现代学徒制下中职人才培养模式的创新探索——以福建省龙岩华侨职业中专学校汽车运用与维修专业为例

冯宝庆

（福建省龙岩市职业技术教育与就业指导中心，福建 龙岩 364000）

现代学徒制是将企业传统的学徒技能培养模式融入到当代职业院校教育中，通过企业与职校的深入合作、共同授课，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式[1]。对中职专业教育来说，现代学徒制更加符合当代职业教育发展理念，通过实施现代学徒制能更进一步加强校企合作和产教融合，更深入推进中职学校与企业一体化的人才培养，提高中职生的理论知识和实践动手能力，从而达到解决中职生就业难的问题。根据《福建省教育厅关于加快推进现代学徒制项目建设工作》要求，福建省龙岩华侨职业中专学校与龙岩闽盛丰田汽车服务有限公司联手合作，通过现代学徒制人才模式培养汽车运用与维修方向的职业技术型人才。本文研究主要依托龙岩华侨职业中专学校现代学徒制试点专业 （汽车运用与维修），探索现代学徒制汽车运用与维修专业应用的可行性方法。

现代学徒制是近年来国家推行、提倡的一种新的职业教育人才培养模式，国家还出台了相关政策来加快发展现代学徒制的试点工作，国内各中高职院校和企业单位积极参与各种探索及研究[2]。本课题是2017年福建省职业技术教育中心教学研究规划的重点课题，龙岩华侨职业中专学校汽车运用与维修专业被福建省教育厅批准为现代学徒制试点专业，学校与校内深入合作企业闽盛丰田4S店达成了汽修人才培养协议，校企双方共同制定了现代学徒制双导师队伍建设方案、现代学徒制课程体系构建方案，同时完善了现代学徒制班奖学（教）金评选实施方案和现代学徒制人才培养评价体系。校企双方在人才培养模式、课程建设等方面真正做到了深入化的学徒制合作。

一、中职学校汽车运用与维修专业建设和人才培养模式现状

（一）汽车专业建设特色

龙岩华侨职业中专学校汽车运用与维修专业积极探索与中职教育教学理念相符的校企合作办学思路，与当地典型企业（各品牌4S店和汽车制造厂）作深度合作，形成了多元化配合的校企合作办学机制。主要表现在：依托龙岩市政府主导的汽车制造企业和各品牌汽车维修企业平台，与企业共同论证汽车运用与维修专业建设思路，将汽修企业和汽车制造企业实际工作过程和项目融入到专业人才培养方案中，把典型的工作任务转化为专业课程中设计的重要内容。同时与企业（龙岩闽盛丰田4S店和市直机关汽修厂）共同建设校外学生实训基地，共同构建实训教学效果评价机制，企业为学生实习和就业提供岗位，形成校企共同发展、人才共同培育的双赢模式。

（二）汽车专业人才培养的目标方向和课程体系的特点

汽车运用与维修专业致力于培养思想品德、文化素养、专业技能一体化全面发展的中职生，学生在校期间应掌握汽车总体构造和原理，训练好汽车维护、汽车维修的基本技能，进而养成较好的综合素质以及在企业实际工作的操作能力。

一方面，通过与相关企业的深入合作，中职生人才培养目标与企业的实际工作需求呈现有效的融合，专业以企业实际工作过程为导向实施课程教学和课程体系建设，中职生在学习汽车理论知识的同时要重点提高实际动手操作的能力。另一方面，教师也要努力提高企业实践能力，积累企业维修经验，中职汽车专业的教学既要符合现代职业教育教学的基本要求，又要让现代职业技能教育和学生综合素质教育得到充分的融合。

汽车运用与维修专业在构建课程体系的过程中率先将“服务企业”的理念引入到传统的汽车维修技术教学中，使中职生在校期间便实现了企业和学校的交叉教学，达成了实践的综合运用。

（三）当前中职汽车专业教学面临的问题

1.汽车专业人才培养模式急需改革更新。汽车专业教学改革创新近几年虽然取得了一定的成效，形成了“理论性”和“技术性”融合的课程体系，但与国外职业教育发展成熟的教学思维和教学体系相比还存在很多差距。例如：专业课程讲解理论知识较多，对中职生来说消化吸收难度大，基础知识掌握不够扎实；在教学实践过程中学生的动手积极性不强，培养出来的学生在未来的就业中缺乏竞争力。[3]

2.职业院校在校企合作和产教融合的深度不够，主要体现在四个方面：一是学校与相关的企业联系不够，合作开展不够紧密；二是中职学校培养的人才与对应企业的发展趋势吻合度还不够；三是中职学校没有充分运用当地企业的优势资源，没能充分发挥学校的优秀师资服务当地企业；四是学生与企业目前的合作方式还过于单一，合作的内容还局限于课程的开发与学生的就业，而深度的合作如共建校内外实训基地，共同开发校本教材和课程资源库的情况较少。

3.现代学徒制实施过程中教师的专业水平能力有待进一步提高，开展学徒制的一个显著特点是学校专业教师和企业师傅以带徒方式共同培养学生的专业技能和专业素养。由于中职学校专业教师大多来自高等院校相关专业，企业实践工作经验不足，专业教师的专业知识和专业技能跟现代企业新技术、新技能有所脱节，且教学方法也无法满足信息化时代的要求，因此学校应当开展教师激励和培养制度，组建专业、技能强的企业兼职教师队伍。[4]

