幼儿园教学去“小学化”教学的探讨

彭 荔

（江西省瑞金市直属机关幼儿园 江西瑞金 342500）

幼儿园教学去“小学化”教学的探讨

彭 荔

（江西省瑞金市直属机关幼儿园 江西瑞金 342500）

有的幼儿园把大班办成了“小学预科”班，使幼儿教育小学化倾向日趋严重，这严重违背了幼儿身心发展规律，超越了幼儿发展的水平，需要教育部门和我们这些幼儿教育工作者花大力气加以纠正。要解决当前幼儿园小学化的问题，杜绝幼儿园小学化的倾向，就要从幼儿园小学化产生的原因入手，更新家长教育幼儿的观念，真正做适合幼儿身心发展的幼儿教育。

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《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出：防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，说明当前的幼儿教育小学化倾向相当严重，怎么样防止和纠正幼儿教育小学化已成为当前幼儿教育的热点问题。出台禁止“小学化”的通知，指出禁止测试，禁止使用小学教材，禁止学科教学。禁止一部分幼儿园为了迎合家长的错误要求。提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。提前把汉语拼音、数字书写、数学运算等小学一年级的内容搬进幼儿园的教学活动中，甚至把幼儿园大班办成了“小学预科”班。一部分幼儿园，幼儿教育小学化倾向日趋严重，这严重违背了幼儿身心发展规律，超越了幼儿发展的水平，需要教育部门和我们这些幼儿教育工作者花大力气加以纠正。[1]

幼儿正处于长身体阶段。机体和神经系统都比较弱。还不具备系统学习的能力，如果强迫幼儿像小学生那样学习和写作业，他们的智力水平跟不上，他们的大脑容易疲劳，如果他们学习过于吃力，容易引起心理上的变化。幼儿对学习产生厌倦，畏惧情绪。过早书写还会使幼儿手指变形、驼背、近视等，从而扼杀幼儿学习的积极性。另外，“小学化”倾向对幼儿全面发展不利，只重视单项教育或某一技能的发展，导致幼儿身心发展的片面性，新《纲要》将幼儿园教育相对规划分为：健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。强调各领域的内容要相互渗透。注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。幼儿园学习小学一年级的内容，对于幼儿未来学习不利。幼儿阶段学习了一年级的内容，使他们刚上一年级时，不用花力气就可以获得好的成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、不认真听课的不良习惯，当他们升入二年级时，面对新的内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至跟不上的情况都会发生。如今，幼儿教育小学化的原因，随社会的发展而迅速发展。尤其独生子女家庭越来越多，导致人们对幼儿教育的高度重视，对孩子的期望值更高，同时也受幼儿教育水平良莠不齐等其它因素的影响。[2]

首先，长期应试教育，使得家长重视幼儿的学习情况多于关注生活健康发展情况。这种现象使得家长过早忙碌起来。无疑是在给幼儿增添本不属于那个年龄阶段应有的压力，幼儿从小接受的教育准备要和考试挂钩，承受学习各种学科和接受各种技能的压力和负担。幼儿的学习应该以游戏为主的形式进行，让幼儿在快乐中学习，在快乐中健康成长。当孩子面对种种的压力时，会主动封闭自我，减少与外界的联系，主要表现为沉默寡言，不愿参加集体活动，不与同伴沟通，同时，幼儿长期学习导致身体机能和神经系统变弱，长时间缺少运动使孩子发育不良。

其次，幼儿专业教师的缺失，使得教学模式得不到改善。一些非专业的没有经过正规学习和锻炼的幼儿教师，缺少教学理论的指导和外出学习的机会。在教学中执行小学教师的标准，准时给幼儿上下课，注重幼儿掌握知识的程度，没有真正把幼儿身心发展的特点和规律结合起来，把幼儿丰富多彩的游戏活动变成填鸭式掌握知识技能为主的课堂。违背了幼儿园《纲要》及《规程》，违背了办园宗旨和原则。有些幼儿园一味追求效益，为了在激烈的竞争中生存，为了迎合家长对教育的超前需求，满足家长望子成龙或望女成凤的心理。很多幼儿园偏离了办园初衷，急功近利过早的学习小学一年级的课程，不考虑幼儿的接受程度和年龄特征，违背幼儿身心发展规律，要解决当前幼儿园小学化的问题，杜绝幼儿园小学化的倾向，就要从幼儿园小学化产生的原因入手。需要社会、幼儿园和家长的共同努力。社会要从政策上，制度上进行改革、宣传，教育部门要对幼儿园的一日活动流程、活动内容、活动形式、活动效果，定期不定期的抽查、监督。确保幼儿教育不走弯路，健康发展。

幼儿园方面首先领导班子要更新观念。根据《幼儿园教育纲要》尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。提供适合于不同个性发展的多彩平台。充分挖掘每个教师和幼儿的智慧和潜能，采用游戏活动的形式，充分关注幼儿的经验。引导幼儿在生活和活动中生动、活泼主动地学习。幼儿园教育内容是广泛的、启蒙的。根据幼儿身心发展的特点，制定幼儿园的教学计划，要全面了解幼儿的发展状况，避免只重知识技能的掌握，忽略情感社会性和实际能力的倾向。同时加强对教师的业务管理和培训，通过提高教师的专业素养，提高幼儿教育的质量，避免幼儿教育小学化。

更新家长教育幼儿的观念。提高对幼儿教育的认识通过发放宣传资料，提高对幼儿教育认识水平，通过家长会、幼教专家讲座、图片专栏。学习幼儿教育的科学知识，淡化望子成龙急功近利的心态。同时，家长应多和孩子沟通交流，了解孩子在想什么？需要什么？才能有助于孩子的健康成长。使家长和社会、幼儿园达成幼儿教育共识，逐渐淡化幼儿教育小学化的思想基础，使幼儿园小学化状况得以改变。让正确的幼儿教育理念深入人心。影响家长、影响整个社会，才能使幼儿教育之花开得更艳，使幼儿教育健康发展。

[1]付立芳.也谈幼儿园教育去“小学化”问题[J].成功(教育版),2012(11).

[2]李相禹,康永祥.幼儿园教育“去小学化”的制度基础及对策建议[J].教育科学研究,2014(7).