如何在英语课堂上培养小学生自主学习能力

王美芹

（江西省赣州市龙南县龙洲小学 江西赣州 341700）

如何在英语课堂上培养小学生自主学习能力

王美芹

（江西省赣州市龙南县龙洲小学 江西赣州 341700）

在英语课堂教学中，促进学生的自主学习能力的提高，对增强学生学习兴趣、提高教学效率、优化学生的学习品质、开发学生的思维潜能有着深远的意义。教师必须转变。

自主学习能力英语 课堂教学 学习兴趣 教学效率

《英语课程标准》对英语教学提出了“任务型”教学的要求，它以提高学生素质为宗旨，在加强德育的针对性与实效性，增强学生对自然和社会的责任感的同时，突出培养学生的自主学习能力，实践能力和创新精神，以及获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，收集和处理信息的能力，交流合作的能力，改革以往课程实施过程中学生接受学习，死记硬背，机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动脑，动口的学习行为。随着新课程的实施，如何让学生适应新课程学习，实现新课程教学目标，达到新课程教学要求，这是教师首先必须研究的课题。因此，作为工作在教学第一线的教师，不能再沿袭用传统的教学模式而不思创新，不能再用“灌输”和传授的方式，而应积极指导学生掌握学习策略，养成积极主动，自觉学习的学习态度。

一、给学生创设 自主学习的环境

现代教育理论认为，教育必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色地发展，促进学生的可持续发展。然而，长期以来，我国中小学课堂教学普遍存在的一个较大的问题是：“填鸭式”、“注入式”的教学充斥课堂，学生自主学习空间萎缩，依赖性增强，厌学情绪高，学习效率较低。为摆脱这尴尬的教学局面，让学生主动参与学习，不失为激发学生学习积极性的有效方法。因为学会学习是学生学习上自立自主的一个必要前提，只有学会学习，才有持续发展的可能。本人在教学实践中，就非常注意为学生创造自主学习的环境。例如:在教生词时，并非如传统教法按生词表的顺序教学生读生词，然后使其机械地背生词，而是要求学生自己用《英汉双解词典》查阅单词的词义注释，特别是英英注释，然后组词造句。如：学习英语第三册十五单元五十八课时，学生查 either 一词，＂either＂在本课意为”也”，同义词为”too＂ ，学生们通过自学找出多种其它用法：”either（两者之一）”，＂either...or...（或者....或者...）＂，＂either of + 名词复数（两者之一）””either +单数名词（两者中任何一个）”等，但在造句时学生对动词用哪种形式把握不准确，于是我再出示例句帮助他们理解.Either you or I am right. Either of the answers is right. Either book is interesting.，这样的教学突出了教师的导和学生的学，让学生体会到学会学习的重要性。

二、培养自主学习能力的重要性

外语学习的特点决定学习者应该具备自主语言学习能力。教育的目标之一是使学生成为更有效的自主学习者。语言教学是一种实践性很强的学科，语言知识的传播是外语教学的一个重要内容，但不是唯一的目的，更不能占据外语教学的全部过程。语言技能的掌握主要有赖于学生个体的实践，教学效果主要取决于学生的主观能动性和积极参与性，学生所获得的语言知识、语用技巧、学习策略，以及对外语学习特点的认识，都会影响他们实际语言能力的发展。因此，老师传授的语言知识与技能不可能被学生全部掌握，学生需要一个自主学习巩固的过程，通过不断的自我操练，尽可能地消化大量的语言输入。

三、兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生发自内心地对英语产生了兴趣，这种情感的作用比教师、家长从外部来督促和要求的效果要好得多。通过激发学习兴趣的方法来培养学生学习的主动性是把素质培养隐藏在正常的教学活动之中的一种切实可行的教学手段。我们可以通过以下途径来培养学生的英语学习兴趣。

运用多媒体。多媒体具有图、文、声、象合一的特点，可以使课堂教学变得更加直观，形象。教师可以利用生动的画面，动听的音乐，吸引学生的注意力。

学唱英文歌，放英文电影等。这些都能点燃学生兴趣的火花。

开展课堂小游戏。

适当运用态势语。大方，自然，流畅的肢体语言是学生乐于模仿的，夸张的表演设计定会给学生留下深刻难忘的印象。

多鼓励，多表扬。教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节。赞扬的方式多种多样：有口头表扬，有张榜公布，有登台亮相或授予称号，这些手段有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，激发学习的热情。