利用网络资源优化高职高专高数教学初探

（烟台职业学院，山东烟台，264670）

一般而言，高职高专院校的学生具有基础知识薄弱、接受能力有限等特点，再加上大多学生对数学存在不良的学习情绪，认为数学沉闷、枯燥等，导致了在高职高专高数课程教学中，普遍存在兴趣较低、效果不佳等情况。针对这一现状，笔者提出了通过对网络资源的充分利用，以优化高职高专高数教学的质量和效果。以下是笔者基于网络资源利用的实际意义，就网络资源在高数课堂教学中的优化作用，展开探讨。

一、利用网络资源的实际意义

（一）提高教材利用率

众所周知，教学活动开展的基础和前提是教材。在实际教学过程中，教材对教学效果产生着直接、重要的影响，这主要是因为教材关乎着教师教学环节的安排、教学方法的利用、教学计划及目标的制订。因此，想要促进教学效果的有效提高，高职高专教师就必须从学生的实际情况出发，基于高职高专的培养目标，合理选择教材。根据这些条件和要求，教师可以通过网络资源的利用，科学参考网络上推荐的教材，再通过多方因素的综合性考虑，选择适合学生学习需求的教材。高数课程具有很强的灵活性，这就为教师的选择提供了一定的自主空间，因此教师在选择高数教材时，不仅要重视教材的整体质量及教学目标，更重要的是教师能对教材内容形成全面、充分的理解，这样才能确保教学过程的顺利进行。而网络资源中的教材详解、名师点拨以及一题多解等内容的展示，更有利于高数教师针对教学内容形成自己的独特见解，以有效引导学生加强认识和理解，从而在提高教材利用率的同时，进一步优化高数教学过程[1]。由此可见，网络资源在教师备课过程中发挥着极其重要的作用。

（二）增强教学趣味性

数学是一门思维逻辑极强且十分抽象的课程，高数更是如此。数学教材中的很多知识都来源于生活，但是在学习、理解过程中，却存在很大的难度。再加上学生普遍认为数学课堂十分枯燥、沉闷。针对这一现状，高职高专高数教师应有意识地改变教学方法，通过网络资源的合理利用，将晦涩难懂的抽象化高数知识转化为通俗易懂的形象化知识，这样不仅能有效提高数学课堂的趣味性，还能在减轻学生学习压力的同时促进教学质量、效率的提高。比如，在学习“定积分”时，高数教师可以通过多媒体教学的利用，将某个不规则物体进行切割，然后引导学生观察切割过程，并仔细分析切割过程。通过切割的动态性演示，不仅有利于学生形象掌握切割规律，还能在激发学生积极性的同时，提高学生的学习质量和效果[2]。

（三）加强知识创新性

在实际教学过程中，教材是必不可少的一部分，但是由于教材是死的，并具有一定的空间、时间局限性，因此在高数教学中，教师不能一味依赖于教材，而是应该从实际教学内容出发，根据学生的个性特点及专业的实际特点，对教学过程进行适当调整，这就表明着实际课堂教学具有一定的丰富性和灵活性。因此教师在利用网络资源查阅教学设计时，应重点吸取别人优秀的教学理念、良好的教学方式以及合理的教学环节，通过借鉴他人的经验、优势，再结合实际教学，以形成富有自身特色的教学活动，从而在满足学生学习需求的同时，提高高数课堂教学的有效性。此外，通过对网络资源的利用，有助于教师对高数教学内容的及时更新，与时俱进，以加强教学知识的时代性。

（四）拓展学生知识面

通过网络资源的利用，以在丰富学生课堂知识的同时，有效拓展学生的视野，从而充分激发学生的学习积极性。数学内容中也蕴含着较多趣味性的知识和话题，不仅具有实用性还具有很强的启发性，这就要求高数老师在实际教学中，要从高职高专学生的实际情况出发，根据教材内容，通过对网络资源的针对性利用，在延伸数学知识点的同时，引导学生进一步对相关内容进行深入了解。此外，教师还能通过公共信息资源库的建立，将延伸性的知识点集中于此，以便于今后对相关资源的利用，提高网络资源的共享性。

二、网络资源的利用对策

网络资源的优势主要体现在信息资源丰富、资料查阅便利、形式多样等。网络上高数课程的相关资源也十分丰富。基于这一现状，在实际高数教学中，高职高专教师便可以通过对网络资源的充分利用，以提高高职数学教学的质量和效率。根据实践研究，笔者认为在高职高专高数教学中，对网络资源的利用主要可以从如下几个方面出发。

