《中国音乐教育》2019 年总目录

论 坛

1.4 喜兹一会面 若睹琼树枝 —“中国教育学会 2018 年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动暨 第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”综述 吴小珺、张 强、李晓蓓

1.9 历史·现状·问题 —中小学音乐学科中华传统文化教育的回顾与思考 王安国

2.4 引领新时代音乐教研新方向 —参加“第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”有感 郭声健

2.8 音乐教育实践哲学笔谈录（七） —音乐教育实践哲学对课程的反思和创新 舒飞群

3.4 音乐教育实践哲学笔谈录（八） —音乐教育实践哲学的“实习”教学观 舒飞群

4.4 聚焦核心素养 构建生本课堂（上） —“第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”启示录 杜宏斌

4.9 在磨砺中收获 在历练中成长 —“第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”有感 王翔云

4.12 关于展示课例《小熊过桥》的后记 胡樱平

5.4 聚焦核心素养 构建生本课堂（下） —“第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”启示录 杜宏斌

5.9 落实学科核心素养，让音乐课堂深度发生 —“第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”引发的思考 王 玺、周 琦

6.4 对我国未来音乐教育质量监测模式的几点思考（上） 万 鸽、李燕芳、陈福美

6.8 常态教学展示课，大家准备好了吗？ —对常态音乐课堂教学的思考 蓝 霞、李 峰

7.4 关于高中音乐教材修订的几点说明 赵季平

7.9 对我国未来音乐教育质量监测模式的几点思考（下） 万 鸽、李燕芳、陈福美

8.4 “音乐母语” 语境下的中国音乐教育体系 姚恒璐

8.9 “以美育人” 视角下的中小学生艺术素质评价研究（上） 于 伟

9.4 “以美育人” 视角下的中小学生艺术素质评价研究（下） 于 伟

10.4 紧扣“立德树人”总要求 全面落实音乐学科核心素养（上） —高中《音乐鉴赏》教材解读 杜永寿

11.4 新时代中国音乐教育发展的新动向、新论断与新方法 —“中国教育学会第二届音乐教育大会”综述 王正君

11.10 艺术教育的文化使命 —从“中国教育学会第二届音乐教育大会” 谈起 王懿颖、顾理澜

11.14 五洲同心唱未来 —记“第七届世界青少年合唱节—香港” 赖菁菁

12.4 紧扣“立德树人”总要求 全面落实音乐学科核心素养（下） —高中《音乐鉴赏》教材解读 杜永寿

教学园地

1.15 寻求确定与不确定之间的动态平衡 —浅谈音乐欣赏内容的基本特点与教学思考 蓝 霞

1.19 对音乐常态教学优质化建构的思考 周进进

1.23 基于提升音乐教材分析能力的策略探究 何 伟

2.13 启器乐“玩创”之门 行课堂“生本”之道 —依托奥尔夫乐器进行器乐“玩创” 教学的探索 李 夏

2.17 关注细节，提升小学音乐课堂教学效果 张红梅

2.22 抓点 捋线 拓面 —试论“同课异段”教学中的三个策略 阮媛媛

2.27 以《加伏特舞曲》为例谈教学法的融合与实践 徐 伟、万里燕

3.10 重结果，更重过程 —初中生音乐素质测评的根基在课堂 潘丽琴、王 欢

3.16 “自非”评价，夯实常规 —基于九年级音乐监测下的教学实践与思考 董爱伟

3.21 以目助耳，以视觉济听力之穷 —总谱阅读在初中音乐欣赏教学中的辅助作用 华志红

4.14 从“全面喷洒”到“个性浇灌” —音乐名师工作室的教师个性化培养三步曲 姚清心

4.21 小学低段学生喊唱问题的成因分析与改进策略研究 鹿 鸣

4.26 新课程背景下的音乐课堂价值观重建：育人价值的经纬探索 姚丽雅

