初中数学教学中的素质教育分析

刘 影

（辽宁省盘锦市大洼县田家学校初中部 辽宁盘锦 124000）



初中数学教学中的素质教育分析

刘 影

（辽宁省盘锦市大洼县田家学校初中部 辽宁盘锦 124000）

摘 要：在数学教学中贯彻素质教育，让数学教学为学生整体素质的提高而服务，是目前我国初中数学教学改革中一项重点问题，同时也是摆在数学教师面前的重要任务。基于此，本文主要结合自己多年来在初中数学教学领域中的工作经验，针对初中数学教学中的素质教育展开了一系列分析，以期为教育界的同行提供一些参考或者借鉴。

关键词：初中数学 教学 素质教育

初中素质教育是目前教育界甚至整个社会都在关注的问题，素质教育的主要对象是全体学生，充分挖掘全体学生的个性及潜力。在初中阶段数学是非常重要的基础性学科，同时这门学科的实践性也非常强，为了使数学教学质量得到提高，充分激发学生的学习热情是非常必要的。因此，怎样在数学教学中渗透素质教育理念，目前已经成为数学教育学家们关注的重要课题。［1］

一、在数学课堂教学中帮助学生树立数学素质观

观念转变的重点在于构建学生的主体性地位，促进学生个性与素质的发展，教会学生如何求知、做人等。初中数学教学的目的在于培养全体学生的综合素质，不仅要对他们的数学素养进行培养，同时还要注重学生综合素质的提高，使学生成为具有创新能力的人。初中阶段的学生正处于技能、知识及能力等方面发展的重要阶段，学生本身的特长各有不同，学生之间也存在着一定的差异，因此，在教学过程中，教师应积极为学生创设不同的教学情境，注重因材施教，这样才能保证每个学生都能得到不同程度的提高。同时，还要注重学生主体作用的发挥，将素质教育理念融入到数学教学课堂中，精心设计教学过程，使每个学生都能主动参与到教学过程中，并在教师的启发下进行积极的思考，积极提出并解决问题，这样一来学生的潜能才能被充分开发，同时学生的素质也得到了提高，达到了数学教学素质观的目的。［2］

二、初中数学课堂教学如何落实素质教育

初中数学的内容具有抽象性、广泛性的特点，在初中数学教学中实施素质教育，应充分结合数学本身的特点，根据学生的实际情况，不仅要重视基础技能与基本知识的传授，同时还要对数学教学与素质教育之间的结合点进行积极探讨与分析，从而促进学生各方面素质的提高。

1.注重对数学思想方法的教学

数学思想方法中主要包括数学思想与数学方法等相关内容，其中数学思想是指针对数学知识形成的一种有规律的理性认知，对于解决数学问题非常关键，而数学方法是数学问题得以解决的有效工具与手段。数学思想方法是数学知识的灵魂和精髓，只有真正掌握了数学方法和数学思想，才能对数学知识进行掌握。所以，数学思想方法是初中学生必须具备的一项基本素质。在数学课堂教学中，教师应该对数学基础知识所体现出来的数学方法与数学思想进行挖掘，并设计教学目标，充分结合数学学科内容在教学过程中进行渗透，利用数学思想与数学方法来武装学生的头脑，这样学生才能成为数学学科的主人。

2.激发学生对数学学科的兴趣

都说兴趣是最好的老师，在数学学习中也不例外，数学是一门逻辑性非常强的学科，兴趣是将数学学习好的主要动力。在初中数学教学中，教师应该对学生的好奇心理进行有效把握，在课堂教学过程中适当结合实际生活中的例子，利用直观的教具及多媒体技术，来增加教学的形象性和直观性，对学生的学习兴趣进行激发，这样一来数学教学内容才能从枯燥、乏味变得生动、活泼，学生才能从被动学习转变为积极主动的学习。

3.建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是促进学生学习的一项重要因素。大量研究证实，初中生对教师的印象直接影响着这个学生的学习成绩。所以，在初中数学教学过程中，教师应该主动对学生进行关心，主动征询学生对教学的意见，充分理解和尊重学生，帮助学生克服在学习上遇到的困难，引导学生体验到初中数学学习的乐趣。教师应利用自己的教学思路来引导学生学习，用自己坚强的意志和持久的耐心对学生进行调节，并利用自己的爱心和热心来激发学生主动学习的热情，这样才能做到教学相长。

4.对学生的数学能力进行培养

数学是认识世界一种非常重要的方法，利用数学的能力是我国公民应具备的一项最基本素质。因此，在初中数学教学中我们应该从以下几方面对学生应用数学的能力进行培养。

4.1 培养学生利用数学的意识

充分重视知识形成的过程，对学生运用数学的意识进行培养，因为很多数学的概念与规律都是来源于现实生活的，所以在相关概念与规律教学中，应该从生活实例出发，从学生已有的知识开始出发，引导学生理清知识的抽象形成过程，对知识的原型进行概括，充分了解这些概念与规律的用途及适用范围，这样学生才能深刻认识数学学习的作用，提高自己应用数学的能力。

4.2 培养学生数学建模的能力

在数学教学中应加强数学建模训练，对学生的数学建模能力进行培养。很多数学问题都需要在解答之前建立模型，这是学生利用数学能力的关键所在。在教学中教师可以结合相关教学内容选择一些应用型的问题展开建模训练，同时也可以充分结合学生现实生活中的问题，例如人口、股票、利润等，来引导学生对各种现象和问题进行观察和分析，以达到培养与提高学生建模能力的目的。［3］

4.3 利用数学知识解决实际问题

教师可以充分结合教学内容，组织学生参加一些社会活动，为学生创建应用数学的环境，引导学生亲自参加市场调查、企业成本核算等实践，将数学知识与数学应用充分结合起来，使学生在实践过程中体会到应用数学的乐趣，达到对学生应用数学能力进行培养的目的。

结语：

素质教学的实施是一项艰巨的任务，广大教育工作者应该在工作中积极探索，切实将素质教育落实到实际教学中，积极转变传统教育教学观念，建立学生的主体地位，促进学生素质的全面提高，为培养高素质人才做出一些贡献。

参考文献：

［1］李丽颖，许晖.现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状及策略分析［J］.教育教学论坛，2014，（10）：61-63.

［2］叶术平.素质教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径［J］.赤子（中旬），2013，（9）：237-238.

［3］王凤菊.论初中数学教学中的心理素质教育、课堂教学与作业布置、批改［J］.科技信息（学术研究），2008，（6）：274+276.