论党员教师“正能量”及其对学生发展的意义

张 辉

（福建船政交通职业学院，福州 350001）

近年来，“正能量”这个网络词语，走入每个人的视野。其实，无论是“正能量”和“负能量”本来都是物理学名词，以真空中量子涨落能量为零点，高于的叫正能量，低于的叫负能量[1]。而现在被大家挂在口头上的“正能量”，含义已经发生了巨大改变。

一、党员教师“正能量”

“正能量”，即所有符合社会主义核心价值观的积极、健康、感化人性、催生健康的政治和经济秩序的力量。若从行为角度去观察，只要是为着善的结果，推进事物向着公平、法制、民主的方向前进，有益于公众、集体利益的行为，都是正能量的行为。正能量，能够带给人正面积极、蓬勃向上、健康、催人奋进的价值观和情绪。正能量是能够提高生命质量，完成人生使命的能量；而负能量是降低生命质量，有碍人生使命达成的能量。

《做正能量党员》提出，党员是一种力量，这种力量极可能是积极的，也可能是消极的。拥有政治责任感、担当精神，有使命、有信仰、有理想，实干、落实力强，勇于突破、善于创新，拥有积极心态的党员是一种正向的力量、积极的能量。[2]党员教师的“正能量”，就是党员教师所有符合社会主义核心价值观的积极、健康、感化人性、催生健康的政治和经济秩序的言论和行为。党员教师应通过立政德、树底线、正心态、能吃苦、重学习等，积蓄正能量，成为引领群众追求美好幸福生活的“头雁”。[3]

二、党员教师“正能量”的集聚和传播

（一）摒除“精致的利己主义”，“正人”先“正己”

北大中文系钱理群教授曾说：“我们的一些大学……正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”[4]钱理群先生所谈到的“精致利己主义者”在学生当中并非个例，也引起了社会的广泛关注。令人担忧的是，一些党员教师也存在“精致的利己主义者”的倾向，甚至受到一些“历史虚无主义”的影响，在课堂上把自以为是的“成功学”兜售给学生。更令人遗憾的是，这样的党员教师往往自以为是，缺乏反思精神，以“负能量”为“正能量”。因此，我们的党组织的基层建设尤为重要，要让党员教师体会到自身肩上的责任，让党员教师认识到教学的思政价值，认识到“正人”必先“正己”。

（二）认清舆论环境的复杂，谨慎表达对社会热点的看法

通过自媒体，每个人都可以自由发声。但是，不经过辨别，人云亦云的发声，很可能导致负能量的传播，甚至一发而不可收拾。我们必须认清当今舆论环境的复杂性。学者周小平多次提出，目前中国面对的困难，比贸易战更可怕的是舆论战。而苏联解体，从某种意义上来说，就是长期舆论战影响了当时领导者的决策，使他们作出了错误的决定。现在的舆论战每天都在进行，但一些党员教师并未认清这一点，越来越沉不住气，遇到新鲜事、让自己义愤填膺的事情，不问青红皂白，没有独立思考，就盲目跟风转发。于是，网络上充斥了很多不实的报道，并以滚雪球的方式继续传播，而辟谣的声音却被淹没。对于社会上的热点事件，我们党员教师不能避而不谈，更不能错误引导，因为错误的引导往往比避而不谈更可怕。

对社会热点问题，我们必须保持足够的、高度的警惕。当热点事件发生的时候，多一些理性的思考。如果自己无法看清事件的本质，可以多看看不同角度、不同立场的声音，待自己对问题有了全面的思考后再表达看法，以防自己无意间成为舆论战的帮凶，负能量的传播机。作为党员教师，我们不能像普通群众一样随心所欲，信口胡说，不单单是在讲台，更包括各种社交场合。

（三）捕捉学生身上的教育契机，正确看待正面引导

学生身上，每天都会发生一些说大不大，说小不小的事情。这些事情就发生在学生身边，引发了同学的广大关注，虽然都是一些负面事件，但是经过教师正面引导就可能成为正能量集聚之源头。在课间，通过观察学生之间的交流，观察学生关注的热点问题，观察学生的行为举止，都能发现一些宝贵的教育契机。这些教育契机稍纵即逝，党员教师在课前稍作引导，引导学生发掘事件背后的积极意义，往往能起到事半功倍的引导效果。