通过以上分析，要顺利开展现代学徒制人才培养方案，我们就必须解决以上存在的问题。龙岩华侨职业中专学校通过对本专业的透彻分析和研究，从人才培养模式优化、课程设置和专业标准制定、师资队伍组建，实训基地共享和学徒评价标准制定等五个方面构建汽车运用与维修专业现代学徒试点，从而解决学校在汽车专业人才培养模式中面临的问题，同时也为其他中职院校提供借鉴。

二、中职学校汽车运用与维修专业推行现代学徒制的创新探索

（一）加强校企合作，优化人才培养模式

龙岩华侨职业中专学校在现代学徒制试点专业——汽车运用与维修在人才培养方案的修订中，与合作企业（闽盛丰田4S店）深入探索，更加注重学徒制学生职业技能和职业素养的可持续发展，形成了“学校性”与“企业性”双线并行的运行机制。双方以课程改革和人才培养方案的修订为抓手，逐步优化学徒制学生的专业质量，通过“教、学、做、评”四个方面，建立中职学徒制学生职业素养监控体系，并积极推行学徒制人才培养考核方式的改革，从而全面提高中职生综合素质，切实提高中职生的核心竞争力，确保在今后就业竞争中具有较强的职业实力。[5]

（二）完善课程设置和专业标准

学校以省示范校教学资源库建设为契机，引进信息化教学手段和平台，努力打造省级规划课程和教学资源库。根据中国职业教育教学专业课程标准，将企业文化元素的理念贯穿到人才培养模式和专业建设中；根据企业和专业特点，多角度地开展创新教育课程，并制定科学的人才培养方案。

（三）建立过程中的教师培养机制

在现代学徒制培养机制中，汽车专业教师和对结的企业师傅是否有一流的教学水平和过硬的职业能力，是现代学徒制实施成功的关键。龙岩华侨职业中专学校汽车专业教师团队中，所有参与学徒制教学的专业教师都具备双师型资格。大部分教师有企业一线的实践经验，团队中更有校级、市级专业带头人，还有省级技能大师。企业对结学徒的师傅大部分是企业一线的师傅和班组长，他们主要担任学徒制人才培养中的实践教学部分。学校与企业在现代学徒制实施培养过程中强调过程中优化教师结构，制定相关的制度和实施办法，如“现代学徒制工作领导小组实施办法”“现代学徒制招工与招生管理办法”“现代学徒制教学管理实施办法”“现代学徒制双导师队伍建设指导意见”“现代学徒制奖学（教）金评选实施方案”等。这些制度和方案的制定为培养优质的汽车运用与维修专业教师提供了坚实的基础和条件保障。

（四）建立完善的校内外实训基地

各中职学校均有符合专业需求的校内外实训基地，有些学校校内实训基地的规模甚至超过了企业，但随着新技术和新工艺的不断引进和更新换代，很多学校校内实训的硬件和软件已明显落后，无法满足企业生产实践的需求，这也必然会影响现代学徒制开展的成效。龙岩华侨职业中专学校在实施现代学徒制的过程中，进一步完善了汽车专业校内外实训基地，组建了前厂后校的实训模式。在建设过程中，由分管教学的副校长直接领导，进行总体策划，制定建设方案，引进龙岩闽盛丰田汽车服务有限责任公司和龙岩市直汽车维修站，力争将最新最前沿的新技术传授给学生。

（五）构建灵活有效的人才培养评价和监控体系

根据现代学徒制专业建设的目标和发展要求，学校与闽盛丰田4S店共同建立学徒制专业培养质量监控体系，推行现代学徒制学徒的学习效果和企业实践能力的质量监控、教师和企业师傅的教学实践工作质量监控等。学校教师和企业师傅共同开展课程建设、教师队伍建设、学徒顶岗实习管理监控等，全方位、全过程评价企业教与学的实际成效。

三、深化创新汽车运用与维修专业现代学徒制的实施效果

（一）现代学徒制班级教学效果

在开展现代学徒制的班级中，学生采用定向招工招徒的方式入学，学生在学习技能和专业理论的学习上都优于其他班级学生。2016级学徒制班学生在校读书期间平均成绩优秀率达到40%，专业技能考试成绩均在80分以上，职业资格证书汽车修理工中级考试合格率达100%，专业技能考核80分以上占30%。

（二）现代学徒制班级学生就业情况

汽车运用与维修专业2016级现代学徒制班，毕业生初次就业率为95%，比本专业其他班级学生就业要高出60%。就业过程中，现代学徒制班级学生对企业的认可度和信任度有进一步提高，汽车相关企业也对现代学徒制学生在专业能力和职业素养上也有更高的认同感。现代学徒制学生在企业实际工作过程中更加能够得到企业师傅赞许与认可。

（三）现代学徒制毕业生工资水平和企业满意度

通过近两年的统计调查，现代学徒制班级学生毕业后月平均工资高于本专业其他班级毕业生250元。从表1中可见，合作企业对现代学徒制学生满意度达到93%以上，远远高于本专业其他学生，其主要原因是企业对现代学徒制学生的职业能力和职业素养普遍表示认同，学徒制学生能够满足企业的实际需求。

汽车应用与维修专业现代学徒制人才培养模式，是基于《福建省教育厅关于加快推进现代学徒制项目建设工作的要求》和龙岩地区汽车专业人才需求的背景下开展的。龙岩华侨职业中专学校汽车应用与维修专业主要是从现代学徒制人才培养模式、师资队伍建设、现代学徒制课程标准体系制定、企业学校实训室建设和学徒制学生培养和评价体系建设等方面进行了积极有效的探索。现代学徒制的开展能够较好地解决中职院校在学生培养过程中存在的问题，充分地调动学生的学习积极性和动手积极性，也为其他中职学校在专业建设过程中提供一些参考。

表1 现代学徒制满意度调查