高职院校党史育人功能及实现路径研究——以泉州3所高职院校为例

张晓洁，彭复生

（1.泉州医学高等专科学校，福建 泉州 362000；2.闽西职业技术学院，福建 龙岩 364021）

高职院校党史育人工作对于全面落实立德树人根本任务、传承和弘扬中国共产党的优良传统、坚定大学生实现中国梦的信心等具有重要意义。***总书记在党史学习教育动员大会上指出， “我们党历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。”[1]大学生是推动区域经济社会发展重要的人才支撑，将在民族复兴伟业中发挥重要的作用。党的历史是引导大学生 “学党史、感党恩、跟党走” 最生动、最有说服力的教科书[2]。因此，在新的时代背景下，如何增强大学生的党史育人成效，为区域经济社会发展培育更多高素质复合型人才显得尤为重要。

一、高职院校党史育人功能的作用

（一）依托红色文化资源，筑牢理想信念

“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义” 是李大钊英勇就义前最后演说的部分内容[3]， “砍头不要紧，只要主义真” 是夏明翰烈士就义前留下的诗句[4]，显示出他们将生死置之度外的大无畏英雄气概和对共产主义坚如磐石的崇高信仰，也体现了他们对共产主义理想的无比坚定和革命必胜的信念。正是无数像李大钊、夏明翰这样革命先驱致力于追求民族复兴和人民幸福，不惜抛头颅、洒热血，才实现了中国人民从站起来到富起来再到强起来的巨变。了解历史才能看得远，理解历史才能走得远[5]。中国共产党的历史簿中感天动地的英雄事迹不胜枚举，成为建党建国历史的宝贵财富，成为大学生筑牢理想信念、激励青年成长的精神财富。高职院校要充分利用红色资源，对大学生开展党史教育，给予其心灵滋养和精神启迪，从光荣历史中感悟坚定信仰，补足理想之钙；指导大学生勇于承担新时代赋予的光荣使命，在实现第二个百年奋斗目标中勇毅前行、追逐理想，以青春之我、奋斗之我的热情为复兴伟业贡献自己的青春、智慧和力量。

（二）把握红色文化资源，引领价值导向

正确引领大学生价值导向，既关乎其自身建设，又关系到其能否堪当民族复兴重任。当前，网络领域鱼龙混杂，各类声音不绝于耳，一些国外反华势力企图歪曲史实，抹黑英雄人物形象和否认中国共产党党史，其目的是消减甚至破坏大学生心中对中国共产党热爱之情，阻扰大学生从红色基因中汲取奋进的力量。此外，部分高职院校倾向于 “技艺” 传承教授，放松或者忽略了对大学生党史教育，导致部分大学生对党史缺乏全面系统深入学习。党的奋斗实践和历史经验证明中国共产党为什么行，是大学生深层次认识中国共产党最好的精神食粮，让他们在重温党披荆斩棘、砥砺前行的历程中认识到党的光荣和伟大，发挥高职院校在党史学习教育对大学生价值引领和塑造方面独特的优势。与此同时，通过党史学习教育，引导大学生自觉抵制历史虚无主义，树立对重要史实和英雄人物事迹的正确认识和科学评价，进而端正其党史观与价值导向。

（三）利用红色文化资源，锻造优良品格

百年党史是最好的教科书，党史中先进人物的英雄事迹、先进思想、红色故事是最有凝聚力、感召力和说服力的，是高职院校开展思想政治教育、落实立德树人根本任务的重要支撑。百年党史的英雄人物以其革命斗志、高尚品格、优良作风影响后人，成为一代代青年的榜样。高职院校要充分挖掘党史蕴含的铸魂育人素材，讲清没有中国共产党就没有新中国的历史脉络，引导大学生珍惜当前的和平环境和来之不易的美好生活，树立以革命和建设中涌现的先进人物为榜样，锻造自己优良的品格[6]。古人云， “读史使人明智” ，通过引导大学生主动学习党史，提升他们党史理论水平和思想境界。学史明理[7]，在这百年未有之大变局的时代背景下，运用党史教育培养大学生明辨是非对错的能力，认清当前国内外复杂形势，显得格外重要，对坚定大学生共产主义理想，自觉培养热爱祖国、为民服务、无私奉献的优良品格，投身民族复兴的伟大事业意义重大。

二、高职院校党史育人功能实现的现状

本研究选取泉州市3所高职院校共619名大学生（2019—2021级）进行问卷调查，收回有效问卷581份，有效回收率为93.8%。通过对数据进行统计分析，并结合与部分教师深度访谈的记录，较为客观归纳总结当前泉州高职院校党史教育工作面临的现实困境。