例如，有的学生因为实习实训环境艰苦，实习指导教师要求严格，而在自己的微信朋友圈发文称：“我要把某某工厂炸掉！”有的学生甚至还跟风点赞。这个事情说大不大，说小不小。如果只是责令学生马上删除朋友圈，学生内心并不一定信服，也不会认识到这样的言论可能引发的恶劣后果。如果党员教师能够抓住这个契机，结合自己的专业，给学生讲讲大国工匠是如何在艰难的环境下攻坚克难开展研究，讲讲非物质文化传承人学艺时如何历经艰辛，守得云开月明，不着痕迹地对学生进行思想品德教育，必将起到事半功倍的教育作用。另外，可以顺带提到“媒介素养”这个话题，提醒学生自己的朋友圈就相当于自己的一张特殊名片，发表的内容即使删除了，依然会在朋友圈留下痕迹，因此在自媒体上要格外注意自己的言论。越是言论自由的环境，越要珍惜自己的言论自由。如此这般地引导，发文的学生对这个问题有了更深入认识，随手点赞的同学也受到了深刻教育。一个可能引发更多“负能量”的源头，转向了正能量的集聚。

（四）以体验式活动唤醒“正能量”，集聚传播“正能量”

要有效发挥“思想引领、人才引领、纪律引领、文化引领”[5]，让党员教师成为“正能量”集聚和传播的源头，基层党组织的工作要做得更实，让党员教师认同党的精神，对国际复杂形势有一定的认识，对自身承担的责任有认同，进而自发地集聚传播正能量。基层党组织，在传达上级指示精神方面往往都做得不错，但这种传达往往是通过解读文件、讲解阐述的方式进行，缺乏一定的体验，可能难以深入集聚“正能量”。近年来，以考试的形式书面考查党员对方针政策的学习，其实更会引发“正在装睡的人”的反感和逃避。而体验性的活动，不是要 “叫醒一个装睡的人”，而是通过一些喜闻乐见的活动带着“装睡的人”一起经历、感受、反思和总结。如开展一些增加基层党组织凝聚力的拓展训练活动，观看一些反映国家飞速发展的影片……在体验感受中，党员教师自然坚定了党的信仰，形成正确的理念，并进而自觉地成为“正能量”的传播者。

三、党员教师“正能量”对学生发展的意义

教师，承担着教书育人的职责。赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学”。教师不能满足于只教好专业的学科知识，任何学科教学里面都包含着教育的元素，或者更明确地说，包含着人生观、世界观和价值观的元素。如果想绕过教育元素，“两耳不闻窗外事，一心只是教学科”，学生没有相对高尚的学习动机、没有一定的学习毅力，在学科学习上行为也注定不会持久。

党员教师的“正能量”对于培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观有重要价值，对促进学生的德、智、体、美、劳的发展有重要意义。党员教师言传身教的力量往往大于一般的政治思想教育。大学生正处于特殊的时期，有激情、有热血，同时也容易被蒙蔽，考虑问题不全面，容易被一些不良势力利用而不自知，反倒以为自己在伸张正义。大学生思想也不够成熟，常常容易受到一些片面因素的影响，很容易走向极端。这些学生如果没有得到及时的引导，很可能演变为社会的不安定因素。而得到了正确的引导，大学生思想开明，接受能力强，就能很快脱离负能量的泥潭。

“教师”前面，往往连接着两个字——“人民”，就算普通教师，也应注意自己的言行，保证自己的言行与党和国家政策方针一致，不要误导学生。党员教师尤其要注意自己的言行，思想里要绷紧“正能量的集聚与传播”这根弦，否则可能就会只图一时口舌的痛快，与“正能量”渐行渐远。

作为一名党员教师，其党员的先进性体现在很多方面，其中之一就是在价值和行动上的引领。“正能量”是一种对人对事的引发正面积极的情绪情感或行为的普适性说法，“先进性”是对党员创新争优、作为表率而言的。二者之间无法划等号，但却是紧密相连的。党员教师在教师队伍中，应体现自己的先进性；在与学生交往中，更应体现自己的先进性。而“先进性”不是形式上的，而应该切实体现在对学生人生观、价值观、世界观的引导上。

我们处在一个特殊的时代，近年来我们的物质水平不断提高，生活水平发生了翻天覆地的变化，但人的精神层面和文化层面却未能与之相匹配，因此难免发生一些戾气横行或者比较惨烈的恶性事件。在舆论战的复杂局势下，抹黑国家、抹黑中国共产党、影响社会稳定的信息打着各式各样的幌子在传播。在这种局势下，党员教师必须保持高度的警惕，不被“负能量”的信息所蒙蔽，应自觉肩负起自身的责任，集聚和传播“正能量”，保持先进性，成为卓越的学生发展促进者。