任务型教学法在高中英语口语教学中的应用探究

赵 微

（吉林省辽源市东丰县东丰二中 吉林辽源 136300）

任务型教学法在高中英语口语教学中的应用探究

赵 微

（吉林省辽源市东丰县东丰二中 吉林辽源 136300）

在我国英语口语教学中，教师只重视对学生的知识掌握进行培养，忽略了学生自身能力的提高，任务型教学法相比与传统的教学方法存在更多优势，因此，将任务型教学法应用到高中英语口语教学中具有重要作用。本文主要分析了任务型教学法在设计中要遵循的原则，并阐述任务型教学法应用在高中英语口语教学中的主要策略。

任务型教学法 高中英语 口语教学

随着全球经济的一体化变革，英语口语成为人们生产、生活中主要利用的方式，在传统的高中英语口语教学训练中，一些教学方法根本不能满足我国和国际上对人才的需求，所以，在高中英语口语训练中，就要将学生对语言的运用能力作为研究重点，以提高学生的英语运用能力。

一、任务型教学法设计中要遵循的原则

任务型教学法在设计工作中主要遵循以下几点。其一，保证场景的真实性，促进设计的内容与学生的自身经验相一致。因为语言的利用与环境相关，学生在交流与沟通中都要在真实的场景中进行，所以，在教学期间，也要为学生创建一个真实场景，以促进语言的有效发展。其二，要以学生为中心，因为与教师为中心或者与学生为中心的教学效果是不同的，以学生为中心实施教学能够发挥学生的主体地位，并促进其学生能够积极参与其中。其三，要加强合作学习语言的积极性，特别是小组合作学习是任务型教学中的主要方式，而且，单个人的学习理解存在一定的片面性，在合作学习中，不仅能够相互纠正，还能使学生之间对知识实现共享，从而为实践学习创造更多机会[1]。其四，任务型教学方法的设计要存在阶梯性，因为教师在对任务设计期间，大多都是按照全体学生的特点，将任务从简单到难的过程进行设计的，为了实现层次性教学，不仅要对学生的兴趣进行思考，还要以学生的自身能力，给予学生更多的学习时间。所以说，任务型教学方法不仅适合应用在不同层次的学生，还能够避免在教学中出现难易两极化程度。因此，在对任务型教学进行设计期间，就要遵循以上几点内容。

二、任务型教学法在高中英语口语教学中的应用

任务型教学方法在英语口语训练中是根据某个话题展开训练的，而该话题涉及人们生产、生活的各个方面，如：学生在学校的生活、环境保护问题、人与人之间的交流、生活与生产中的各个领域、各个方面。而且，这些话题的产生与英语课程中的某个知识相互联系，这样不仅方便学生对某个学习知识进行合理输入，还能为学生的输出提供有效保障。其次，在任务型教学期间，每个教学环节都要与学生的真实情况相关，不仅要明确该教学活动的主题，还要阐述任务型教学方法在英语口语教学中的主要训练模式，这样才能保证教学效果得到积极提高。

1．前期的导入阶段

在教学前期，教师要对整个课堂的导入部分积极思考，这样才能促进学生对整个课堂学习的知识产生兴趣，从而为效率化课堂教学提供保障。导入教学的目的主要是激发学生的学习积极性，并为其创造一个和谐的教学氛围，从而为教师在接下来的教学情况提供有利条件，其中，导入教学中可以利用教学器材进行教学，可以利用多媒体引入等[2]。

2．任务教学前期

在任务教学前期，要综合学生完成任务时要利用的语言，并对任务的完成提出具体要求。在这一阶段，主要为学生对知识的输入与输出提供一些语言知识，并使他们在学习中能够掌握到新的教学知识。该阶段的任务教学主要是为了能够突出任务教学主题，并激发学生了解知识背景，以减少学生在学习中面对的负担。在设计期间，教师就要从几方面完成[3]。其一，要为学生播放出任务相关的录像，并使学生在参观学习中完成任务。其二，要让学生来完成一些比较简单的知识活动，从而激发学生对原有知识的认知。其三，要为学生提供充足的学习时间，并对整个任务教学进行规划、准备，以促进教学活动的积极完成。只有在任务教学前期充分完成任务，才能使学生在整体上形成感知，这样才能促进教学任务的有力实施，以保证语言教学的准确化与连贯性。

3．任务教学期间

在任务前期阶段，主要是以语言技能为主的，而在任务教学期间，不仅要重视学生的语言流利性，还要重视学生对语言掌握的准确性，并积极鼓励学生完成教学任务[4]。其中，任务型教学是以小组的形式执行的，教师在期间发挥监督、指导的作用。而计划性是各个小组向全班以及教师报告任务完成的主要情况。最后，学生以口头、书面的形式对任务进行报告。

4．任务教学后期

在任务型教学中，也要重视语言运用的准确性。特别在任务型教学后期，为了给学生在以后的教学中国提供更多机会，使学生在反思阶段能够关注语言的掌握形式，在后期任务教学中，就要对其中的教学内容进行评价、训练等。其中，评价主要以自评、互评的方式进行[5]。训练是教师在其中发挥指导作用，并对教学任务进行反复的训练，这样不仅能对其中的重难点知识进行巩固练习，还能使学生的语言更为严谨。

5．课后作业

在课程完成后，还要为学生布置作业，并根据整个课堂的教学内容以及学生的学习需求的，将作业与任务型教学融为一体，并使学生在完成作业期间，能够掌握一定的认知规律，并对其知识的难易程度有效控制。而且，在课外学习中，学生不仅能够形成口语训练的自主意识，还能主动查找相关资料，以促进任型教学的完成。

结语

任务型教学方法主要是要学生在课堂教学中，以任务的形式来运用语言，以提高学生的口语交际能力。该教学方法改变了传统的机械性操作模式，并实现学生之间的交流与合作，在具体的教学任务中，是以教师为课堂学习中的指导者，学生为课堂教学的主体，随着教学改革的不断深化，不仅提高了学生运用语言的能力，还形成了学生的自主学习能力。

[1] 丁映红.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2014(11):95-95,96.

[2] 朱珊珊.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用调查研究[D].山东师范大学,2014.

[3] 孙宁.多维教学法在高中英语口语教学的应用与研究[D].辽宁师范大学,2013.

[4] 张龙.任务型教学法在高中口语教学中应用的研究[D].辽宁师范大学,2015.

[5] 陈欢.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用[D].河南大学,2014.