（一）在党史学习教育中重视程度欠缺

多数高职院校能够把党史教育工作作为当前学校的一项重要任务，取得了一些成绩，但也存在以下几点问题。一是没有独立开设中国共产党党史课程。调查发现，高职院校没有单独设置中国共产党党史相关课程，而党史内容只有毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等课程涉及。虽然这门课程中涉及一些党史知识，但是其内容、篇幅和学时太少，且不成体系，导致大学生无法在第一课堂全面系统学习党史知识，从而削弱党史育人成效。二是高职院校作为党史教育工作的重要主阵地，设立专门负责党史教育工作机构的学校较少。通过访谈得知，有的学校把该工作依托校长办公室或者党委宣传部等某一个部门下面的某个科室负责，并未设立专门机构来推进党史学习教育。

（二）在党史学习教育中教学方式亟须改进

1.第一课堂教学方法和手段陈旧。第一课堂是高职院校贯彻落实中央精神，发挥党史育人主渠道作用。在问及 “课上是否存在‘老师讲、学生听’照本宣科的现象？” 回答 “是” 的占84.9%，说明很大一部分高职院校第一课堂教学方法和手段陈旧，填鸭式教学方法仍然存在；部分教师的教育思想没有与时俱进，也没有深入大学生和倾听大学生心声，在教学方法和教学手段上更没有融入大学生喜闻乐见的元素，因此出现听课的积极性与专注度不高等现象。另外，在与教师访谈过程中得知，高职院校思政课教师队伍中缺乏中共党史专业背景的师资，而兼任教师因党史专业学术功底较弱，为了避免出错，只能照本宣科、教学内容枯燥乏味，最终导致大学生对党史的理解停留在感性认识层面，削弱了党史育人成效。

2.第二课堂活动形式比较单一。第二课堂作为高职院校开展党史育人工作的重要活动形式，有利于增强大学生学习积极性和提高育人的实效性。通过大学生对于 “学校开展各类活动迎接党的百年华诞” 题目的选择中（见表1）， “比较不同意” 的占36.5%， “非常不同意” 的占24.4%，这两项合计为60.9%。从侧面能够看出，高职院校开展党史教育的活动形式不够丰富。在访谈中，问及 “你喜欢哪些党史教育活动形式？” 绝大部分大学生喜欢 “观看党史影视作品” “参观党史纪念馆” “党史知识竞赛” “党史书画大赛” 等，说明大学生喜欢丰富多彩的党史教育活动形式。

表1 在党史学习教育中的开展方式调查表

（三）在党史学习教育中学习主动性有待加强

从调查情况看，大学生对 “你认为党史学习重要性” 中，认为 “比较重要” 的占13.4%、 “非常重要” 的占85.9%，这两项合计为99.3%（见表1），可见大部分大学生能够认识到党史学习重要性。但是，在谈到 “你是否主动学习党史？” 仅有41.8%的学生选择了 “是” ，可见学生主动学习党史的积极性欠缺。另外，本次问卷设置了一道党史知识单选题（中国最早的马克思主义传播者是哪位革命先驱），难度很小，是基本常识问题，但是答题准确率不高，竟然有42.7%的大学生不知道答案。从答题情况来看，一些大学生的党史知识较为薄弱，对重大党史事件及重要党史人物关注度不高。因此，高职院校需要加大党史教育力度和引导力度，调动大学生党史学习的主动性和积极性，补足精神之钙，做到知行合一。

（四）在党史学习教育中学习成果较少

从访谈的结果看，部分高职院校在中共党史研究方面成绩斐然，其中不乏国家级、省部级课题和相关著作、论文，但针对大学生特点的科研成果较少。从中国知网查询的数据也证实了这一点，截至2021年12月22日，关于高校党史研究的学术论文和学位论文分别为355篇和4篇，关于高职院校党史研究的学术论文仅有33篇，贴近大学生特点的党史学习成果则更少。可见，一些高职院校不够重视党史学习经验、成效的总结和成果的研究。因此，在开展党史学习教育过程中，如何针对大学生特点，开展相关学习和实践活动，提升学习党史热情，发挥党史育人成效，是值得思考和研究的重要课题。

三、高职院校党史育人功能的实现路径

（一）重视党史学习教育，切实加强组织保障

加强党史教育是培育新时代技能人才的重要举措，高职院校应提高对党史教育的重视程度。一是成立专门机构负责全校党史育人工作。高职院校贯彻落实党中央关于党史学习教育的精神，则需要专门成立党史教育专门机构，负责全面统筹学校党史学习教育具体工作。在学校党委领导下，针对性地制定党史学习教育工作计划，切实保证全校上下在党史育人工作上形成合力，并有条不紊地实施，推进党史育人工作落细落实。二是开设专门的党史课程。高职院校要单独开设中国共产党党史课程，改变将党史教育穿插在其他思想政治理论课中讲授的做法，并且保证足够的学时，对全体大学生进行完整的、系统的党史学习教育。具体的开展形式学校可以结合本校条件而定，比如设置为公共必修课或选修课、中小班单独授课或以讲座的形式开展等。

