校长水平与校园文化建设的关系

韩会国

（济南市历城职业中等专业学校 山东济南 250109）

校长水平与校园文化建设的关系

韩会国

（济南市历城职业中等专业学校 山东济南 250109）

校园文化建设应该是一个复杂的系统工程，不是学校某一个部门或几个部门能做好、完成。这就需要做为学校领导的校长，树立文化意识，协调各部门工作，从硬件、软件、制度各方面做好校园文化建设工作。

校长 校园文化 教育 职业教育

校园文化是一个内涵极为丰富外延极为广泛的概念，从20世纪80年代出现的“校园文化热”，到现在已经形成了对校园文化五彩纷呈的界说。从占主导地位的学术观点来看，一般认为校园文化有狭义与广义之分。狭义的校园文化是指在学校历史发展过程中形成的，反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识与精神氛围。广义的校园文化则是指学校生活存在方式的总和，有三个层次，即外层——校园环境文化（亦即校园物质文化）、介层——校园制度文化以及内层——校园精神文化，它们是由外到里的三层结构的同心圆。通俗的理解，校园文化就是学校在长期教育实践中凝结而成的一种精神产物，是办学过程中逐步形成并共同遵守的价值标准和行为规范。一所学校如果没有先进、高雅、深厚文化的滋养和浸润，就会成为教育竞争中的落伍者，教育实践的失败者，其后果必然是学校没有生命力，教师没有竞争力，学生没有发展力。

一、校长角色的特殊性决定了校长行为较学校其他成员的角色更具特殊性。

“一个好的校长就是一所好的学校。”这充分说明校长在学校工作中的重要性。一位校长要成为卓越的领导者、管理者，首先要有足够的文化意识。要坚守人必须获得自由、充分、和谐发展的教育理念，使教师的才干得到施展，个性得到张扬，发展得到保障；要使学生在认知、情感、意志与技能等方面获得均衡发展，藉以开发他们的创新潜能，真正成为能够创造幸福、益于社群、才智清明、性情通达、人格强健的时代新人。

校长要有领袖意识。校长首先是学校的精神领袖，其次才是行政领导。精神领袖意味着他是学校集体的主心骨，是教职工衷心拥戴和信赖的领导者。校长要真正成为精神领袖，必须不断改进工作作风，讲真话实话，不讲空话套话大话；讲党性原则，不拉帮结派；办实事，讲实效，不搞政绩工程，不做表面文章；要确保决策的科学化、民主化，切忌拍脑袋、违民意。精神领袖不是靠组织任命，不是靠自我标榜，更不能强行推销，而是由其卓越的个人影响力逐步形成的。这种影响力只能来源于人格魅力——善良、诚信、宽容和正直，来源于个性魅力——敬业、廉洁、渊博与深刻。

校长要有平民意识。作为学校核心人物的校长，其重要性体现在他是教师团队平等中的“首席”，而不是凌驾于教师之上的“首长”。要多为师生服务，少对师生管束；要多一些引导，少一些强制。校长要具备智慧、幽默、乐观、进取、正直、公平、宽容、慈爱等个性品质，创造性的把教职工吸引到自己身边，凝聚在自己周围，并以此来激励全体教职工潜能的发挥。只有教师切实感受到应有的理解和尊重，心中洋溢着幸福美好的情愫，他们脸上的灿烂阳光才会自然地照亮学生的心房，才会流露出对教育细节的关注和乐于与学生真诚的分享。

校长要有服务意识。教职工在校长心中的分量有多重，校长在教职工心中的分量就有多重。校长要始终牢记服务宗旨，“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，真正把教职工的安危冷暖及发展需求装在心中，善于分析教师的心理需要，把工作、精神、生活上的关怀结合起来，尽最大努力满足教师的需求，为他们排忧解难。

校长要有经营意识。薄熙来任大连市长时曾提出市长要经营城市，通过搞好城市环境，完善城市功能，促使城市增值。作为校长，要把这种理念引入工作之中。有了经营理念，才不会停留在“维持会长”和“行政官吏”的层次，才会有高瞻远瞩的思考和超凡脱俗的创造，才会对学校的发展充满憧憬，才会带着憧憬让个体生命诗意地安居，才会不断努力改善办学条件，引领师生自觉地做好每一件事，才能提高管理水平和教育质量，扩大教育的幅射和影响功能，使学校在自己的管理中不断增值。校长不能将学校作为“经营自己”的工具和手段，那样只会使学校的固定资产和无形资产逐渐“缩水”和“贬值”。