5.13 以特色听力测试促进教学质量提升 —推行小学音乐学科区域特色听力测试的尝试 李 丹

5.17 “辨识度”理念在高中音乐鉴赏教学中的应用研究（上） 叶 艳

5.22 特殊音乐教育个案观察手记 —音乐教育对自闭症儿童的作用 张智瑜

5.27 音乐剧表演式教学在音乐欣赏课中的应用 —以作品《三个和尚》的教学为例 胡晓燕、李 霞

6.12 立足“终点”，回溯“起点” —对高中音乐鉴赏教学聚焦思辨的思考与探索 刘 鸿

6.16 浅谈音乐教学对个人能力发展的贡献及其相应的教学策略 梁洪来

6.23 “辨识度”理念在高中音乐鉴赏教学中的应用研究（下） 叶 艳

7.13 《摇篮曲》教学设计 肖菲菲

7.17 《摇篮曲》教学点评 陈运成

7.20 用“感创”音乐教学新主张推动音乐课堂变革 张定远

7.25 从“音乐给予”走向“音乐习得” —基于学生发展的音乐课堂转型 沈月锋

7.29 以文化理解育人的高中民族音乐教学探索 何 伟

8.13 基于音乐文化理解下的戏歌教学设计与研究 —以《京调》一课为例 王 莉

8.19 中小学体验式音乐课堂教学的内涵、外延与实践运用 田素梅

8.25 走向深度学习的音乐课堂 —以高中音乐鉴赏教学为例 马俊燕

9.9 谈“先声音后符号”对小学生读谱能力的开发 田 雨

9.14 小学音乐教研组建设的“四落点” 吴 婷

9.18 深耕 细作 不辍 —基于“联校式”音乐教研的教师专业素养提升策略 何贞彦、沈慧凯

9.22 幼儿教师培养过程中的声乐教学问题 陈长玲

10.10 从《国歌法》视角剖析人民音乐出版社版 《义务教育教科书· 音乐》 曹 理、李书宇

10.14 小学音乐要素行为目标体系的重构与实践（上） 周 琦

10.18 三点联动（上） —小学音乐学科核心素养“落地” 的实践研究 姚吉红

10.23 落实音乐学科核心素养的课堂教学实践研究 —以《阳关三叠》为例 张 娴

11.20 助力音乐监测 赋能学生素养 —以“成都市成华区艺术（音乐）素养监测行动”为例 徐 伟、李 嵘

11.26 小学音乐要素行为目标体系的重构与实践（下） 周 琦

11.31 三点联动（下） —小学音乐学科核心素养“落地” 的实践研究 姚吉红

12.11 我们从国际三大音乐教学法中学习什么？ 陆晓燕

12.14 地方童谣：小学音乐审美教育的重要资源 杨 慧

12.19 以史为线 以育贯之 —九年一贯制学校音乐第二课堂课程建设的新尝试 阮媛媛

教师教育

1.28 对高校音乐教育专业合唱指挥课程设置问题的思考 滕柯涵

1.33 民族地区高校音乐教育改革探索 王建朝

1.37 “基本功展示活动”视角下的“一体化”钢琴教学模式探究 —以综合类高校音乐教育专业传统钢琴与应用钢琴教学为例 张立鸿

2.32 从课程论视角谈音乐教育的美育维度（上） —以普通高中音乐鉴赏课为例 浦利华

2.37 从“高雅音乐进校园”到“高雅音乐驻校园” —普通高校室内乐团构建与探索 陈 瑾、李晓宁

3.28 从课程论视角谈音乐教育的美育维度（下） —以普通高中音乐鉴赏课为例 浦利华

3.32 基于“应用钢琴”理念下的即兴弹唱教学研究 罗钢芹、董晓梅

4.30 论中西音乐史教学中应注意的三条主线 马 强

4.35 从“审美与表现”到“艺术素养” — 中小学综合素质评价中艺术考评的演进历程与特点 朱 丹、资利萍

5.31 戏曲整合教育及其作用路径研究 李晓菲

6.28 音乐教育资料收集的途径与方法 余少鹏

7.33 音乐教育专业应用声乐小组课教学评价指标体系的构建 黄恩旎

7.38 刍议新时代地方高校音乐表演专业的人才培养 —以广东省地方高校音乐表演专业建设为例 杨相勇

8.30 古词今唱编创教学：让高校音乐通识课“活”起来 李 玲、孟新芝

8.36 对音乐教育哲学研究的几点认识（上） 宋 敏

8.40 当代大学生音乐素养现状调查及提升策略研究 王祈然、邓 柯

8.45 回顾与展望 —对《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》颁布后学校音乐教育的 思考 马 彪

