认知诗学视野下的英美文学教学分析

时间：2024-09-03

肖亚云

（湖北省孝感市工业学校湖北孝感 432000）

认知诗学视野下的英美文学教学分析

肖亚云

（湖北省孝感市工业学校湖北孝感 432000）

摘要：在新课程教育改革不断深入的环境下，传统的灌输式教学模式逐渐向多元化转变，英美教学被广泛的运用。本文主要分析认知诗学视野下的英美文学教学。

关键词：认知诗学英美文学教学

引言

英美文学在各大中职学校发展中，占据十分重要的位置。认知诗学是注重学生文学理解能力和实际生活能力相结合的一种教学理论，在英美文学教学中，充分发挥认知诗学的引导和知识功能，不但可以有效提高英美文学教学效率和教学质量，同时也是英美文学课程教育改革的需要，是确保课程改革顺利完成的有效途径。［1］

一、我国英美学教学现状

在我国中职高中阶段，英美文学属于一门主干课程，对实现教育可持续发展具有十分重要的意义。但由于英美文学是从西方国家引进的一门文学课程，因此在教学过程中，仍会存在一些问题。例如，教师在讲述课程的过程中，常将重心放在文字与句话分析上，没有体现出隐藏在英美文学背后的西方道德观和价值观。其次，我国受多年应试教育的影响，教师的教学观念还停留在以前，教师通常是课堂教学中的独裁者，学生的学习行为处于被动状态。此外，教师在英美文学的教学过程中，教学方式传统单一，并没有将文学作品中的精髓挖掘出来。

二、认知诗学视野下英美文学教学的有效措施

1.教材编写的有效性和合理性

认知诗学的发展为英美文学教学创造了一片新的天地，但教师在实际的教学中，要将认知诗学的作用充分体现出来，首先就要对教学课程的编写进行改革。学校在编写教学课程的过程中，需要选取与课程相呼应的教材，遵循合理性，科学地分配教学内容。从当前我国中职高中段对英美文学教材的编写形式来看，在安排与设计作品时，都习惯采用编年体的方式来完成，而在内容安排上，则采用“背景+作家介绍+选读章节+注释”的形式。在编写形式中，学生接触的信息是与历史相关的，当教师在讲述课程教学重点时，学生往往丧失兴趣，不愿再继续听下去。教师要改变这种现状，提高学生学习的热情，可以在日后英美文学教学中，对传统的编写模式进行合理的革新，将作品内容放到开篇，加强学生的阅读意识，然后再对其他相关知识进行补充和说明，从而提高课堂效率。［2］

2.采用多元化的教学方式

如果教材编写形式与之前有较大的改变，课程教学的组织方式和评价方式也会随之发生变化。认识诗学视野下的英美文学教学，必然是以学生作为教学主导。在全球信息化的时代下，教师可以利用先进的教学技术手段收集教学中所需要的资料和文献，这在一定程度上可以起到提高教师教学效率的作用。而且，学生对教科书上的单调信息已经没有较大的兴趣，反而对于新鲜的事物具有强烈的好奇心，教师采用新颖的教学方式，可以有效激发学生探究的欲望。所以，教师在英美文学教学中，应当从学生的角度出发，进行教学组织、开展教学内容、让学生可以体验到人文情怀，是目前激起学生对作品的共鸣最为有效的方法。在组织教学中，教师要从学生实际的学习情况出发，对于学生的学习能力及知识水平要有一定的了解，并且可以运用多元化的教学模式，培养学生的人文素质，这样不仅有利于提高教学质量，还可以让学生真正的感受到学习的快乐与英美文学的魅力。

例如，在学习英国文学中烂漫主义时期的文学作品《傲慢与偏见》时，教师可以根据学生的实际情况开展学生感兴趣的教学活动，让学生可以全心投入到课文中的人文情怀。在课文讲解的过程中，教师可以通过多媒体播放《傲慢与偏见》的相关段落的视频，让学生更直观的体会文中人物的心理活动。例如达西和伊丽莎白在初次见面时，他们是如何看待对方的。教师还可以将达西两次向伊丽莎白的求婚视频播放给学生，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以用最直观的画面刻画课文中的人物在学生心目中的形象，从而帮助学生体会鲜活、立体、丰满的人物性格和特点。

3.丰富评价方式

除了教学组织形式的转变外，相应的评价标准及评价方式也应当进行适当的改革。合理的评价标准和评价方式对学生的学习积极性可以起到良好的促进作用。但如果评价方式和标准不当的话，极有可能造成相反的效果。传统文学教学评价方式较为单一化、机械化，教师习惯用固定不变的标准来作为评价的唯一依据，这在一定程度上，不仅挫伤了学生学习的积极性，还束缚了学生的想象空间和创造能力。教师在发挥传统评价模式优势的基础上，还应对评价形式和评价标准进行多样性的拓展，对学生整体的学习效果进行巩固。［3］

例如，在对学生的表现和行为进行评价的时候，不仅教师可以评价学生，也可以让学生之间进行互评和自我评价，从而让学生不断认识自己和提高自己。例如，在学习美国文学烂漫主义时期主要作家纳撒尼尔.霍桑思维代表作《红字》的时候，主要刻画了四个主要人物的不同生活态度，整个作品表现出浓厚的烂漫主义情感。作品中的阿瑟·丁梅斯代尔是一位很有威望的牧师，是当时社会的道德典范。但是他的内心是渴望真爱的，但是当深爱的人怀孕的事情暴露的时候，他却因为懦弱逃脱了。当学生谈到对这个片段的感悟的时候，大多数的学生都习惯对阿瑟·丁梅斯代尔进行评判，因为学生并没有在那个时代的经历和感悟。也有的学生理解阿瑟·丁梅斯代尔是受到宗教观念的影响。对于学生对作品的不同评价，教师都应该给予赞同，而不应该一味的否定。然后引导学生从当时的故事发生的背景去分析和感受。通过丰富的评价方式，可以不断拓宽学生的思维，从而提升学生的人文素养。