当前位置:首页 期刊杂志

给学生一个“有生命”的课堂

时间:2024-09-03

刘 燕

(济阳县萃清小学 山东济阳 251401)

给学生一个“有生命”的课堂

刘 燕

(济阳县萃清小学 山东济阳 251401)

课堂教学是生命活动的过程,只要教师在课堂上始终把学生看作一个个独立的主体,发挥其巨大的内在潜力,激发学生主动尝试、主动探索、积极研究,课堂教学这一生命活动就会因此而变得富有生气。

课堂 学生 生命

新课程把课堂看作是师生生命活动的场所,知识生成的场所,情感交流的场所,智慧碰撞的场所。课堂关系到师生生命的质量。我认为要给学生一个“有生命”的课堂,主要应把握以下几个方面:

一、给学生一个情感的课堂

1.尊重“需要”,注重“激趣”

通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣,或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。如去年的一次课堂教学中,外面突然刮起大风,电闪雷鸣,一会就下起了大雨,教室里的同学立刻就骚动起来。情绪不能稳定,也不能专心听课了,我没有批评他们,想到孩子们的心理,我就大声宣布:“同学们,我们欣赏雨景吧!”同学们就高声欢呼起来。回家后同学们写了观察作文,这次作文质量明显提高。

2.注重宽松、愉悦的学习氛围

教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围,也就是师生间的和谐,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

二、给学生一个“交流的课堂”

以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。教师应具有这样的理念——提供一个环境、营造一种氛围,允许拥有不同观点、不同意见、不同答案,鼓励独立思考和批判性思维,鼓励创造性,在等待中让学生自己探索、领悟,让学生的创造力和主体作用得到最大限度的发挥。

三、给学生一个“开放的课堂”

1.让孩子去“展示自己”

(1)问,让学生自己提

学贵有疑,读而能问,这既是学生认识的突进也是学生思维的聚焦,进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上,给学生提供质疑的时间与空间,让他们充分思考,这样,学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是非常荒谬可笑的,也许他的想法是肤浅幼稚的,但是,提出来就是学会了思考,敢于提出来,勇气可佳。我班学生就特爱提问题,学《威尼斯的小艇》时问“轻快”“灵活”之间为什么不用顿号而用逗号,学《燕子》时问写燕子的外形为什么用“凑”字等等。问题提出后,教师不要急于代答,应让学生去作答,遇到有价值的问题还应组织学生讨论。

(2)话,让学生自己说

一节课40分钟,老师要结合教材,着力发掘学生说的材料,创设说话的氛围,充分赋予学生说的权力,让学生想说就说,学生的说才会体现个性化,也只有面向全体,人人参与,学生的说才会落实全员化。如在教《晏子使楚》一课时,学文成熟之际,教师创设情景:晏子凯旋归来,齐王会说什么,齐国的大臣会说什么,齐国的百姓会说什么。学生经过思考,各抒己见,课堂气氛异常活跃。于是,他们的语言能力、思维能力,辨别是非能力在表达中得到发展与提高。

2.在生活中学语文

“让语文走进生活,在生活中学习语文”。一直以来,我有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近。

有一次,语文课上,我问学生,平时喜不喜欢看电视。同学们异口同声:“喜欢!”“那同学们看电视剧时,最厌烦的是什么?”“最烦的是插播广告。”“广告对我们一点用处也没有吗?”于是,我给他们一个任务,就是看电视时,注意积累广告词。

过了一周,学生把整理好的广告词在班上交流。真是五花八门的广告词:南极人羽绒服广告词:“地球人都知道!”金嗓子喉宝的广告词:“嗓子不好,请用金嗓子!”等等,不一而足。我对学生的热情予以肯定,并表扬了找得又多又好的同学。

学生对广告有了一定的兴趣,我又引导学生说:“听了这么好的广告词,难道我们从中没学到点什么吗?”我又布置了一项任务,看看你能从小小的广告中,学到些什么?第二天,综合实践活动课上,王明说:“我从广告词中学到了一些修辞知识,如长城电扇的广告词——长城电扇,电扇长城,它就用了比喻、顶针的修辞。”王月同学又说:“我从广告词中学到了生活知识:知道每天要刷牙,最好用蓝天六必治,因为它的广告词说得好:‘牙好,胃口就好,身体倍儿棒,吃嘛嘛香。您瞅准喽,蓝天六必治。’……我予以总结:同学们回答得太好了,通过广告词,我们体会了语言的魅力,学到了语文知识,掌握了生活小常识。

四、给学生一个“感悟”的课堂

一位老师在教《春天》一课时,课前折了一枝桃花带进课堂,问小朋友:“桃花为什么开了?”老师的本意是希望学生回答:“春天来了,天气暖和了,所以桃花开了。”不料小朋友说的全不一样。有的说:“桃花睡了一个冬天,现在打了个哈欠醒来了,桃花就开了。”有的说:“桃花听到小朋友在草地上唱歌、做游戏,它睁开眼看看,也想来快乐快乐,就开了”……老师有点儿不满意,这时,一位小朋友举手问:“老师,那你说桃花为什么开了?”这时,老师猛然醒悟,干吗非得说“天气暖和了呢?”小朋友们的感受不是远比这知识本身宝贵吗?于是,就笑着说:“桃花呀,听到小朋友们说得那么棒,就仰起脸笑了,所以就开了。”

课堂教学是生命活动的过程,只要教师在课堂上始终把学生看作一个个独立的主体,发挥其巨大的内在潜力,激发学生主动尝试、主动探索、积极研究,课堂教学这一生命活动就会因此而变得富有生气。让学校成为学生生命中最重要的一段历程,让课堂成为学生生命中最美好的时光,让生命因课堂而精彩,让课堂因生命而灵动。

免责声明

我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!