9.26 知识图谱分析视域中的中国音乐教育研究 （2009 —2018 年）（上） 胥珊珊

9.32 对音乐教育哲学研究的几点认识（下） 宋 敏

9.35 高校艺术教育的人文性关注 —基于北京若干所综合高校音乐教育的田野调查 张 璐、周轶凡

10.28 知识图谱分析视域中的中国音乐教育研究 （2009 —2018 年）（下) 胥珊珊

10.32 论当代中国音乐教育中艺术个性的培养 铁笛

11.34 高校有效教学设计新说 封晓宁

11.40 入乎其内 出乎其外 —跨学科教学的应然诉求 潘丽琴

12.25 我国高师音乐课程改革的问题、挑战与应战 —从基础音乐教育的视角谈起 陈培刚

12.31 一个亟待关注的研究领域：音乐教育政策 刘学梁

12.36 论即兴演奏对我国青少年钢琴教育的深远影响 苏美娟

他山石

1.42 历史视域下音乐课程一体化的国际比较研究（上） —来自半个世纪前的一套美国音乐课程目标的启示 冯钰荃

2.43 历史视域下音乐课程一体化的国际比较研究（下） —来自半个世纪前的一套美国音乐课程目标的启示 冯钰荃

3.37 哥伦比亚大学教育学院“音乐故事启蒙教学法” —基于非正式学习与创造性教学 王腾宇

名师堂

3.42 运用柯达伊教学法学习《333 首读谱练习》（上） 杨立梅

4.40 运用柯达伊教学法学习《333 首读谱练习》（中） 杨立梅

5.36 论键盘和声与钢琴曲编配的教学方式（一） 戴定澄

5.41 运用柯达伊教学法学习《333 首读谱练习》（下） 杨立梅

6.35 论键盘和声与钢琴曲编配的教学方式（二） 戴定澄

6.41 试论背唱在基础音乐教育中的应用 缪裴言

7.44 论键盘和声与钢琴曲编配的教学方式（三） 戴定澄

8.49 论键盘和声与钢琴曲编配的教学方式（四） 戴定澄

9.39 关于唱名法的争鸣与“联觉唱名法” —兼谈唱名法的历史沿革与创新 赵 苏

10.37 气息训练—合唱之根 阎宝林

11.45 音准训练—合唱之本（上） 阎宝林

12.40 音准训练—合唱之本（下） 阎宝林

读 书

5.46 中国古代音乐教育研究的拓展与深化 —何玉《中国古代音乐教育史》读后 余作胜

10.45 打破音乐创作教学的“迷思” —评《音乐创作教学—理念、原则和策略》 关 涛

12.48 学习钢琴演奏的另一种能力：即兴演奏 —读姚恒璐教授《钢琴即兴作曲与演奏》有感 方 健

杂 谈

1.48 浅谈多媒体在歌唱教学中的应用 —以《小小少年》的教学为例 陈 洁

2.48 让每一个学生享受器乐学习的快乐 —初中音乐课堂中的中音竖笛有效教学策略探究 江 舟

3.47 “互联网 + 高雅艺术”的路径创新 —国家大剧院古典音乐频道的传播模式分析 侍莹莹

4.45 横向联盟 纵向提升 立体交互 —探寻音乐学科有效教研模式新路径 李秀军

6.45 构建“生态化”音乐课堂的探索与实践 余 欢

7.48 感受京剧魅力，彰显传统文化活力 —对京剧唱段《儿行千里母担忧》课堂教学的感悟 罗 欢

9.45 让每个孩子的心里都有音乐 —全国“音乐课堂变革与学校美育高质量发展”研讨会综述 许洪帅

10.50 让学生在“乐教”文化中享受生命的快乐 罗明贵

11.54 关于零基础高中管乐队训练的研究 陈如意

12.53 小学生口风琴入门教学之“走在前面” 杨 波

活动之页

1.52 第七届世界青少年合唱节——香港

2.52 “第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”现场展示课名单

3.51 第七届世界青少年合唱节——香港

4.48 国际三大音乐教学法在中国学校音乐课堂教学中的应用 —教法融合全体系培训与展示活动（成都）

5.50 国际三大音乐教学法在中国学校音乐课堂教学中的应用 —教法融合全体系培训与展示活动（成都）

6.50 国际三大音乐教学法在中国学校音乐课堂教学中的应用 —教法融合全体系培训与展示活动（成都）

7.51 “第七届世界青少年合唱节—香港”精彩推介

9.50 关于举办“中国教育学会第二届音乐教育大会”的通知

9.53 “第七届世界青少年合唱节—香港”获奖合唱团名录