高中地理教学中如何培养学生的研究能力

热汗古丽·阿布力米提

（新疆泽普县职业高中 新疆喀什 844800）

随着我国教育工作的不断改革和深化，教育部门对高中的地理教学又提出了更加严格的要求。地理作为高中阶段比较重要的一门科目，在学习的知识面上要比初中的地理知识面涵盖的范围更加广阔。因此，老师在开展高中地理教学中，高效的教学方式非常有利于培养学生的综合素养和学习能力。在传统的高中地理课堂教学中，老师在课堂上占据着主导地位，通常还是采用“填鸭式”的教学手段，让学生进行着机械性的被动性的学习，对于学生的自主学习能力和自主研究能力不是很重视。这种传统的教学手段不仅会使学生的研究能力得不到很好的提升，同时还会降低学生学习高中地理的主动性与积极性，无法满足学生对于地理知识的真正需求。因此，通过什么样的教学方式来提升高中地理学生的研究能力是目前很多高中学校重点关注的内容。这就要求高中地理老师在日常的课堂教学中，要对现有的教学方式进行不断改革和创新，注重学生能力培养的同时，还要进行研究能力的同步提升。只有这样，才能够将学生培养成为一个综合素养全面发展的人才，为学生以后的发展提供基础性的保障。

一、高中地理教学中培养学生研究能力的重要性

随着教育改革的不断深化，我国的教育领域又对高中的地理教学提出了更高的要求，尤其是老师在开展日常的课堂教学中一定要重视对学生研究能力的培养。这样不仅能够体现出高中地理教学内容的重要性，同时还能够明确地指出提升学生的研究能力对学生以后的发展有着深远的意义和影响[1]。

1.提升自主学习能力，养成良好的学习习惯

对于处在高中阶段的学生来讲，研究能力的培养不仅能够让学生们养成自主学习的优良品质，同时还能够有效的帮助学生们养成良好的学习习惯。所以，在日常的地理课堂教学中，老师在对高中学生实施研究能力培养地过程中，要将地理课堂中的教学内容进行科学合理的设计之后，有效地融入课堂教学的过程中。通过这样的方式，不仅让高中学生能够对自己学到的知识灵活运用，同时探寻问题的能力也会得到进一步的提升；这样学生们在学习的过程中不但会加深对地理知识的理解能力，而且学习高中地理的自信心也是在逐渐地提升；通过对学生们研究能力的不断培养，使高中学生在学习地理的过程中认为地理知识的学习是一件非常有意思的科目，进而学习地理的兴趣和主动性也被有效激发起来了，同样在此以后的学习中，学生们的自信心也要逐渐增强。

2.研究能力的培养，有助于思维模式的提升

在高中地理课中，研究能力的培养不仅能够有效地提升学生们的思维能力，同时还能够让学生通过思维模式的创新来使用各种不同的学习方法进行地理知识的学习；在老师的有效引导下，学生们不仅养成了能够运用所学的理论知识对实际问题进行独立思考的能力，同时在很大程度上还能够通过各种有趣的实验，来解决对问题的深入研究与探讨。由此可见，学生们通过将所学知识的灵活运用，不仅能够有助于研究能力的培养，同时思维能力也在潜移默化中得到了不断创新与提升。这样，在学习高中地理的过程中，老师的课堂教学质量和学生的学习效率也得到了明显提升。因此，在高中的地理教学中，培养学生的研究能力，不仅能够有效地提升老师的课堂教学质量，同时也为高中学生以后的学习和发展奠定了坚实的基础。

二、高中地理培养学生研究能力的必要性

在传统的课堂教学模式中，老师一般比较注重培养学生上课回答问题的能力和对知识点的理解能力，对于学生研究能力的培养和学习兴趣的培养经常被忽略。因此，这种传统的教学模式已经不能够有效地适应现代化的教育目标的要求，而且长此以往发展下去，高中学生以后的发展状况将会受到严重阻碍。与初中的地理知识相比，高中地理知识的学习在实践性方面要更强一些。随着教育改革的不断深化，学校越来越重视培养学生的综合素养能力。所以，老师在对给学生进行高中地理知识讲解的过程中，不仅要注重提升学生学习地理的质量和效率，还要将研究能力的培养作为目前对学生重点进行培养的目标。这也是能够实现“立德树人”教育目标的一项重要途径。因此，老师在进行高中地里的课堂教学中要善于运用“问题解决”的方式来开展教学，也可以通过将课本上的地理知识有效的融入生活化的方式来进行有针对性的案例教学，让学生在不断地强化现有的地理知识的同时，各方面的综合能力也得到了全面发展和提升。

