当代中职会计学生思想道德素质与社会责任感的培养

蔡燕青

摘 要：中职会计财经法规课程是会计专业学生思想道德素质培养的基础性课程，履行着对学生思想道德教育的重要任务，但目前该课程在培养学生社会责任感方面仍存在方法不得当，思想不重视的问题，导致效果不理想等。通过校内外调查问卷，本文指出应加强财经法规课程的思想道德培育，提升学生社会责任感的培养。

关键词：思想道德;中职会计学生;社会责任感;财经法规课程

一、中职会计学生的思想道德素质

职业学校教师通过转变思想理念，达到师生共鸣，通过各式教学活动，综合培养学生。将思想道德的培养内涵定义为中等职业学校毕业生在将来的职业生涯中所从事的职业中普遍存在且不可或缺的，也是除岗位专业知识、技能和能力素养以外最基本、最关键的素养。中职阶段的学生正处于思想形成时期，将思想道德素养引入到中职会计课程中，对提高中职学生的专业素养和专业技能，以及职业素养的形成有着长远的指引作用。

在校内外通过问卷星平台发起一份基于《财经法规与会计职业道德》课程构建与学生思想道德素养的调查问卷，该问卷共收回500份，截取其中2道题，学生认为思想道德和专业知识的重要性的比重，以及学生认为加强学生思想道德修养的必要性。

这两题的调查问卷结果表明，学生认为思想道德素养和专业知识同样重要，其中91.09%的学生认为加强学生的思想道德修养非常有必要，良好的思想道德素养是学生的正确价值导向，也是建立社会责任感的必要条件。

二、中职会计学生的社会责任感培养

会计的社会责任是指以记录、计算、解释等形式向社会提供相关信息，本质上是一种美好品质的体现，展现了会计人员的坚强意志。学校课程对于中职会计学生来说，不光是让学生掌握相关知识，更是让学生形成正确的价值观，形成社会责任感，提升自我修养，实现人生价值。在中职院校内，社会责任感的培养课程也很丰富，但是在中职会计课程中比较少，同时在实践方面也存在一些问题，中职会计学生在社会责任感的培养需要不断改进。本文以财经法规课程为载体，从学校、教师、学生等角度出发，探寻更为积极有效的方法。

三、财经法规课程中进行思想道德教育的意义

（1）打破教学模式，面向社会。一是建立广度，促融合：将财经法规课程与相关法律规范、学生思想道德素养相结合、与会计职业生涯规划相结合。二是建立深度，促互动：团队协作化教学，丰富教学形式，通过交流互动教学，使学生在自我学习、发展学习中，寻找知识的生长点，不断延伸，将知识学透、学深，面向社会，指向未来。

（2）优化课堂方式，培养服务意识。在教学课堂中，将财经法规课程教学与会计职业生涯规划、会计专业素养教育互相贯通。通过案例、讲座、直播课、互动课堂等教学形式，不断强化学生的会计职业意识与职业素养。通过身临其境的案例制作，解析经济业务，强化学生当下与未来在会计工作中依法处理经济业务能力，严格遵守会计准则与会计法规，养成良好的职业素养和社会服务意识。

（3）立德树人，守初心。通过教师的个人魅力，以循循善诱的德育思想贯穿课堂，培养学生行之有效的学习习惯，与学生合作学习，掌握坚实的理论基础，增强学生的职业感和责任感，为今后走上岗位奠定良好的职业基础，养成诚实守信、爱岗敬业、坚持准则、与时俱进、精诚团结的素养，以此培养社会责任感。

四、思想道德在中职财经法规课程中的实践内容

（1）中职会计学生思想道德素养的财经法规课程调查分析研究。首先对财经法规课程的资源建设情况调查，积极探索本校职业学校专业教学资源开发和建设的形式、施教对象、特点、困难以及解决方案，形成可推广的财经法规课程资源建设框架，寻找出该课程的可创新处。

（2）中职会计学生思想道德素养的财经法规课程教学中的研究。课堂是教学相长的地方，在课堂交流中，教师借助优质资源库，引入课堂，辅以当今社会会计职业道德案例，以国家规划教材为蓝本，以项目或任务教学内容为组织单元，形成覆盖财经法规的系列资源，提升教师信息应用技术，打造一幕幕漂亮的课堂教学互动情境。

（3）中职会计学生思想道德素养的财经法规课程资源平台建设研究。为了丰富课堂内容，提升教学效果，加强学生道德素养，利用问卷星调查表、直播课堂、南琼教学信息网络、蓝墨云班课、微信公众号等信息手段，搭建全网财经法规资源使用的平台，资源利用共享达到最大化，使学生和老师可以时时能上网，时时能学习，随时随地畅通学习。

（4）中职会计学生思想道德素养的财经法规课程社会实践研究。通过在校的法律讲堂、思想道德讲座、社团活动，以及校外的志愿服务活动，增强学生的实践感，培养学生的法律道德意识，公共意识，与他人互动，与社会融合，增强服务意识，形成我为人人，人人为我的和谐氛围，促进自我价值的实现。

（5）财经法规课程实践研究的推广。利用QQ群、微信群，将开发财经法规中会计职业道德案例优质教学资源，联合心理咨询教师，让专业教师充分施展与发掘更丰富的教学途径与教学方法，实现专业课程和思想道德素养的双发展。委托第三方对资源更新，进行大数据统计与分析，定期发布检测结果。同时在本校还成立相关课程资源的课题组，进一步探讨和实践，最终指向学生的社会责任感培养。

五、展望

當前中职会计学生大部分是独生子女，从小在几代人的庇护下成长，家庭意识有待强化;部分学生个性高傲，自我意识强烈，遇事不知所措。青少年是国家伟大复兴的强大力量，而中职会计学生大部分毕业生面向的岗位是社会各行各业的一线员工，做好财经法规课程的教学资源建设，尤其是丰富课程的教学内容和深化课程内涵。思想道德素养的培育，对于中职会计学生立足于社会，树立他们的正确价值观，增强中职会计学生的社会意识，展现社会责任感，具有十分重要的意义。

参考文献

1.张静、陈礼茂.高校《财经法规与会计职业道德》课程思政教学的设计与实践.安徽文学（下半月），2018（09）.

2.张青.基于核心素养的高中思想政治课学生社会责任感培养研究.山东师范大学，2019.

3.齐杰.中学生社会责任感现状及原因分析.教育学文摘，2015（06）.

4.余雨生.中职学生核心素养培养从内化体验到外化成长的实践探索――以衢州中等专业学校为例.职业教育，2018（05）.

（责任编辑：兰卡）