二、校长做为一所学校的领头人应当从以下几个方面去做好校园文化建设

1.以学风、教风建设为核心，加强校园文化建设

校园文化的核心内容是群体主导价值观，它集中体现在学校的校风学风中，一所学校学风的好坏，无形中决定着学校的前途和命运。职业学校学生自觉性较差，基础薄弱，这是不争的事实。但学生在实践能力和自主意识方面较其他高校学生强，他们思维活跃，竞争意识强，这就需要我们根据学生的这一特点，主动营造积极进取、勤奋好学、崇尚科学、尊重学术的良好学习氛围，以满足学生的学习需求。另外，在抓学风建设时还特别要重视教师队伍的建设。学校要把教师队伍的稳定、教师教学水平、科研能力的提高作为良好学风形成和学校教学质量提高的重要前提，保证学生在攀登科学高峰的道路上有好的领路人。

2.以制度建设为保障，促进校园文化发展

校园文化要发展，必须要有相配套的管理机制。各项规章制度完善严格，是学校教育目标实现和校园文化开展的有力保障；管理方法科学、民主，则是促进学校各项工作和校园文化蓬勃健康发展的推动力。学校要把校园文化纳入法制的轨道，通过制定校园文化管理制度，实施有效管理，以维护校园文化建设、文化活动的有序开展。

3.以培育校园精神为目标，提升校园文化内涵

校园文化的凝聚即学校精神，也称校魂。它的形成需要长期的历史积累，根植于深厚的文化土壤，是一个由外到内、由浅至深的发展过程。它作为校园文化的内在核心，具有强大的凝聚力和向心力，一旦良好的学校精神形成，它将构成一股巨大的推动力。职业学校要在竞争中立于不败之地，必须把学校精神的培育作为长远目标，注重把学校精神的培育与指导具体的实践相结合，通过挖掘各类“活”的资源来不断充实精神内涵，积极培养学生的集体主义精神和“母校意识”，使学校精神成为凝聚全校师生共同奋进的强大推动力。

三、做为职业学校的校长，应当建立符合职教特点的校园文化

1.职业学校的办学理念、学校精神、校训、校风用语应突出其教育性、职业性、开拓性、质朴性，具有“以人为本、重在塑造，立足现实、着眼特色，勇于创新、鼓舞人心，朴实无华、朗朗上口”的特点，不可一味地追求口号的响亮、目标的远大和语言的华丽。

2.切实加强学生的思想道德教育，推进校园制度文化建设。中等职业学校教育培养的是面向基层，面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。现代企业对员工最看重的是“两种精神”（团队精神和敬业精神）和“两种能力”（专业能力和学习能力），要求员工既会做人又会做事，所以要重视思想道德教育，其中特别是要注重职业道德教育和行为规范教育。由于学生自身素质、培养目标、就业岗位等多方面的差异，决定了学校应本着“以人为本，情法并重”的原则推进校园制度文化建设，让学生在遵守规章制度同时，引导其加强自身思想道德素质。

3.构筑鲜明的专业特色，强化校园精神文明建设。学校的各个专业要在校园文化建设规划的统一要求下，本着与学校文化协调发展、突出特色的原则建设和发展各个专业的文化，切实加强学科建设、教学、科研、师资队伍建设、实验实训室建设、学生活动，以及其他方面重大成果的宣传报道工作，按照学校形象设计统一要求建立专业形象展示橱窗，制作本专业介绍材料。要重点支持和建设在校内外具有知名度和重大影响的专业文化品牌，力争办出学校的文化精品，形成具有特色的学术文化、科技文化、教师文化和学生文化等。

4.丰富和规范校园活动，加强校园行为文化建设。应通过开展一系列精彩纷呈的校园活动，以贴近时代、贴近校园、贴近学生，使校园处处洋溢着时代气息和青春气息，促进学生思想净化、灵魂升华、身心健康。如开放校园网络平台，建设师生交流平台（如师生论坛、师生博客等），促进师生交流，融洽师生关系；经常由相关专业师生及社会人士共同举办一些校内实践活动（如机电专业进行机电技能比赛，数控专业专业举办数控作品展、计算机专业举办设计制作成果展示，财会专业开展财会技能展示等）将知识与实践结合；定期聘请专家来校作相关专业的学术报告，发动学生进行研究性学习，培养其创新精神和实践能力，增强校园学术氛围；经常组织各种各样的群体竞赛（如演讲朗诵比赛、知识竞赛、文艺演出、体育比赛等）丰富校园生活；为满足学生上岗应聘需求，组织组织技能水平鉴定考试（如等级考试、职业资格考试等）和人才供需见面会，让学生了解市场用人需求形势，促进学生端正学习态度，提高学习激情。