在讲到高中地理“人口容量”一课时，老师首先对人口分布主要受哪些因素的影响讲解给学生们，然后再将地域之间自然环境的差异，以及自然环境的变化，对人口迁移的影响以及什么样的环境下人口比较密集、在自然环境比较适宜的地区，可能会因为人文条件的不同，在人口数量上也会多少存在着一定的差异等将一系列的内容给学生们进行梳理之后，可以通过提出问题让学生们谈论的方式，来有效地提升学生们的研究能力。例如，让学生们以小组为单位谈论一下，“我国究竟有多少人口才合适？”在学生们讨论的过程中，通过对我国人口政策宣传图片的收集，来了解人口政策的调整情况；然后再结合我国的现实的情况，通过对环境、经济、社会三个方面，来了解我国人口政策的变化等，学生们通过对以上内容的有效分析和了解，不仅能够使自身的研究能力得到提升，同时在分析问题的能力上也得到了有效锻炼。

三、高中地理教学的现状

目前，大部分的老师还是受应试教育的影响。所以，在对高中地理教学的过程中还存在着很多的问题和需要优化的地方。通过对我国高中地理教学的实际情况进行调查和分析之后发现，有不少的高中地理老师在日常的课堂教学过程中，经常性地忽略对学生研究能力的培养，致使学生在学习地理的过程中没有形成一套系统的学习方法。

1.在课堂教学中学生参与度低，缺少对问题的思考和研究

对于高中阶段的学生来说，即将要面临高考，大部分的老师在日常的课堂教学中会重点的给学生们强调高中地理的重点考试内容，而整个的课堂氛围也是老师占主导地位。老师在不停地讲解，讲解的内容也都是围绕着高考的重点题目类型来开展教学的，所以学生就只能是机械性地去学习，去被动接受。在这个过程中，学生几乎没有参与的机会，老师要求学生画下重点，学生就会听话照做。在这种机械性的课堂教学形势下，会产生两种不同的结果，分别是，有一部分学生的学习成绩虽然提高，但是缺少对问题思考的能力和研究的能力，做题的过程中只会根据老师的方法按部就班地套用，遇到需要深入研究的题目类型就很吃力；而还有一部分学生直接就对现有的教学形式失去了学习地理的兴趣，进而学习成绩不断地下降，更不用说研究能力地提升了。由此可见，这样的教学模式虽然说可以提升一部分同学的学习能力，但是学生们在做题的过程中严重地缺少对问题的研究和思考能力，最终会导致高分低能情况的发生。虽然老师的教学方法可以加深学生们对知识的理解能力，但是由于学生对知识的理解缺乏一定的研究和深入的思考，时间久了记忆的知识很快就会被遗忘。因此，这种教学方式能够对学生的学习能力提升只能形成短暂性的帮助，没有能够达到理想的教学效果。

2.只注重理论的讲解，缺乏分析能力的培养

从目前来看，在大部分的高中地理教学中，老师主要是注重培养学生理论知识的内容教学，在地理的综合素养上和研究能力上还有着一定的不足。因为处在高中阶段的学生，还没有很丰富的生活经验，所以，对于地理知识中涵盖的地理现象和地理知识的内容并不是很明确。再加上老师在开展课堂教学的过程中，只是对相关的地理知识内容进行了简单描述，不仅不会给学生留下很深刻的印象，同时在理解能力上也得不到相应的提升。所以，在高中的地理教学中，老师一定要将相关的理论知识内容与现实生活进行有效的结合。这样不仅能够提升学生的探索能力，同时还能够将所学到的地理知识灵活地运用到实际的生活中，来解决生活过程中遇到的问题。但是，在实际的教学中，老师更注重的是学生对重点地理知识的背诵情况，让学生在学习的过程中不能够通过自身的能力去研究问题的实质，进而导致在以后地理内容的学习上缺少一定的分析能力。

