浅论教师资格证制度改革对师范生的影响与挑战

时间：2024-09-03

戴维才

（河北师范大学历史文化学院河北石家庄 050024）

戴维才

（河北师范大学历史文化学院河北石家庄 050024）

随着我国教育整体水平的不断提高，我国在2015年开始全面推行教师资格全国统考制度，提高教师入职门槛，高校师范生作为可直接享受教师资格认定的特定群体的“特权”被打破，此举对高校师范生的影响可谓巨大，因此有必要探索和分析教师资格证制度改革下对高校师范生带来的诸多影响，引导师范生更好地去接受、适应这种改革，更好地考取教师资格证书，以便在日后走向教师岗位。

教师资格证制度改革师范生影响与挑战

为更好地适应新时期我国基础教育发展的现实情况，提高基层教育阶段教师师资整体水平，我国在2015年前期的试点的基础上，于2015年开始正式实施教师资格证书全国统考制度，教师资格终身制被打破，以往享受教师资格证直接认定的高校师范生如果要从教，也必须参加教师资格证全国统考，此举对于师范生来说既是机遇又是挑战，而作为高校师范生和师范院校，也必须不断采取有效措施，提高自身素质等，从而更好地提高我国基础教育阶段整体师资水平。［1］

一、教师资格证制度改革对师范生的影响

教师资格证制度改革推行后，其对高校在校师范生的当下及未来都产生了诸多的微妙的影响，主要体现在以下方面：

1.在校师范生的教师资格证“免考权”被取消，从教难度提高

以往我国的教师队伍主要由各师范院校的师范专业负责培养，师范生可以直接享受教师资格认定的政策，师范生毕业后从事教师工作的难度不大，而教师资格证制度改革之后，师范生也被纳入到了教师资格统考中，师范生要想在毕业后从事教育工作，就必须同其他非师范考生一样参加教师资格统考，通过笔试和面试之后，才能取得教师资格，这无疑提高了师范生的从教难度，少部分素质较差的师范生很有可能被淘汰出教师队伍，从长远看，这无疑有利于倒逼师范生提高在校期间的学习质量。

2.教师资格证制度改革，一定程度上会使高校师范生的专业优势遭受挑战，职业竞争力面临严重考验

教师资格证制度改革的全面铺开，一方面使得师范生不再拥有教师资格直接认定的“光环”，另一方面，也进一步放宽了其他非师范生进入到教师职业中，中小学教师队伍的来源进一步走向多元化和多样化，其他各个专业的学生都可以通过考试来进入到教师领域中，这无形中对传统师范生的专业优势和职业竞争力是一个严峻的考验，尤其是目前改革后的教师资格考试在原来的教育学和心理学的基础上增加了综合素质和学科教学能力的考察，这更是对师范生知识面和综合素质乃至教育实践能力等素养的一个考核和要求，将使得广大师范生不得不在学好本专业原有课程的基础上，更多地去提高自己在综合素质乃至教育实践技能等方面的能力，更好地巩固自己的专业优势。

3.此次改革将大大增加师范生的职业压力和就业压力，倒逼师范生更好地掌握师范技能和综合素质的培养

教师资格证考试制度的推行，将使得师范生在从教的道路上面临来自非师范生的巨大压力和挑战，但与此同时压力也是动力，师范生将不得不更加努力学习，更好地提高自己在教师教学实践技能和综合素质等方面的基本素养，另一方面也能倒逼师范院校进一步加强师范生教育教学改革，加强在课程设置、教学方法等方面的改革步伐，从而提高师范教育整体质量。

二、师范生积极应对教师资格制度改革的措施

教师资格证制度改革的实行，在给广大师范生带来一定机遇的同时也给他们造成了一定的困扰和担忧，但是面对此次势在必行的教师资格制度改革，师范生要想在未来的职业竞争中立于不败之地，就应努力至少做好以下三个方面：

1.正视此次教师资格证制度改革现实，做好职业生涯规划

目前我国中小学教师队伍已经基本上趋于饱和，教师队伍建设的重点已经从提高数量走向提高质量，从教育发展和社会治理的背景来看，师范生所享有的教师资格认定政策已经不适合当前我国中小学教育的现实发展需要，教师资格应该给那些具有教育热情又具有从教能力的有志青年，是否具有师范生这一身份已经不是很重要了，因此作为师范生，应正确认识到教师资格证制度改革的必然性和必要性，从自身做起，做好自身职业生涯规划，提高自身综合素质，而不是自怨自艾，怨天尤人。［2］

2.以教师资格证改革内容为导向，努力重拾专业自信

教师资格证制度改革并非是针对在校师范生，其最终目的是形成提高我国中小学教师整体水平的科学机制，这是由我国教育发展的现实形势所决定的，是任何力量都不能阻挡的，换句话说，教师资格制度改革并不会因为一名大学生是否具有师范生这一身份而有所区别，其最终目的不是要弱化甚至取消师范专业，而是要更好地建设和提高我国师范教育的整体培养质量，因此作为师范生，不应有所埋怨，而应努力重拾自己的专业自信，提高自身综合素质。

3.顺应教师资格改革方向，努力提高自身专业素质

作为师范生应该认识到，师范生只是一种浅层的标识的象征，并不意味着就一定具备了一名合格的人民教师所具备的基本素养，对于一名立志毕业后从教的青年大学生来说，是否能够如愿成为一名教师的决定因素是其专业素质，而不是专业经历。事实上，在教师资格证尚未改革之前，师范生中不乏滥竽充数者，毕业后凭借着“师范生”这一身份而顺利拿到教师资格进入教师队伍中，而这也正是国家进行教师资格制度改革的初衷，因此师范生在校学习期间，应努力以当前教师资格证改革方向为导向，努力提高自己在各个方面的综合素质，尤其是作为一名教师的教育教学实践技能，不断提高自己的专业技能。