,鼓励全体教职员工为能够实施教育目标而积极奉献,推行员工考核制度、员工奖励制度,对教职员实行长期聘用、绩效奖励、领导以身作则、身教师徒,这些制度保证了NYP学院文化平稳有效的实施。

1.4 整理归纳

NYP学院文化在得到全院上下普遍响应的同时,学院及时建立起卓越人才奖励计划,将为推动学院发展具有典型作用的优秀教职员树立榜样。有的是国际技能竞赛中能够连续优胜的指导教师,有的是新技术服务项目得到广泛应用的,有的是绝大部分学生喜爱的教学模范、道德先锋,对他们进行标杆分析,通过他们示范全院,让其它教职员分享他们的成功。将NYP学院文化依照变化着的社会、经济发展环境进行重新归纳、整理,让一代又一代的管理者、教职员理解、接受NYP学院文化,将其价值内化为个人的自觉行动。

1.5 个性特色化

NYP学院文化建设的最高阶段是文化的个性化和特色化发展阶段。随着办学声望的日益增长,NYP逐渐成为促进新加坡新技术、产业变革的有生力量,尤其是成为对高等职业教育的变革者,NYP日渐成为一个独具代表性的文化大熔炉,成为一个广受影响的社会性组织。NYP的毕业生和曾经在NYP工作经历的管理者越来越成为促进新加坡经济、教育以及周边关联的文化变化者。业已从行政管理退休的林靖东先生,还担任着NYP国际总裁,他已经全面开拓国际高等职业教育领域,将NYP学院文化传播到世界各地。

2 结 语

NYP学院文化究竟是什么?这所看起来普通的院校,不是在追求高深的学问,也没有最前沿的理论研究,但是,正是NYP,她像一块巨大的磁铁吸附着莘莘学子,他们惦记着NYP、惦记着那里的老师,就像惦记着自己的至爱一样,因为他们知道在NYP、在某个老师那里他可以理所当然的得到他所想要的东西,这就是NYP文化的魔力。NYP学院文化建设是NYP的自主创新的核心能力,它使NYP师生在教育教学管理的系统化、动态化和集成化,强烈的促动着NYP的团队学习能力、科技研究开发能力、教学资源配置能力、学生管理能力、对外合作与发展能力、组织升级能力、战略规划与决策能力等的创新,创新了教学工厂、项目教学、专能开发、无界化管理、经验积累等独特办学理念,形成了特有的办学优势。NYP学院办学的20年,是NYP学院文化建设的20年。

NYP学院文化,是创业院长林靖东先生和其他NYP领导躬亲引领、精心打造的,20年的坚持,20年的凝练,现已成了NYP全体教职员工共同的价值观。每当学院接到工业、科研项目时,大家纷纷争着去做,都会积极承担责任,自觉自愿地认同NYP、融于NYP、浇灌NYP、享受NYP,逐渐形成了师生共同的行为习惯。在这种学院文化的熏陶和激励下,即使处在假期时,仍有许许多多的教师和学生不计名利,不为得失,勤奋地搞项目、做试验。有这种学院文化的影响,在招聘教师时,除了要看学历、工作经验、沟通技巧、人格和态度以外,还要看是否认同学院文化。在学院文化的强大作用下,自我得到不断提升,NYP成为开拓新领域的先驱,成为国际知名职业院校。

[1]戚步云,姚钟华.凝练办学特色提升核心竞争能力[J].中国高等教育,2010,(18)：49-50.

[2]姚钟华.基于战略管理的高校学院文化研究[J].亚洲教育研究(日本),2008,(1)：220-222.

[3]刘峰.新加坡“立交桥”式职业教育体系给我们的启示[J].职业教育研究,2011,(5)：177-178.

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