学生逃走了

董爱伟

近闻，某省培训中心邀请某专家进行新课程培训，教师们不论有无资格参加培训，纷纷慕名而来。但是，当上第二节课时，教师少了很多，原因有种种。其主要的原因是，工作在第一线的音乐教师感到专家讲授的内容离自己太遥远，在实际工作中无法操作。由此使笔者想到音乐教师备课、上课脱离学生的实际情况、抛弃学生原有的生活经验，不管你的教学设计你认为怎么合理、体现了什么教学新理念，课的内容、音乐“含金量”有多高，学生都不会买你的帐。如果学生上音乐课可来可不来的话，笔者想，学生也会逃的。正因为学校规定了学生不能逃课，所以学生只能在上音乐课时说话、做小动作、打哈欠、看与音乐学科课无关的书以示抗议。本来，有机会聆听专家讲课，对于一线教师来说是件幸事，可为何有些教师要逃课呢？我想不外乎以下原因：

第一，工作在第一线的音乐教师才不管你是什么专家，在国际上多有影响，在国内多有威望。教师们感到你所讲的内容没有贴近他、没有亲和力，他们就要逃。第二，学员们需要的是能够帮助他们解决教学问题的专家，是能够指导他们提高教学水平的专家，而不是空洞的理论说教。如果太抽象、太艰深，他们难以理解就会拒绝。第三，教师对专家评价的标准是真才实学，而不是某些耀眼的“头衔”，“头衔”再高，说不到点子上，也是没用。音乐老师们！同行们！别以为自己是某校高才生，别以为自己是工作了好多年的老教师，别以为自己是区（市）的教坛新秀、骨干教师、学科带头人，别以为自己向学生介绍的音乐都是经典之作……统统的没有用。学生看重的是你有没有从他的实际情况出发，有没有从他的身心发展规律和审美心理特征出发，这是至关重要的。只有踏踏实实在教学中摸索、探求，才是正理。

面对新课程，我们第一线的音乐教师应该做些什么呢？———我们从专家那里学到了理论知识，现在我们怎么样把这些理论与新课程教学有机地联系起来，笔者认为我们应该“蹲下来”。有这样一个故事，一群学生趴在地上，老师问他们在干什么，学生说在听蚂蚁唱歌。老师说蚂蚁怎么能唱歌呢？学生说：“你又没有蹲下来，你怎么听得见！”因此，我们要蹲下来，与学生作心与心的交流、沟通，听听学生需要什么，学生喜欢什么，怎样把这些需要融入到新课程，把新课程教好，这才是明智的选择。