浅谈幼儿心理教育之言语的表达

王 卓

（临夏县三角小学 甘肃临夏 731100）

浅谈幼儿心理教育之言语的表达

王 卓

（临夏县三角小学 甘肃临夏 731100）

幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是词汇量增长最迅速的时期，是从外部语言向内部语言转化的过渡阶段，又是掌握口头言语发展的关键时期。

言语 幼儿心理教育

言语的表达几乎影响儿童成长的所有方面。儿童通过言语与他人交流信息，表达自己的意愿，满足个人的需求，并可以控制他人的行为。当儿童处于不同的环境时，通常用言语来探究和理解环境。通过言语调节和言语沟通，帮助幼儿适应新的环境。言语可以促使幼儿通过自我提示、自我启发，激起想象，进入超越现实的创造境界。言语能力是幼儿期智力发展的一项重要指标，是幼儿认知和社会性发展的心理工具。

一、幼儿词汇的教育

幼儿期是词汇增长和丰富的快速期，是促进词汇发展的重要时期。主要表现为词汇数量的增加、词汇范围的扩大和词义的深化。国内外关于词汇量发展研究表明，大体上说，3岁儿童的词汇量为1000个左右；6岁儿童的词汇量为3000个左右；7岁儿童的词汇量为4000个左右。其中3—4岁儿童的词汇量发展最快。

1．儿童掌握词的特点：词义笼统含糊；掌握的词汇多是实词，他们使用最频繁和掌握最多的词汇是与他们日常生活紧密联系的具体事物的名称和具体动作的词汇；幼儿知识经验日益丰富，概况能力不断提高，他们掌握词汇的含义，逐渐由具体向抽象转化，由形象性向概括性发展。

2．引导儿童真正理解和正确使用词汇：对词的理解具有间接概括性，把词当做物体的概括性符号来使用，而不是与物体直接对应。自发地使用词，而不仅仅是模仿；所用的词是人们通常使用的而不是自造词；时常运用某个词，而不是偶尔冒出一次；所使用的词具有某种程度的概括意义，而不是停留于对应某物。

二、幼儿句子的教育及掌握句子结构的方法

在儿童言语发展过程中，句子的理解先于句子的产生。儿童在能说出某种结构的句子之前，往往已能理解这种句子的意义。幼儿对尚未掌握的新句子往往从经验中概括出一些策略去加以理解。

1．从不完整句发展到完整句：从单词句、双词句向简单句、复合句发展。掌握足够的词汇，特别是掌握有关的连接词。

2．从陈述句到多种形式的句子：最初使用陈述句，之后疑问句、否定句、祈使句等。

3．从无修饰语发展到有修饰语：从最初使用的简单句并无修饰语，以后逐渐发展到简单修饰语和复杂修饰语的句子。

三、幼儿口语表达能力的教育

1．从对话语向独白语的发展：儿童与成人之间交互问话和回答的谈话向独自叙述自己的体验、经验和意愿的发展。一般幼儿期末，儿童就能较为清楚地向他人讲述自己所要表达的事情了。

2．从情景语向连贯语发展：幼儿中期使用情景语最突出，幼儿末期连贯语迅速发展，3—5岁是幼儿口语表达能力发展的快速期。

幼儿期是口头言语表达的关键期，也是人生获得语言的一个非常重要的时期，因此，促进幼儿言语表达是幼儿教育及其重要的内容。幼儿期的言语表达水平，将会影响到他们未来从事的职业和社会交往的能力。