（一）改变学生的学习方式

在高职高专高数教学中，对网络资源的合理利用可以从改变学生的学习方式入手，在实际课堂教学中，教师要有意识地促进学生动手实践能力的培养。与传统教学模式不同，教师在高数课堂中利用网络资源，应积极引导学生转变自身的学习态度，由被动转化为主动，通过学生自身主观能动性的发挥，对教学中一些难懂的问题进行自主研究和探索，在不断的自我思考和分析中，对课堂内容有深入的认识和理解，从而促进学生主动性思考、分析问题这一习惯的养成。在高数教学中，对网络资源利用的最终目的在于促进教学质量及效率提高的同时，促进学生良好学习习惯的养成[3]。

（二）创新科学的教学方法

想要提高网络资源的利用效果，在高数的实际教学中，教师教学方法的创新势在必行。与传统教学模式不同，教师不仅需要具备基本的高数知识和能力，还需要掌握必要的计算机操作技能，如word、excel以及ppt等软件的熟练运用。在课前准备过程中，教师就应根据实际的教学内容，精心设计教学环节，从学生的接受水平、基础知识、心理特点等角度出发，选取合适的教学手段，以促进网络资源在高数教学中充分发挥自身的实际作用。因此，从某种角度而言，对网络资源的利用也能促进教师专业知识的提升、教学水平的提高，通过教学理念的不断创新，以进一步掌握多样化的教学方式，从而促进高数教学质量、效率的有效提高。

（三）创设形象的教学环境

丰富形象的知识能有效激发学生的求知欲，生动趣味的教学内容能有效提高学生的学习积极性，而真实的教学环境则能快速吸引学生的注意力，使他们迅速融入到课堂教学中。这就意味着形象、真实教学环境创设的重要性。学生通过丰富知识的学习，不仅能促进他们主动性学习习惯的养成，还能进一步培养他们的思维能力及创造能力。传统教学模式下的高数教学过程中，通常都是以教师的板书讲解为主，课堂氛围大都以沉闷为主，在这样的教学环境中，学生不仅对高数产生不了兴趣，还会缺乏学习的主动性，从而导致教师教学效果不佳。

通过对网络资源的充分利用，高数老师可以在丰富教学内容的同时，采用多样化、趣味性的教学手段，激发学生对高数学习的积极性。在高职高专高数教学中，从学生的实际需求出发，以网络为手段的教学环境能有效提高学生学习的主动性，而网络的人机交互特点也能为学生提供良好的讨论、交流环境，从而使学生的课堂主体地位真正得以突显。丰富的网络资源以及相关高数指导网站不仅给高职高专院校各层次的高数教学提供了良好的教学资源，还能促进每个学生的个性化发展。通过网络资源的利用，既能有效优化学生的学习方式，还能进一步创新教师的教学过程，从而在营造良好教学环境的同时，促进高数教学质量的提高[4]。

总而言之，通过对网络资源的利用，不仅能有效弥补传统高职高专高数教学中的缺陷和不足，还能在丰富教学资源的同时，促使教师对教学模式的及时更新。在高数教学中利用网络资源既能充分激发学生的学习兴趣，还能在拓展学生知识面的同时，促进学生自主性学习能力的培养以及教师综合性教学水平的提升[5]。本文从改变学生的学习方式、创新科学的教学方法、创设形象的教学环境这三个方面出发，通过对网络资源在高数教学优化策略的简要探讨，以期促进高职高专高数教学质量的提高，从而促进学生综合能力的提升。

[1]管永娟，张新萍.浅谈利用网络资源优化高职高专高数教学[J].中国科教创新导刊，2013(3)：121-122.

[2]陈晓敏.关于高职高专高等数学教学改革的几点思考[J].职教论坛，2012(9)：52-54.

[3]耿秀荣.以精品课程为契机是高高职高专数学教学质量[J].广西教育C（职业与高等教育版），2011(7)：25-26.

[4]张丽清.高职高专高等数学教学探析——重视人性元素[J].中国校外教育，2012(5)：98-99.

[5]刘桂利.在金融院校高数教学中运用网络资源的研究[J].黑龙江科技信息，2012(9)：156-157.