3.课堂教学模式单一，无法有效地提升学习兴趣

在日常的课堂教学中，老师的教学目标都是以高考类题目为课堂的教学重点，高中的地理科目也是如此。所以，整个教学模式不仅在形式上非常单一，没有一定的创新性和吸引力，而且整堂课下来都是老师在不停地讲解，在讲解的内容上也是比较枯燥无味的。这样教学模式很容易让学生在学习地理知识的过程中失去学习的兴趣，同时研究的能力也得不到有效的提升。就像在讲到“地球与宇宙的环境”时，老师只是通过口头的方式将本课的重点内容进行讲解，纯理论性的内容不仅无法提升学生们的学习主动性，同时学生们探索地理的热情也被逐渐磨灭。所以，为了能够有效地解决这一问题，高中地理老师在开展日常的课堂教学中要对现有的课堂教学模式进行不断地改革和创新，让枯燥无味的课堂教学模式变得丰富多彩，通过运用“问题解决”的方式，来提升学生们的研究能力，促进地理学习能力的全面发展。

四、高中地理教学中培养学生研究能力的有效措施

1.改进教学方式，奠定研究基础

想要有效的提升高中学生的地理研究能力，老师首先要将学生的知识基础打牢。因为如果学生对基础性理论知识掌握不牢固的话，没有办法将地理知识进行系统性的概括，同时也会使研究能力得不到有效的提升。所以，老师想要在学生的研究能力的培养上取得一定的成绩和效果，就需要根据现有的教学方式进行不断改革，在教学的手段上进行有效的创新。例如，在高中地理的课堂教学中老师可以通过借助多媒体设备的教学优势，将课堂的教学重点内容通过PPT可见的形式展现给学生们。通过这种信息化的教学手段，不仅能够加深学生们对基础性地理知识的掌握，同时通过对相关视频或者是图片的观看，还有助于让学生们在脑海里形成一个系统性的地理知识框架。使学生学习地理的兴趣有效地被激发起来，同时研究能力也跟着同步提升。因为通过多媒体的有效利用，可以将课堂上比较平面性的地理知识变得更加直观化和立体化，这在一定程度上能够提升学生对于地理知识的理解能力[2]。

在讲到“宇宙中的地球”中第二小节“太阳对地球的影响”时，老师在进行课堂教学重点设计的过程中，要让学生们了解到本科的重点内容就是太阳的运动对地球到底有怎样的影响，来开展日常的课堂教学，首先，可以利用多媒体设备让学生能够更加直观地了解到太阳和地球之间的关系是怎样的？如，想要学生能够对可见光和不可见光进行有效的分辨，可以通过制作太阳光谱类似色卡，然后利用多媒体设备将制作出来的光谱分布图展现给学生们，这样学生们就能够通过直观的了解来对可见光和不可见光进行区分了。这样的课堂教学模式，不仅能够加深学生们对地理知识点的理解能力，更能够有效地节省对太阳光特性的认知，使整个课堂氛围能够被调动起来，同时通过多媒体信息技术的有效融入，显得课堂教学内容更加生动有趣。其次，老师还可以利用多媒体将太阳辐射的利与弊分析给学生们，然后再让学生们结合日常生活中的例子来说一下自己对太阳光辐射的理解是怎样的；教师通过这样的教学方法，不仅能够使学生们的思维能管理跟着老师的课堂教学目标走，同时还能够锻炼学生们养成独立思考问题的习惯，进而促进学生们研究能力的有效提升。老师在开展日常的课堂教学中，还要适当地给学生们创设教学情境，来让学生们能够通过不同的角度来对同一个问题进行分析和研究。在学习完本单元的内容之后，老师还可以给学生们提出一个创设性的问题：大家通过对本单元内容的学习，知不知道太阳运动和地球之间到底有哪些联系呢？大家学习完本单元之后有什么启发吗？老师可以通过以上问题的提出，帮助学生们养成良好的扩展思维的能力，并且能够根据所学内容的框架去解答老师提出的一系列问题[3]。在无形当中，学生们的研究能力就会得到很大提升[4]。

