音诗音画

潘阿玲

教材：第十五册

课题：音诗音画（第四单元）

课时：一课时

教具：音像资料、钢琴等

教学目标：

一、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗与交响音画（标题音乐）的一般特点，知道乐曲的作者。

二、通过聆听《在中亚细亚草原上》、《图画展览会》，感受和体验乐曲中的音乐要素在表现音乐情绪、理解音乐内容、思想和意境及刻画音乐形象等方面所起的作用。

三、背唱《在中亚细亚草原上》其中的俄罗斯、东方的两个音乐主题。

教学过程：

一、情境导入

“两条小河汇聚成沃尔塔瓦河，流向远方；它穿过茂密的森林，听见那猎人号角声的回音；流过丰收的田野……”。（教师为学生表演配乐诗朗诵《沃尔塔瓦河》，朗诵词来自作者在乐谱上的说明，背景音乐为交响音诗《沃尔塔瓦河》。）

教学要求：１．请同学们仔细聆听，乐曲对沃尔塔瓦河流做了哪些音乐性的描绘。２．音乐运用了哪些手段和方法来表达诗般的意境？（见板书）

学生：“有两条细小的河流”、“水很清亮”、“不停的流淌”……

教师：启发引导学生用生动感人的语言对音乐进行描述。

学生：“两支长笛用明亮柔美的音色，奏出柔美流动的音调，涓涓细流蜿蜒流淌，它代表河流的第一个源头。接着是两支单簧管模拟同样的音型相继加入，它代表第二个源头，在不断汇聚中……

教师：哪位同学能用恰当的形容词归纳同学们说过的主要内容？

学生：“涓涓细流，蜿蜒流淌”、“潺潺溪水”……（教师适时做音色、音型节奏、曲调、和声等音乐表现手法运用的补充说明。）

教师：这个音乐片段表达的意境，使同学们联想到了什么？

学生：“生命中那勃勃的生机”、“春天的柔媚和温暖”、“生活的美好”……

师生：启发学生做由弱—强对比声势变化的练习。

学生，随音乐用柔和的声音，由弱到强的力度，有感情地模唱长笛演奏的音调。（让学生体验音乐中强弱力度变化带的来一张一弛间的和谐之美。）

【教学意图：唤起学生对音乐审美的注意，激发其对音乐审美的渴望，为学生创设一个良好的学习音乐的审美情境。】

二、音画同声

依序播放《图画展览会》中“牛车”、“两个犹太人”、“基辅大门”的音乐片段。（不出示音乐的标题）

教学要求：请同学们仔细聆听音乐的每个片段，并说出今天老师播放的音乐中都描绘了哪些情景？

学生：“老纤夫在拉纤”、“葬礼”、“武士凯旋”、“吵架”……（让学生自由想像和发言）

教师简介《图画展览会》作品、作者；出示三幅表现各段音乐标题的美术绘画作品和音乐标题；重播《图画展览会》中“牛车”、“两个犹太人”、“基辅大门”的音乐片段。

教学要求：请同学们复听音乐后，根据自己对音乐的理解，说出自己选配出的音乐标题与对应的绘画组别，并简单解释选用音乐的理由。

学生：……

教师：有音乐标题的听和没有音乐标题的听对音乐感受有哪些不同？

学生：……（多数学生认为借助标题的说明，更容易理解作者创作的意图、音乐内容、作品的思想感情，音乐具有很强的描绘性特点。）

【教学意图：教师为学生提供可以选择学习的空间，它能提高其学习音乐的兴趣，调动学生主动参与对实际音响的感受与体验，加深学生对音乐审美的理解。】

三、音乐联想

１． 播放《在中亚细亚草原上》全曲，请同学们边听音乐，边用图形、符号、文字、音乐表情术语等，记录听过的音调、情绪、音色、音响等特点，参加小组交流。

２． 学生活动：（１）分四个小组，每组选派一个代表，做本小组的发言人。先在组内交流，本组同学给予补充，再做班级交流，其他同学可以提出不同的观点。（２）分四个小组，用人声、自制的打击乐（酒瓶盖做的手铃、月饼盒做的低音鼓、饮品瓶做的沙棒等），模拟“草原”、“商队”中的音乐情景片段。

３． 教师播放《在中亚细亚草原上》中俄罗斯民歌音调和代表商队的具有东方色彩的音调片段，并出示两个曲调的谱例。要求学生背记这两个曲调（提示：曲调均为/24拍）同时指导学生用默唱、分小组接唱等方法，背唱音乐主题。

４． 教师播放《在中亚细亚草原上》中“草原”、“商队”的音乐片段。出示新增加的二幅绘画作品，并出示音乐的标题。要求学生给绘画配上恰当的音乐，说出配乐的理由，并依据音乐的特点为绘画作品添加上接近音乐的描绘性新标题。

学生：无际的、单调的、广袤的、回声萦绕的草原；抑郁的东方音调；和谐安详的俄罗斯歌调……

在原来表演的基础上，将人声、自制的打击乐（酒瓶盖做的手铃、月饼盒做的低音鼓、饮品瓶做的沙棒等），模拟“草原”、“商队”中的音乐情景片段中，并加入俄罗斯民歌音调和代表商队的具有东方色彩的音调的演唱。

师生共同评价，哪个小组逼真的模拟表演了音乐中的音响。随后进行全曲复听。

【教学意图：教师为学生提供多种音乐实践活动的机会，丰富其对音乐审美体验的感知，不断地积累音乐审美经验，进而提高其对音乐审美的水平和能力。】

四、知识融合

教师：复听表内各个标题的音乐片段，请同学们边听音乐，边填写列表中的各项内容。

【教学意图：教学中，教师教得明白，不如学生想得明白；学生想得明白，不如学生做得明白；不如教学生怎样去想；教学中除了培养其具有学科知识与技能外，更要培养其运用知识和对探究未知世界的积极态度，使其具有创新的意识和实践的能力，填写表格和下课前的提问设计，意在培养学生综合运用知识的能力和习惯。】

五、总结本课

引导学生总结标题性音乐的主要特点。并提问在无标题与标题音乐欣赏中，你喜欢欣赏哪种音乐？你认为在欣赏音乐过程中，哪种音乐的欣赏能让你的音乐想像更加自由？对音乐的联想更加广阔？请举例并说明你的理由。

学生：（略）

教师：阐述自己喜爱欣赏无标题音乐的几个理由，介绍几个欣赏无标题音乐的方法，供学生参考。（结束本课）