（二）推进第一课堂，筑牢党史铸魂育人主阵地

高职院校思想政治教育要发挥好第一课堂主阵地的作用。一是创新教学方法。应遵循大学生教育和成长规律，充分收集和挖掘党史教育资源、素材，以大学生为主体，了解他们现阶段特点，跟进学情，创新教学方法，摒弃填鸭式、灌输式陈旧的教学方法，综合运用大学生专题汇报、分组讨论、党史情景再现表演等形式，发挥大学生的主观能动性，采取灵活的教学方式，有效激发学生学习党史的热情，使大学生在思想政治理论主渠道中充分汲取党史文化的养分，进而提高党史教育的成效。二是利用新媒体教学手段。教师可以从党史中找出一些大学生熟悉的英雄人物或者历史事件，以影视史料加以呈现，既能增强代入感，又能加深大学生对党史英雄人物和事件的认识与理解。三是有机融入泉州革命历史。向大学生介绍中国共产党人带领泉州人民在土地革命、抗日战争和解放战争时期浴血奋战、百折不挠勇毅前行，战胜艰难险阻，取得革命胜利的光辉历程。剖析老红军朱汉膺同志、归国华侨李子芳烈士和为建设新泉州鞠躬尽瘁的许集美同志的先进事迹，让大学生进一步感受到泉州这块红色热土，给予他们心灵滋养和精神启迪，汲取前行的智慧和力量。

（三）丰富第二课堂，切实增强党史育人成效

丰富的第二课堂活动是高职院校党史育人工作取得实效性的重要形式。一是充分挖掘校史中党史教育的深刻内涵。高职院校要把党史学习和校史学习有效结合，在新生开学第一课组织大学生参观校史馆、办学成果馆，感悟学校在党的领导下发生的巨变和取得的荣誉；把学校发展历程中的关键人物、历史事件与党史中的时代背景联系起来，用好校史的 “鲜活教材” ，培育大学生爱党、爱国、爱校情怀，提升育人成效。二是组织重要节日纪念活动。利用党史重要时间节点，组织大学生参观烈士陵园、革命历史纪念馆等，让大学生从党史重要事件发生的背景以及意义中汲取营养，培育和弘扬爱国主义精神。三是开展党史题材的知识竞赛。比如书画大赛、知识竞赛、辩论赛等，让大学生在参与丰富的竞赛中重温党走过极不平凡的光辉历程，接受党史洗礼和熏陶，进一步熟悉和理解党史，增强党史育人成效。

（四）增强学习主动性，努力补足精神之钙

学史增信[7]。大学生通过党史学习，明白中国共产党为什么 “能” ，社会主义制度为什么 “行” ，进一步理解马克思主义为什么 “好” ，从而增强大学生学习党史主动性。一是优化党史课程内容设置，以英雄人物、重要史实、党史理论等为主线，根据大学生的学习基础、思维规律、兴趣爱好开设相关课程，让党史教育入脑入心，教会学生从历史中获得启迪，从历史经验中提炼出克敌制胜的法宝[8]，提高大学生学习党史的积极性和党史育人成效。二是开发党史教育校本教材，要依据大学生的知识结构对教材内容有所取舍，要把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中的人物形象、历史事件整合进校本教材，帮助大学生架构好党史知识体系。三是开设党史教育方向的校选课，可开设中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论等校选课，丰富大学生的学习内容，提升大学生运用马克思主义基本哲学观点分析社会现象和解决问题的能力。

（五）推进党史学习，挖掘党史育人资源与题材

高职院校对于党史理论研究方面相对较弱，应提高认识，以党史研究为重要抓手，深入挖掘党史育人资源，努力提升党史理论研究水平。一是引导教师调查研究当前大学生的特点，有针对性开展党史理论研究。比如：金一南教授的作品《为什么是中国》《浴血荣光》等著作，以党史为背景，语言生动形象，贴近大学生的生活，可读性和启发性特别强，是大部分大学生喜闻乐见的党史读物。二是提升辅导员关于党史相关课题的研究能力和水平。辅导员是大学生思想、学习和生活上的密切接触者，他们最了解大学生的需求和秉性。高职院校学校应发挥辅导员的优势，鼓励辅导员开展党史教育与大学生思想教育方面的研究，提升辅导员利用党史开展思想政治教育水平，形成高职院校党史学习教育的研究成果，增强党史育人成效。

总之，启蒙思想家龚自珍曾言 “欲知大道，必先为史”[9]。意思是说，要掌握 “大道” ，必须先研究包含着 “大道” 的历史，即历史发展规律。历史证明过去、历史昭示未来。中国共产党的百年奋斗不仅极大地改变了中国，也深刻地影响了世界，具有深远的历史意义和现实意义。高职院校党史育人工作具有长期性和系统性特点，需要在加大组织保障力度、深化第一课堂改革、丰富第二课堂活动形式、加强党史学习研究等方面下功夫，把党史教育有机融入大学生教育教学全过程，让大学生以史明理、以史弘志，切实提升大学生党史教育实效性和获得感。