合作法在小学语文课中的应用漫谈

时间：2024-09-03

古凤刚

（长春经济技术开发区兴隆山镇中山小学吉林长春 130102）

合作法在小学语文课中的应用漫谈

古凤刚

（长春经济技术开发区兴隆山镇中山小学吉林长春 130102）

合作学习对于培养学生的合作和团队精神非常重要。在小学语文教学中，合作学习已经存在一定的端倪，也有一些形式存在，但是合作学习的本质方面的探讨还有很多的问题，这就要求学生在合作学习中注重培养学生的合作意识，激发学生的合作愿望，教会学生很多合作学习方面的技巧，并且在合作学习的基础上多多总结技巧经验。以更好的方式促进学生在语文课程中的学习。

合作法小学语文课应用

前言

随着新课程教育改革的浪潮不断推进，教学的方式越来越多样化。由刚开始的教师的依照课本死板教条式的教书变成教学方式的灵活性的合作探讨学习、小组活动方式的学习。合作学习是众多学习方式中的一种，然而如何把控小组合作学习就需要我们更好的去分析实践和总结经验，以更好的便利于现如今的教学模式。[1]

一、激励竞争模式，增强小组成员的合作意识

现在教师上课的时候大都是根据大多数的学生的学习能力来掌控课程的进度，这样就使得一些优秀的学生觉得老师讲课进度较慢，一些差等学生认为老师讲课模式过快，跟不上老师的节奏。为了解决这种问题，教师可以在班集体中建立长期的学习小组，这个小组可以包括：优秀的学生、学习中等的学生、还包含学习成绩较差的学生。[2]

在一个班集体建立长期的学习小组，并且选择一门综合素质比较强的学生作为小组长，平时的时候让小组长督促大家的学习。在老师布置了学习任务之后，小组长可以督促大家一起学习，也可以帮助学习能力较差的学生一起来学习，保证组内的每个成员都能有较强的进步。

教师在为了促进小组成员之间的学习时，还可以在组与组之间建立一定的竞争机制，奖励表现较好的小组成员，让小组成员能够时刻保持警觉的状态，如果表现不好就会被批评。这样经过长时间的小组合作之后，使小组内的每一个成员都能感受到我们大家都是一个完整的学习小组，我就是这个小组的一份子，这样潜移默化的来影响和培养学生的合作意识。不断促进小组成员的进步，让小组成员能够更加有团队意识的进行学习。

二、营造合作氛围，激发小组成员学习兴趣

教育家孔子曾经说过一句话：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” 。教师可以通过各种方式调动学生学习的兴趣。例如：教师可以调动学生之间的学习氛围来激发学生学习的积极性。教师在平时讲课的时候，让学生自己来讨论问题，通过这种激烈的讨论，让平时不善于发言的学生也参与到我们的讨论中来，即使他不发言也会在心里默默的思考这个问题该如何去解决。

在小组进行讨论学习的时候，教师要给学生充分的信任，教师要相信学生能够通过自己的努力完成教师布置的任务。但是教师的信任不是撒手不管，让学生随意进行讨论，而是要默默的观察学生的认知规律，在他们的认知规律基础之上体会他们学习的过程，探索学生认知的规律，尊重学生的人格，分担学生的忧虑，包容学生的缺点。老师要想办法使得学生能够主动学习，积极学习，使学习成为探究知识的乐园，帮助自己学习更多的知识。

教师还可以通过找学生谈话，来提高团队合作的意识，对于积极的学生，教师可以鼓励他们更加优秀，通过自己的所作所为鼓励学习成绩表现不积极的学生积极努力。对于表现较差的学生教师也要加强引导，保证他们能够在集体的影响下，朝着积极阳光的方向发展。

三、适时恰当引导，提高小组成员学习质量

学生之间的合作问题重视并不是说忽视教师的主导作用，在小组学习的合作过程中，教师起到的是学生学习的引导者和合作者。教师在小组合作学习的过程中，要合理的搭配好每个小组成员的分配问题，首先教师要考虑每个成员的学习成绩，每组有好的学生和差等的学生。比较活泼的学生和性格内向的学生分到一组，这样可以形成一个互补，让每一个学生都受到小组成员的影响，使每一个学生都得到成长和发展。[3]

小组成员的融合方面，在很多的讨论课和活动课上，我们可以观察到，大多都是优等生性格积极活泼的学生占主动地位，他们在活动中占据主导地位，成为了活动的主导者和发光者。但是，这个时候差等生就成为了活动的被动地位，他们很多时候都是被动的思考，这样他们就会越来越落后。不会主动参与到活动课程当中来。因此，作为教师我们要主动地配合好学生的参与活动课程当中来，调动学生参与活动课程的主动性和积极性。

教师在学生的活动课程上还要对学生进行恰当的引导，活动课程是为了学生的发展和促进学生的成长，教师要恰当的引导学生，小组合作活动的目的是什么，通过小组合作活动的学习来达到什么样的目的，我们要不断的在合作学习的过程中进行反思，以促进自己的成长。[4]

四、科学合理评价，总结小组合作学习经验

在小组合作学习的过程中，活动课程结束之后教师要合作学习的结果进行反思和总结，对于表现较好的学生，作为教师要及时的进行鼓励，对于表现不好的学生教师要进行正确的引导，对其进行鼓励，促进学生的成长。

在小组总结的时候，我们教师要进行分析反思总结提升。小组总结的目的不是简单地进行总结就可以了，而是要让学生在思考的基础上，分析小组中每一个成员如何达成更好的学习效果。对于优等的学生教师的主要目的是鼓励他们向更高的目标发展，成为优秀的学生，如何在小组学习的时候更好的帮助学习成绩较差的学生，只有这样才能让小组中的每一个成员都成为学习的强手，我们要善于分析资源，让学生得到发展。对于学习较差的学生，我们教师在评价的时候，要对其在小组合作学习中表现较好的地方及时的进行鼓励，让学生感受到老师对自己的重视，对于在活动中表现不好的学生，教师要对其进行正确的指导，让学生在教师的引导下不断进步。