2.掌握发现问题、解决问题的方法

对于高中时期学生研究能力的培养，老师需要在开展课堂教学活动的过程中，要适当地鼓励学生养成独立思考问题或者是解决问题的良好习惯；通过对课堂教学过程中教学目标的合理设计，将高中地理的教学重点和难点明确地讲解给学生，让学生能够明确自己的学习目标和学习内容，以此来不断地拓宽学生获取知识点的途径。

比如，在学习“人口”这个单元的相关知识时，教师可以让学生们在课下时间收集最近几年我国人口数量的变化和空间的变化，然后老师再将学生们收集到的有效信息，通过分布曲线的形式，让学生们来观察最近几年我国的人口变化情况，在学生们收集相关人口变化的数据时，不仅能够加深对相关数据的记忆能力，同时还能够根据老师制作出来的曲线分布图发现其中的问题所在。如，老师还可以让学生们做“家庭人口迁徙情况的调查”，学生们通过对家庭中父母或者是祖辈们每一个人的出生地和迁徙经历，进而绘制出相应的家庭人口迁徙线路图。然后学生们再通过对两代人迁徙的特点和原因，对给家庭带来的影响进行谈论；学生们在做整个调查的过程中，不但能够有效地调动自身的思维能力，同时还能够把所学到的地理知识点有针对性的运用到即将要研究的问题当中，这样不仅能够有效地提升学生们整体的参与感，同时也是培养了学生们的研究能力，进而有效地解决了生活中的各种问题。通过这样的教学方式不仅能够使学生们在发现问题之后，能够通过自身的地理知识框架来深入的研究解决问题的方法。因此，在这个过程中，老师一定要发挥好一定的引导作用，让学生们在研究解决问题的过程中采用合理的方法，如，问卷调查或者是曲线图表等方法，能够很直观了解到解决问题的结果。同时，学生们还可以通过小组合作的方式，通过不同的角度和思维来对问题的解决思路进行分析，让学生在分析的过程中提升了自身的研究能力。

3.培养学生的撰写能力

学生的撰写能力也是能够提升学生研究能力的重要内容之一。因为众所周知，每一项重要课题的研究成果都是需要有研究报告来支撑的。所以，在高中地理的教学中，想要实现对学生研究能力的培养也离不开对学生撰写能力的有效培养。因此，学生在对某项地理实验进行研究报告撰写的时候，为了能够写出内容丰富的研究报告内容，老师要给学生做好相应的指导，如引导学生学会如何处理资料和分析内容，用什么样的方法把第一手的资料内容整理明确。这样不仅可以为以后的论文研究内容提供强有力的材料内容支撑，同时学生的研究能力也得到了培养。其实，在高中的地理教学中，很多实践性的教学内容和教学活动都是需要书写研究报告的。

比如，高中地理在学到“土壤”一课时，通过对开展的土壤化学实验进行分析，就需要写出相应的书面报告。所以，可以很明显地看出研究能力与撰写能力在很大程度上有着非常紧密的联系。因此，在进行钻屑的时候，老师要根据实验的具体情况给学生做出相应指导，如指导学生能够根据调查出来的资料内容，提出比较有价值的观点，然而在写书面报告的过程中，能够利用所学到的关于土壤的知识灵活地运用到书面报告当中，然后再根据提出的依据进行详细的分析。这样不仅能够确保提供的信息资料的系统性，而且还使资料内容的完整性也有保障。

结语

综上所述，在高中地理教学中，培养学生的研究能力是非常重要的，不仅能够加深学生对地理知识的理解能力，而且也能够使学生的思维能力得到提升。所以，老师在开展日常的地理教学中，要通过培养学生的撰写能力、掌握发现问题、解决问题的能力以及通过改进教学模式，来奠定学生的研究基础等措施，来有效地提升学生们的研究能力。教师通过以上几种措施，不仅能够有效地满足现代化的综合素养的教学要求，同时还能够使学生在以后的学习中养成自主学习、自主思考、自主研究的良好学习习惯，为培养高中学生地理研究能力打下了良好的基础[5]。